伯牙绝弦 (5)

1、 伯牙绝弦教学设计 凤县新建路小学 汪晓菊【教材分析】本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。伯牙绝弦是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。【教学目标】 1读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。 2理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。 3创设情景，点拨感悟，理解故

2、事对于我们的启示。 4激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。【教学准备】课件【课前准备】 教师准备：高山流水录音 学生准备：预习课文。【课时安排】一课时。【教学流程】一、导读题未成曲调先有情（课件出示“伯牙鼓琴图”）师：同学们，让我们走进两千多年前的春秋时期。我们看到的这幅画叫“伯牙鼓琴图”。图中这位入神弹琴的，一身长袍，羽扇纶巾，他是晋国的上大夫俞伯牙（板书）；这位凝神听

3、琴的，青布包头，两截布衫，他是楚国的一个打柴的樵夫钟子期（板书）。这节课我们要学习关于他俩千古流传的友情故事，题目叫（师板书课题）谁来读课题？（指名读课题）“琴弦”的弦右半边读“玄”，加了“弓”字旁就读“弦”了。1、 理解“绝”的意思2、 理解课题的意思。（表面的意思是“割断琴弦”，其实还指不再弹琴了。）3、读题。（生读题）二、练读文抑扬顿挫品音韵1、这是一篇文言文。请同学们自由地读课文，注意：读准字音，读通句子，尤其要读出词句内部的停顿。2、指名读，其他同学注意，文中有两个语气词3、指导读好语气词。4、再指名读，注意停顿。 5、理解文言文中关键词语的意思。 “善” “志”、“念”的意思6、再

4、读全文，把握好停顿。 （生再次齐读课文）三、品读“情”高山流水得知音 1、我们一遍一遍地读课文，读到这，你能伯牙和子期的关系读成课文中的一个词吗？（板书：知音）什么叫知音？ （知音就是相互了解、理解得很深的朋友。） 2、还记得伯牙、子期何许人？（出示插图、出示资料） 俞伯牙 钟子期 衣着 衣着华贵，羽扇纶巾 青布包头，两截布衫 国籍 晋国 楚国 身份 上大夫 樵夫 质疑：这样的两个人怎么会成为知音呢？是什么让他们走到了一起？伯牙擅长的是（弹琴），钟子期擅长的是（听琴）。课文的哪句话是这个意思？出示：伯牙善鼓琴，钟子期善听。指导朗读。3、从哪看出来伯牙善鼓琴，钟子期善听？请同学们默读课文，找到相

5、关的语句，勾画下来。（生默读、勾画）交流。“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山！志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河！伯牙所念，钟子期必得之。”说说意思。据记载，当年的伯牙焚一炉香，席地坐于瑶琴之前，他弹得忘情、投入。现在你们就是站在琴旁的子期，用心来聆听伯牙的琴声吧! 伯牙的琴声幽然响起，他的思绪飞向了那峨峨的泰山之颠，（播古琴高山流水的“高山”片段）善听的子期，你的眼前仿佛出现了怎样的泰山呢？（生欣赏音乐，感受音乐，想象）把你们想象到的、感受到的，带到句子中，旁若无人地赞叹。自由练读指名朗读 齐读。伯牙转轸拨弦，将琴再鼓，洋洋的流水仿佛从他的指间流淌而出（听音乐）子期，此时

6、你又好像看到了怎样的流水？指导朗读。4、刚才听的琴声，是高山流水的片段，相传高山流水是这样创作出来的，大家自由读一读。（出示链接，生阅读：相传伯牙学琴三年，虽技巧娴熟，但缺少神韵。于是他的老师成连把他送到东海蓬莱山。伯牙独自在岛上，每日面对浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声，远望山林，鸟鸣深涧.十多日后，这些景象使他突然觉得自己的心胸像大海一样奔腾于宇宙间，情操像高山一样屹立于天地中，伯牙把这些融于创作中，谱写了一曲高山流水。）文学家、艺术家擅长寄情山水，伯牙鼓琴，念在大海，透过大海，他还想表达什么？（像大海一样奔腾于宇宙间的宽广胸怀，像高山一样屹立于天地中的情操）5、可是，多少年啊，伯牙在诸侯大夫中

7、、在宫廷乐师间演奏，有人能听懂他的峨峨高山吗？（生：没有）有人能听懂他的洋洋流水吗？（生：没有）有人能听懂他像大海一样奔腾于宇宙间的心胸吗？（生：没有）有人能听懂他像高山一样屹立于天地间的情操吗？（生：没有）孤独的伯牙呀，多少年寻寻觅觅，他的琴声只有、也只有遇到了钟子期，才会得到这样的赞叹（生：善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！）孤独的伯牙呀，多少年寻寻觅觅，他的抱负、他的心声，只有、也只有遇到了钟子期，才会得到这样的理解（生：善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！）一个所念，一个必得，心有灵犀一点通，这就是伯牙和钟子期知音的境界。现在我就是伯牙，你们就是子期，让我们在一鼓一听的朗读中

8、，感受这美妙的意境。（师生分角色读）琴瑟相和，心心相惜。现在，男同学鼓琴，女同学听琴，让我们再一次在一拨一应中感受这奇丽的境界。（男女生分角色读）四、悟读“痛”摔断瑶琴凤尾寒1、据记载，这次相遇，伯牙、子期洒泪惜别，相约第二年的八月十六再相会。夏去秋来，当伯牙赶到楚国，万万没想到传来子期因病去世的消息，（音乐起）（出示句子，生读）此时，如果你就是伯牙，满怀希望而来，等待你的却是一块冰冷的墓碑，一掊无情的黄土，你会是什么心情？（一个词）（悲痛欲绝、痛不欲生）面对一块冰冷的墓碑、一抔无情的黄土，伯牙做了什么呢？（破琴绝弦）伯牙可是著名的大乐师，音乐是他的生命，琴是他的至爱，他为什么这么做？是呀，知音不再，留琴何用？这样的友情哪里找，这是世上绝无仅有的友情，琴断音绝是伯牙看待知音的意义。谁再读？（一生读）古人云：“志哀则音促”，“乃破琴绝弦”，这样的决心，这样的痛心，是一个字一个字数着读出来的。谁来读？（指几名学生读，教师或示范，或点评）五、诵读文此曲