农村教师课堂教学策略指南(小学体育)

1、学习必备欢迎下载中小学体育与健康一、体育课堂教学的基本理念1体育课堂教学必须始终以促进学生身体、心理和社会适应能力的提高为目标。真正关注学生健康意识、锻炼习惯和卫生 习惯的养成，将增进学生健康意识贯穿于体育教学的全过程， 确保健康第一的思想在教师和学生身上落到实处，促进学生身 心得到健康成长。激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。运动兴趣和习 惯是促进学生资助学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内 容的选择，还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴 趣，只有在体育教学过程中，激发和保持学生的运动兴趣，才 能使学生自觉、积极地进行体育学习和锻炼。因此，在体育课 堂教学中，重视学生的运动兴趣培

2、养，是实现体育与健康课程 目标和价值的有效保证。以学生发展为中心，重视学生的主体地位。体育与健康课 程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进 全面发展的社会主义信任的成长。在体育教学过程中必须始终 把学生主动、全面的发展放在中心地位，在注意发挥教学活动 中教师的主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现，以 充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习 能力。关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。体育课 堂教学必须充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能 等方面的差异，根据这种差异性确定教学目标，并提出相应的 教学建议，从而保证大多数学生能够完成课堂教学目标，

3、使每 个学生都能体验到学习和成功的乐趣，满足他们自我发展的需 要。2. 体育课堂教学是以身体练习为手段，以增进学生健康为 主要目的的一种教育活动。 它是实施素质教育的重要组成部门， 是增进学生身体健康，提高心理健康水平、增强社会适应能力 和获得体育与健康知识与技能的主要途径。通过体育课堂教学，学生能够系统地掌握体育与健康的基 本知识和运动技能，学会体育学习的基本方法，形成终身锻炼 的意识与习惯。3如何看待教师与学生在体育课堂教学活动中的地位和作 用，反映了不同的教师观和学生观。体育与健康课程要求体育 教师的角色作用要发生转变，要由原来的教学权威、课堂的主 宰者，向教学的组织者、指导者、合作者、

4、研究者转变，把课 堂学习的主动权还给学生；学生要成为体育课堂学习的主体， 努力培养自主学习的能力，掌握体育学习的基本过程和方法， 为终身体育打好基础。4.农村学校体育课堂教学的基本手段主要还是以班级制为 主要教学组织形式，以教师的讲解示范，学生模仿为主要学习 方式，以分组练习为主要学习组织形式。在推进体育与健康课 程过程中，有条件的农村学校可以逐步引进电教手段、多媒体 课件、影视等手段，来改善农村体育教学手段比较单一、落后 的局面。农村学校体育课堂教学的基本方法主要有讲解示范法、直 观教学法、正误对比法，以及各种发展体能和巩固和提高技术 的各种练习方法（重复法、间歇练习法、循环练习法等）组成。

5、 在熟练使用基本的教学方法的同时，也可以逐步引进一些先进 的教学模式或策略，如快乐体育、和谐体育、自主教学、探究 教学、合作学习等教学模式或策略，使农村的中小学生的体育 教学也能在先进的教学方式下进行。二、体育课堂教学策略1. 运动参与的教学策略（1）了解不同学段、不同体质、不同性别、不同类型的学 生对体育课、对教学内容的认知状态，采取适当教法帮助学生 理解体育对自身发展的意义， 促进学生加深对体育功能的认识（2）要深入研究各种体育运动项目的特点，挖掘自身的教 育因素，并对选作教材的运动项目进行教材化处理，使难度较 大的教材相对简化，使趣味性较差的运动项目增加趣味，深入 培养学生对体育的间接兴

6、趣。（3）逐步使学生养成主动参与运动技能的学习的自觉性、 主动性和创造性，以及积极参与体育锻炼的习惯。2. 运动技能的教学策略（1）选择的教学内容要切合本校的教学条件，以及学生身 心发展的实际，难度要适宜，要注意运动项目的多样性、基础 性和发展性。（2）要认识到所选运动技能的教育价值和对身心发展的作 用所在，明确教学运动技能的意图与运动技能的教育作用。（3）进行运动技能教学时，即要传授运动技能的原理，也 要讲授运动技能的健身功能，更要指导学生使用运动技能发展 身心的基本方法。只有经历了这三个层次的学习，学生才能形 成自主体育学习与锻炼的能力。（4）进行运动技能教学时，要注意讲清动作要领，进行多

7、 种形式的示范与演示，让学生直观与理性相结合，形成准确、影响深刻的运动技能的概念；小学阶段应该让学生以模仿性学 习为主，在高年级可适度进行自主学习、探究学习和合作学习； 初中阶段学生应该多进行自主学习、探究学习和合作学习，多 让学生进行交流讨论、然后教师进行必要的讲解与示范教学， 积极主动地培养学生的学习能力和自我教育的能力。（5）要在学生掌握运动技能的基础上，进行较大运动量的 身体练习。通过反复、经常的身体练习，使学生达到运动技能 基本准确、动作流畅、基本符合运动技术标准的要求。3. 促进身体健康的策略（1）通过体育教学要继续帮助学生形成正确的身体姿势， 养成在静态、动态和学习过程中都能保持

8、正确身体姿势的意识和能力。（2）发展体能是促进学生身体健康的主要途径，小学阶段 要以发展学生的跑、跳、投、攀爬、跨越等基本运动技能为主， 适度进行基本体能的发展；初中阶段要注意发展学生的速度、 有氧耐力和灵敏等体能。要切忌在初中阶段进行过大强度的速 度、力量和耐力的发展。值得注意的是，体能的培养是一个渐进的过程，教师应统筹考虑，有计划地、针对性、适时地进行 培养。（3）要注意向中小学学生介绍有关身体和健康的知识，指 导学生逐步形成关注自己身体和健康的意识，懂得营养、环境 和不良行为对身体健康的影响，逐步形成良好的生活习惯和科 学的锻炼行为。4. 保持心理健康的指导策略（1）在体育教学过程中应当

9、结合有关心理健康的内容对学 生进行心理健康的知识普及， 让学生养成保持心理健康的意识， 并且懂得如何借助体育的方法来减轻或缓解心理压力以及不良 情绪。（2）注意通过学生的现场表现，增强学生对心理健康作用 的认识。通过心理拓展活动等特殊的手段，培养学生良好的自 尊、自信，以及积极向上的态度与团结、合作与拼搏的精神。（3）充分发挥多元评价的激励、促进作用，帮助学生形成积极向上的健全人格5. 社会适应能力的培养策略（1）体育教学活动本质上说是身心协调的高级社会活动。 体育教学活动中发展学生的社会适应能力要切忌表面热闹，流 于形式，而应引导学生积极进行合作与竞争、交往与对话。这 些积极的人际交往方式，

10、既是体育学习的基本要求，也是发展 学生社会适应能力的基本方法。（2）要利用运动技能学习过程中展开的活动来培养学生的 社会适应能力，不要单独去搞一套游离于体育教学内容之外的 发展练习，只有做到运动技能教学与社会适应能力发展有机结 合，效果才能有效化、最大化。（3）在发展学生的社会适应能力的过程中，一定要让学生 大胆地去尝试、体验，然后予以适时的指导，避免社会适应能 力发展的表面化、口头指导化，因为这样的教法大多是无效的。6、体育课程资源开发的策略当前，农村学校正规的体育器材与场地比较缺乏，因此不 可能完全使用正规的体育项目作为教学内容。但是，农村学校 又具有一个很大的优势，就是可供开发的体育课程

11、资源比较丰 富，开发利用的好，可以弥补农村学校由于器材与场地不足， 导致体育课堂教学质量不高的现象。因此，农村学校和体育教 师应从以下几个方面大力做好体育课程资源的开发与利用工 作。 民族传统体育和节假日的体育资源的开发与利用在我省广大农村，都流行着大量的传统体育，如武术、舞龙、划龙 舟，打陀螺、滚铁环、傩舞等；也有大量的节假日的体育活动， 如元旦拔河、长跑，春节的秧歌、舞狮，元宵节的骑竹马、太 平鼓、跳百索、抖空竹、清明节的踏青郊游、放风筝，端午节 的旅游、重阳节的登高等；再如，学校节假日中的体育夏令营、 体育冬令营、春游等，以及学校自定节日中的体育节、游戏界、 舞蹈节、传统项目节、健康节等

12、。学校和体育教师要善于开发与利用这些体育资源，使学生的体育学习内容丰富多彩，体育 锻炼处于经常不断之中，体育课程目标就能较好地达成。，（2）自然地理中的体育课程资源的开发与利用。我省地域宽广、幅员辽阔，地况地貌千姿百态，季节气候气象万千，蕴藏着丰 富的体育课程资源，应注意大力开发和利用。利用空气可以进行有氧运动，如散步、慢跑、有氧操等。 利用阳光，可以进行日光浴。利用水，可以进行游泳和温泉浴 等。春季可以开展春游、远足；夏季可以开展游泳、沙滩排球； 秋季可以开展爬山、越野跑；风天、雨天、雪天，可以练习长 跑；晴天，可以练习骑自行车，可以登高望远。利用江河湖海，可以进行水上安全运动；利用荒原，可以 进行步行拉练、野营等；利用森林山地，可以进行安全定向运 动、攀爬运动；利用山地丘陵，可以进行登山运动和开展有氧 耐力运