小学教师关爱学生个人思想总结

1、小学教师关爱学生个人思想总结关爱学生是教师必须具备的情感品质，可关爱学生并不是一件 容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。为大家了小学教师关爱学 生个人思想总结，希望对大家有所帮助。爱是教育事业的基础，既是对教育事业本身的热爱，也是对学 生的热爱。常言道：“亲其师，信其道”。关爱，即关心爱护学生， 犹如“润物细无声”的春雨，对学生的影响是潜移默化的。关心爱护学生，是教师正确处理与学生之间关系的准则。关爱 学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的关爱更困难。 这种爱是教师教育学生的感情基础， 学生一旦体会到这种感情，就会 “亲其师”，从而“信其道”。教育上的关爱，是一种出自崇高目的、 充

2、满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，既包括要求教师精心热爱 学生，又包括要求教师精心教育学生。教师是塑造人类灵魂的工程师， 应具有十分强烈的责任、质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑 造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的 爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感， 才能坚定不移地辛勤耕 耘，获得丰硕的育人之果。关爱学生，不能以血缘关系和个人好恶为 转移，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。 要把真挚的关爱融在整个班级之中， 不仅要爱那些好学生，更要爱那 些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆， 从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自

3、尊、自强和自信。使得善于 观察的学生，对自己的一言一行，做出相应的评价和反应。这样学生 切实地感到老师在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，并自 然地对教师产生欢迎的倾向，喜欢接近并心悦诚服地接受教育和指导。 反之，如果学生没有体会到教师的关爱之心， 他们就会在情感上对你 采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，这样的话，无论你怎样 苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果 的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。然而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够， 了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一 基础上的发展方向。爱默生曾说，教

4、育成功的秘诀在于尊重学生。每 个教师都必须懂重，自尊心是学生主体性的集中体现， 是他们健康成 长不可缺少的内在动力。如果损伤了学生的自尊心，就会导致教育的 失败。在我任班主任的班级中，对待后进生，我多采用谈心的办法， 不厌其烦的耐心做好帮教转化工作。 发现问题及时纠正，采用软硬兼 施的办法，既严厉，但是绝不出言伤人，认识自己的错误，同时让其 认识自己的闪光点并对自己充满信心，最终达到转化后进生的目的。 对于态度较好的同学，我采用平等的坐在一起面对面的用心交流， 共 同探讨人生观、世界观、为人处世的方式，这类学生逐渐对学习产生 兴趣，成绩有了较明显的进步。因此，教师要了解学生，就必须拥有 一颗始

5、终包含着善意、理解和宽容的心，对学生处处体察入微的母亲 般的心。关心爱护学生，是教师正确处理与学生之间关系的准则。关爱 学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的关爱更困难。这种爱是教师教育学生的感情基础， 学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育上的关爱，是一种出自崇高目的、 充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，既包括要求教师精心热爱 学生，又包括要求教师精心教育学生。教师是塑造人类灵魂的工程师， 应具有十分强烈的责任、质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑 造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的 爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感， 才

6、能坚定不移地辛勤耕 耘，获得丰硕的育人之果。关爱学生，不能以血缘关系和个人好恶为 转移，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。 要把真挚的关爱融在整个班级之中， 不仅要爱那些好学生，更要爱那 些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆， 从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。使得善于 观察的学生，对自己的一言一行，做出相应的评价和反应。这样学生 切实地感到老师在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，并自 然地对教师产生欢迎的倾向，喜欢接近并心悦诚服地接受教育和指导。 反之，如果学生没有体会到教师的关爱之心， 他们就会在情感上对你 采取冷漠、猜疑

7、、反感甚至抵触的消极态度，这样的话，无论你怎样 苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果 的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。然而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够， 了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一 基础上的发展方向。爱默生曾说，教育成功的秘诀在于尊重学生。每 个教师都必须懂重， 自尊心是学生主体性的集中体现， 是他们健康成 长不可缺少的内在动力。 如果损伤了学生的自尊心， 就会导致教育的 失败。在我任班主任的班级中，对待后进生，我多采用谈心的办法， 不厌其烦的耐心做好帮教转化工作。 发现问题及时纠正， 采用软硬兼 施

8、的办法，既严厉，但是绝不出言伤人，认识自己的错误，同时让其 认识自己的闪光点并对自己充满信心，最终达到转化后进生的目的。 对于态度较好的同学， 我采用平等的坐在一起面对面的用心交流， 共 同探讨人生观、世界观、为人处世的方式，这类学生逐渐对学习产生 兴趣，成绩有了较明显的进步。因此，教师要了解学生，就必须拥有 一颗始终包含着善意、 理解和宽容的心， 对学生处处体察入微的母亲 般的心。教师要做到对学生的爱不偏不袒，做到教育公正。我们不是教 书匠，由于对象的特殊性， 教育本身是一门艺术，我们教师应该是园 艺家，无论是颗什么样的种子，都在自己细心的照料下一样发芽，无 论是一株什么样的苗子， 都在自己

9、精心的打扮下变得靓丽怡人。 不管 我们面对什么样的学生， 我们都必须要关爱。 关爱的方式决定关爱的 品质。通过学习，我认为关爱学生应做得以下几方面：一、尊重学生是关爱学生的基石。无论成人还是孩子，从骨子 里都渴望得到别人的尊重。 作为教师， 我们必须尊重每位学生的价值 和尊严。（ 当然包括那些有过错的学生、有缺点和缺陷的学生。 ） 尊重 学生，就应当不伤害学生、不体罚和变相体罚学生、不冷落学生、不 嘲讽学生、不随意伤学生面子。要做到以上这些，教师本人要有较高 的师德修养、恰当的教育方式，更需要爱。一切从爱学生出发，真诚 地对待学生，真正的关爱学生，尊重他们，才能走进他们的内心，从 提高教育教学

10、的有效性，利于学生健康成长。二、学会倾听是关爱学生的条件。倾听学生的心声，是了解孩 子们内心世界的重要途径， 同时也给学生自我表现的机会。 现在新课 程理念中都提到“学生是主体”、“把课堂还给学生”，突出了学生 在教育教学中的主人翁地位。然而，素质教育的口号吹了这么些年， 由于考试制度没有改变， 课堂模式多数仍然是师讲为主， 学生就是收 音机，复读机，摘抄机，老师大谈应该如何如何做，而很少听听学生 的想法，很少了解学生想如何做。 有人说上帝给人一张嘴两只耳朵的 目的就是让我们少说多听。如果学生迟到了，如果学生考差了，如果 学生打架了，我们可不可以先不要自以为是的去猜测孩子这样做的原 因?可不可

11、以不盛气凌人地先去责骂 ?给孩子一点时间， 让他们自己说 说这样做的理由，要知道，每个动作的发出都应该是有一定的理由的， 或者，他们有他们的道理呢 ?听听无妨!我们应该相信， 每个孩子在潜 意识里还是求上进的，都希望得到表扬和鼓励，有时犯错，也许就是 个意外， 也许是长期受冷落而想引起大家的注意。 如果老师能静下心 来听听他们的心声， 信任和尊重他们， 孩子们就更容易接受我们的教 育。三、加强沟通是关爱学生的桥梁。提到现在孩子的性格，无论 家长还是老师都会把他们与“叛逆”二字放在一起。是的，随着学生 年龄增长，学生的主体意识增强，学生的成长烦恼会接踵而来，加上 家长、学校对学生期望过高，学业负担过重，导致各种各样的心理问 题。这时，就需要我们老师的帮助。如何帮助 ?沟通! 可以通过书面语 言沟通，可以是肢体语言沟通，更多的时候，我们是用丰富的语言去 沟通。也就是常说的谈心、 座谈。谈心，首先就是要走进