人教版九年级物理下册《老而现代的力学第十二章 运动和力一、运动的描述》教案_34

1、九年级第12章第1节运动的描述教学设计一、设计思想：本节的教学内容分为：机械运动的概念、参照物、运动的相对性，三个部分。这三个部分中，机械运动的概念较为简单学生理解也相对容易，所以将教学重点放在后两部分，在参照物的教学中通过一个小实验，文具盒放在书本上推动书本运动。利用机械运动的概念讨论文具盒是运动还是静止？从而激发学生思考，选择不同的标准获得不同的运动形式，自然的引出参照物的概念。整体的设计思路利用身边的现象赖引导学生理解参照物和相对运动的概念，期间通过穿插一些视频和音频资料，让学生理解更加具体、生动和深刻。流程图：实例分析抽象形成概念举例描述运动理解概念，提高认识，准确描述运动通过具体实例

2、解释运动静止的相对性巩固练习。二、教材分析：运动的描述是运动和力这一章的第一节，这是学生认识机械运动的开始,也是力学的基础知识。它深深影响运动、运动和力、机械能等相关知识的学习，理解本节的内容对后面的学习起着重要的作用。机械运动的引出,科学地描述了人们对运动的认识,体现了科学的严密性和完整性。教材从生活实际引导学生学习物理知识,利用已有的知识分析实例，形成机械运动的概念，符合学生认知规律，激发了学生的求知欲望,培养学生理性认识自然现象,科学抽象事物本质的能力。本节内容在培养学生观察能力和分析概括能力、语言表达能力有重要的作用。三、学情分析： 运动是普遍的现象,学生有感性认识,但如何科学地描述运

3、动,学生还未接触到。可以说学生对运动的认知是肤浅的,表面化的,缺乏理性认识，因此，本节课的教学设计中，多给学生多提供多媒体等丰富的感性材料，在老师的引导下让学生经历观察、分析，总结的过程，完成理性认识的升华。四、教学目标：1知识与技能：（1）知道我们生活在一个不停运动着的世界中，能举例说明常见的运动现象。（2）知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法。能举例说明运动和静止的相对性 2过程与方法：通过学生参与式的体验学习，使学生能灵活选取参照物来分析物体的运动情况，尝试应用已知的科学规律解释具体问题，初步培养学生发现问题、提出问题和分析问题、解决问题的能力。初步培

4、养学生的创造性思维和发散思维能力。3情感态度与价值观：渗透辨证唯物主义教育和科学人生观教育，激发学生学好科学技术，报效祖国的爱国主义情怀。五、重点难点：1.参照物概念的形成 2.运动和静止是相对的六、教学策略和手段 ： 整个教学过程通过身边的日常生活现象，引导学生学习机械运动的概念，通过不断设疑启发学生思考运动的相对性，通过视频资料让学生明白物理源于生活，但又改变生活。七、教具准备：简单的实验器材准备，图片资料、视频和音频资料， 八、教学过程：（一）导入新课: 播放视频师 :听了这段优美的歌曲,让人心情愉悦.歌曲中青山为什么会走?投影本节课学习目标,学生自习2分钟（二）机械运动 图片引入： 1

5、、哈雷彗星每隔76年便来访地球一次；2、冬天，雪花漫天飘洒；3、蝴蝶在花丛中翩翩起舞； 4、珠穆朗玛峰正以平均每年1.8cm的速度上升;5、日本茨城县鹿岛町与中国上海市的距离，由于板块运动每年缩短2.9cm；6、地壳运动; 学生思考并回答：看了这些图片有什么样的启示？为什么能说它们都在运动呢?运动的物体有什么共同点呢？（学生回答）师：我们生活在一个运动的世界里，自然界的物体都在运动着，运动是宇宙中的普遍现象。 师:同学们讲得非常通俗你们说的“地方”就是“位置”天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流动的水、游动的鱼、飞翔的鸟等等都在运动，为什么能

6、说它们都在运动呢?运动的物体有什么共同点呢？生:说这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化得出结论：运动是宇宙中的普遍现象。宇宙中最简单的运动是机械运动. 在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动板书:在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动（三）参照物运动是宇宙中的普遍现象既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋、桥梁是静止的，河水、船只等是运动的?学生活动一：请同学们将书本放在课桌上，把文具盒放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着文具盒沿桌面向前移动，思考下面问题：文具盒是运动的还是静止的？ (1)书本相对于桌面的位置有无变化? (2)文具盒相对于书本的位置有无变化? (3)文

7、具盒相对于桌面的位置有无变化? 生:书本相对于桌面的位置发生了变化；文具盒相对于书本的位置没有变化；文具盒相对于桌面的位置发生了变化 师:请同学们根据机械运动的概念来判断书本和文具盒的运动情况 生:书本和文具盒相对于桌面的位置发生了变化，说明书本和文具盒是运动的 生:文具盒相对于书本的位置没有发生变化，说明文具盒是静止的 师:一个说文具盒是运动的，另一个又说文具盒是静止的，他们矛盾吗?请同学们讨论 生:如果以桌面作标准，书本和文具盒就都是运动的如果以书本作标准，文具盒就是静止的 生:选择作标准的物体不一样，同一个物体的运动情况就不一样，因此他们并不矛盾 师:同学们讲得都很好可见，说物体是运动的

8、还是静止的，要看是以哪个物体作标准板书:在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物学生活动二：情景模拟 乘坐的列车是静止的还是运动的？。 师:是不是只要说到物体的运动情况，都是相对于某一参照物而言的?参照物应该怎样选择呢?同学们可以互相讨论，看能不能有满意的答案 生: 第一个问题是肯定的因为运动和静止是相对的，所以，说一个物体运动情况是什么，肯定是相对于某一个作为标准的参照物来说的师: 选择参照物时，能不能选被研究的物体本身作参照物?生: 选择参照物时，不能选被研究的物体本身作参照物，因为这样选的话这个物体永远处于静止状态师: 刚才大家说到参照物中有课桌、有课本、有人等，什么都有,那么

9、我们选择参照物时，参照物能否任意选择?生: 我认为参照物的选择是任意的 生: 因为我们讨论的物体大部分是在地面上运动的，所以般应选样地面或固定在地面上的物体作参照物，这样研究问题方便 师: 我们一般认为如果选样地面或固定在地面上的物体作参照物时，参照物可以不提比如说“公路上行驶的汽车”，不用说”以地面为参照物，汽车在运动” 生: 我觉得选择参照物时，应该看怎样选择研究问题更方便比如研究火车是不是运动，最好选择地面或路旁的树木、房屋作参照物；如果要研究人在车厢里是否运动，就该选择车上的坐椅或固定在车上不动的物体作参照物师:同学们表现得太棒了!老师还要补充一点，研究问题的时候，选择好参照物后，就可

10、以先假定参照物是不动的，然后再看被研究的物体相对于参照物的运动情况学生活动三：先阅读课本第29页图3到30页图4问题，包括四幅图片，思考物体运动或静止的相对性，然后小组互相交流讨论，可以选取书上的一幅图片，加以说明，看哪个小组代表说的好。 生乘这样的电梯向上运动时，以电梯为参照物，假设电梯不动，楼房就在向下运动；如果乘电梯向下时，楼房就向上运动 师:大家说得非常正确，以后的学习中同学们一定还会碰到很多的例子(四) 、运动和静止的相对性 趣闻轶事中的“运动与静止”学生回答师:从上面同学们的分析可以看出，选择不同的物体作参照物，物体的运动和静止的情况不同这就是运动和静止的相对性(五) 、课堂小结

11、1 、机械运动：在物理学中，把物体位置的变化，叫作机械运动 2、 参照物：说物体是运动还是静止，要看以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫做参照物。3 、物体的运动和静止是相对的。(六) 、当堂检测 1. 物理学里把物体位置的变化叫机械运动。同一个物体是运动还是静止的取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。2.坐在行驶的汽车中，看树木、房屋向后运动，参照物是汽车。车中的坐椅不动，参照物是汽车。 3.坐在逆水行驶的船中的乘客，我们说他是静止的，所选择的参照物是（ B. ） A.河岸上的树 B.船舱 C.迎面驶来的船 D.河水 4、一人骑车由东向西行驶，这时有辆汽车从他后面向西疾驶而过，若

12、以这辆汽车作为参照物，此人（A）A.向东运动 B.向西运动 C.不运动 D.运动方向无法判断5. 下列说法错误的是 ( D ) A.宇宙里一切物体的运动是绝对的永恒的 B.宇宙里绝对不动的物体是没有的 C.我们日常说的运动和静止都是相对的，是相对于参照物而言的 D.我们把一切机械的各种运动总称为机械运动6.两只轮船沿河岸顺流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人所选择的参照物为( A ) A、甲船 B、乙船 C、一定运动 D、 都有可能7. 人们常说“太阳从东方升起”其实是以_地面_为参照物。 “月亮在云中穿行”是以_云_为参照物。8. 观察下

13、图中的烟和小旗，关于A、B两车相对于房子的运动情况，下列说法正确是 （ D ) A两车一定都向左运动 B两车一定都向右运动 CA车可能运动，B车向右运动 DA车可能静止，B车向左运动九、板书设计 运动的描述1. 机械运动：物体位置的改变叫机械运动。2. 参照物：判断物体运动状态时被选择来作为标准的物体3. 物体运动和静止时相对的。十、作业:1. 完成随堂练习。2. 完成长江作业本。十一、教学评价 本堂教学用了较多的时间对参照物的选择，运动的相对性进行试验和讨论，得到了良好的效果。对于这个环节的处理，我收集了大量的视频资料，以提高课堂教学的直观性。其中有在机械运动中，通过播放视频，引导学生得出机械运动的定义，并通过文具盒放在书上推动书本移动，讨论文具盒相对书和桌面的运动，这个小实验简单直观，学生可以一边实验一边思考，很快就理解了参照物不同，运动的描述不同的结论，这里学生的参与度高，效果很好。在后面的对于相对运动和参照物的理解和运用上，通过学生活动二 : 情景模拟乘坐的列车是静止的还是运动的？学生活动三: 小组交流讨论,培养学生观察能力和分析概括能力、语言