小学科学(教科版)四下《把种子散播到远处》教学设计

1、小学科学（教科版）把种子散播到远处教学设计学校大庆乘新小学设计者耿丽娟学科（版本）小学科学（教科版）早节第二单元第4课学时1年级四年级下册教学目标科学概念：1. 植物传播种子有不冋的方式，都是为能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。2. 种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是联系的。过程与方法：在观察的基础上进行合理的假设。情感态度与价值观： 有探究植物种子传播方式的欲望。培养亲近大自然、热爱大自然的意识。教学重点难点 以及措施重难点：分析植物果实的形态构造和其传播方式的关系。理解植物的四种传播方式：风传播、水传播、动物传播和自体传播。措施：借助媒体，直观展示植物果实的形态结构，引导学

2、生进行合理假设。学习者分析四年级的学生有较浓的学习兴趣，经过前几期的科学学习， 具备了一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但缺之用科学规范的语言进行准确描述。也缺少对种子结构特点与传播方式间的联系的认识，学生大多生活在城市，对一些植物的认识基于图片和影像，缺乏直接观察。教学过程教学 环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式 电子白板使用功能）引入谈话：激发学生兴趣， 引入课题。出示课题，直接进入学 习。同学们，现在正值春 暖花开、万物复苏的 季节，农民伯伯在春 天播下一粒粒种子 才有了秋天的大丰 收。春种秋收，农田 里的植物才一代代 繁衍下来。那么，大 自然中其它

3、的植物 呢？没有人播种它 们又是怎样一代代 生存下来的？比如 大家来看（出示图）1、出示屋顶上的杂 草图片2、房顶上怎么会有 小草呢？草儿的种 子是怎么到了瓦片 的夹缝中安家落户 的呢？是谁将它们教学 环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式 电子白板使用功能）种在这样的地方？ 同学们先猜一猜。3谈话：大家虽然说 法不一，我还是听出 了一个共同点一一 那就是大家都认为 这不是我们人类种 植的，而是因为自然 某种原因导致植物 的种子到处散播的 结果，对吗？自然界 中无奇不有，今天我 们就来当回小科学 家，一起研究植物散 播种子到底有着怎 样的奥秘？植物 传播 种子 的方 式认识常见的植

4、物传播种子的方式观看视频学生初步感知植 物传播种子的常 见方法。播放视频，形象展示植物 的常见传播方式。回顾视频，连线将视频中出现的植 物与其传播方式进 行连线匹配。进一步强化常 见四种方式的 认识。使用白板展示匹配题，图 文并戊。探究油菜种子的 传播方式。与老师一起观察油 菜种子的外形结构， 猜想传播方式。指导 完成观察记录表。 观看种子弹射传播 的视频。给学生演示一 个正确的观察 记录过程。播放视频，展示慢镜头前 的种子弹射过程。展示规范的观察记录。观察不同的种子观察鬼针草、番茄、 苍耳、芦苇等植物果 实和种子的特征并 记录下来。搜集并保留证 据。出示观察提示，强调观察 注意事项。教学 环

5、节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式 电子白板使用功能）巡视指导分组实验，记录实验 现象。散播 种子 方式 与结 构特 征的 关系 探究交流汇报，形成概 念。整理记录，进行交 流。预期：学生能结合果 实和种子的特征推 想植物靠风、动物、 人、水等传播种子， 具有把传播方式和 结构特征建立联系 的意识。在观察基础上 进行比较归纳， 使认识从直观 向抽象发展，形 成的较为清晰 的观点各概念。总结出示相关概念，强化 记忆。回顾 与拓展完成植物传播种 子常见方式表用表格的等形式把 植物散播种子的主 要方式及与之对应 的结构特征记录下 来。内化知识。猜测其他植物传 播种子的方式。出示其他一些植物 的果实和种子，让学 生根据刚获得的相 关知识，猜测它们传 播种子的方式。强化认识用图片展示，强化学生认 知，补充学牛直接经验的 不足。质疑激趣如果种子成熟后，都 落在植物的近旁会 产生什么后果？拓展思考，强调 将种子散播到 远处的重要意 义。归纳总结抽生总结本课