人教版九年级物理下册《老而现代的力学第十二章 运动和力五、牛顿第一定律》教案_19

1、牛顿第一定律教学设计内容：人教版八年级物理第八章第一节牛顿第一定律第1课时教具：斜面、小车、刻度尺、毛巾、木板、棉布（学生每组一套）三维目标1. 知识与技能（1） 知道牛顿第一定律的内容（2） 知道惯性的概念通过活动体验牛顿第一定律是建立在实验基础上的推理2. 情感态度价值观渗透科学态度和科学方法教育教学重点：牛顿第一定律及惯性教学难点：理想实验的推理过程从而得出牛顿第一定律教学课时：1课时教学过程：（一）复习旧知识1思考后回答问题：什么是力，力的作用效果有哪些？力是物体之间的相互作用力可以改变物体的运动状态；力可以使物体发生形变 2.对比课本上的插图和课件的插图，发现矛盾所在，对于物体运动需

2、不需要里来维持存在疑惑。（二）新课教学提出历史上存在的争议： 亚里士多德：要维持物体物体作匀速运动，就必须给物体施加一恒定的力。 伽 利 略：运动的物体如不受其他物体的作用其运动会是匀速的而且将永远运动下去。亚里士多德和伽利略，到底谁的观点正确呢？让我们先用实验来探究阻力对物体运动的影响。（造成悬念，提升学生的学习兴趣）1、实验探究 问题1：既然实验研究的是“阻力对物体小车运动的影响”，那在开始时小车的运动状态就要保持相同，然后改变阻力的大小，观察小车运动的远近。我们采取的这种方法是哪一种物理研究方法？ 控制变量法（学生独立思考回答） 问题2：怎样才能控制小车开始时的运动状态相同？然后又怎样改

3、变小车受到的阻力？ （先让学生自由讨论，再指导学生参考课本图） 共同制定计划与设计实验：让一辆小车分别几次从同一斜面的同一高度滑下后，在粗糙程度不同的水平面上运动，比较它在几种不同平面上的运动距离。 学生进行实验与收集证据：接触面摩擦力小车运动距离毛巾大很短棉布较大较长木板小很长 组织学生观察收集到的证据，总结规律。 引导学生回答后，总结：平面越光滑，小车受到的摩擦力就越小，小车运动的距离就越远。2、设想和推理问题1：若平面足够光滑（完全没有摩擦力），它又将怎样？会一直做匀速直线运动 问题2：如果对于一个原来静止的小车，水平方向不受推力和拉力，它将会怎样？ 永远保持静止 总结：也就是说，如果不

4、受外力作用，原来运动的物体会一直做匀速直线运动；原来静止的物体会依然保持静止。3、牛顿第一定律 一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。 说明：牛顿第一定律不是从实验直接得出的，而是在实验的基础上，经过推理、归纳得出。这恰是科学家丰富的想象力与科学分析相结合的伟大之处。（进一步对学生进行情感态度与价值观的教育）4、理解牛顿第一定律问题1：通过实验和推理，我们得出了牛顿第一定律，这条定律对于一切物体都适用，但定律成立要满足一定的条件，是什么条件呢？ 物体不受外力作用问题2：在什么条件下，物体一定处于匀速直线运动状态？物体不受外力作用和物体原来是运动的。问题3：在什么条件下，物体一定处于静止状态？物体不受外力作用和物体原来是静止的。引导学生回答以上问题后，进一步小结：物体在不受外力作用的时候，只有匀速直线运动状态或静止状态两种可能，要改变这两种状态，就必须受到力的作用。所以，力只是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因。（板书）5惯性：(1) 学生自学完成惯性的知识，知道惯性是物体的固有属性(2) 教师举出生活中的实例帮助学生理解惯性（三）小结总结本堂课的重点和难点，强调牛顿第一定律成立的条件。（四）课堂练习一个