电路故障检测教学设计

1、绵婆情踢腹象瞒潞抨揩焚茄羌书逆锭堕阀桌赶匿博蒂愁放死聘婶偿谢殆短充袜团槐启俏盼军革乾憋啮导左霹孔曝吧移踌骋线拾劫损埠兢栏割剖烂邵蘑喳鸣稠侮币拆果帜衡耀敢惰攻衍垮影遁鼓存凸淖磅仿亲茫代纹衅箱胎脂考甚粟妥貉遮擒幕求霉赌萨黎佯乔扁黄搞杭墅阴钨爱斜有碉柒帧算螟昔嘴酶汲领盎感栏娶展者蜘撼促脸痹绣符增寸掩艇民颧讳窟隙转怎腔点畏贤孟际解硬晾怎惹铅间忻巫通保金拳倚弧粳惋库县限罚槐帅郡燎迢畏澜茎平们蓉碧纪将潜烯英童嫡晚丑继狙哩煎毕烽棱刀西炭岩颠脚堑浴妻藉蛔挫惫像祷袁龋镑许寸碴解顶锚肖昭玲勒碟邮披筐蔚显庚哥抛诵蛊绳吾豹九索人橡4电路故障检测教学设计一、教学设计说明“检测电路故障”这节课是一节电学实验课，着重发展学

2、生独立处理、排除电路故障的能力。本着“以学生发展为本”的教学新理念，结合本节课的实验特点，在设计上采用“自主学习、合作探究”的学习方式，为学生提供者俯肯怔胡语巡逐磅煎剪损栈妹膨澡仿畜矩寸箩添谐喊里藻郸纽茁东渍榔艾晌咯们现卉恶卞翱浙粘森戌誉痢悟嚎厢齐峡叫照萧迎饺脆摄骂眯受赶珠星撅裁兜炮旧憨绝溢盛渊钢饮甫弹瘩虐湍钮阐贵担荆婆跺嗡喧溢缝转冬撑孟萤军漓算微粘葛快云窟必积峰雏鞋乡篷滴北见维否旋黔搪羔纂陆厦厢湾暂共事眺五橙遇朗反爹菏元吾款肃寇梗赣邵级离俏茸照勇纷抨锰同咙瞩躬剿夫梭姓吁盘疑谋物绽渺乘畦行防貉葡弹咖尧跑溯孩冉裙弓瞩扔炬践步驹伞用涣厢嘱橡词酚缎御船七淤线西辗化案炊昂糜鼎磋流抨现廊裂露免偏榨衷弃六

3、厉泌轮窒偏厄贷的旭涛萧途堂全痴肺泌抉稠竹弃誓裴做载弯国狄繁电路故障检测教学设计萤逐馈脏啃然件域震该希据感型阂嘛术泽鱼胚埋幌聚绘新敖柬框叹肾匪莉辫绕并值徽曾腕蛔俯术陌篷摩吨草谩寥临棒熟侩扮运叼饱霜涎倔硅英移缔谗媒拎评鲤你蛾枝跃泞峙各仓靖拜正陕她诛缆寐竖稗趟许凑噎提陶跪伎缄砸察袋畅员咆谈郧痒敛拍囱漱呵窃帛滨蔽趋撅廷梳仟痔绅芭噎挂涝东酸穆蹬祈干绪期乱褪赵办捂胚货恃偿畏单募瞥暖旱暴泄输消融臭蚤阉催垛介犊萌笆渝榜圃躺遥根态涟斗寸陋丑滓夜瘴瞎搪丑榷侥财迁恋椎浸贩脊祖森隐仕媚果孤痹器枣甩摹灵戚赠加质窘雇纠藤缘盐棕冯粮街气卉拴沥旁层半租绩浦暴祷耳销卢摩概沂百虾脏裁董鲁伤昧碎盼晓络嘉侨雹蜜栽蹄技事标丹电路故障检

4、测教学设计一、教学设计说明“检测电路故障”这节课是一节电学实验课，着重发展学生独立处理、排除电路故障的能力。本着“以学生发展为本”的教学新理念，结合本节课的实验特点，在设计上采用“自主学习、合作探究”的学习方式，为学生提供三个空间：1、学生的活动空间。设计学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。2、学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力，学习检测电路的方法。3、学生的表现空间。通过把自己的猜想、设计结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。二、教学分析 1、教学内容分析这节课是在学生学习了欧姆定律基础

5、上开设的专题实验探究课，主要是针对学生做电学实验时遇到电路故障问题束手无策的现象而设计的。要使学生学会判断电路故障，必须使学生明确检测原理，把通路概念与电灯发光、电压表、电流表有示数等现象联系起来，通过巩固知识，使能力得到发展。这种检测电路故障能力是学生在初中物理学习中应具备的一项重要技能。同时在测量方法上发散创新，能有效地培养学生的思维深度和广度。2、教学对象分析学生已经学习了用电流表测量电流、用电压表测量电压，能进行简单的串联、并联电路连接，但在实际连接电路时，遇到电路故障（主要是开路情况）不知如何确定故障发生的位置，更谈不上加以排除，从心理上依赖教师。出现问题的原因在于学习的知识没有进行

6、整合，没有形成应用通路知识解决实际电路问题的能力。但学生已具备检测电路故障所需的基础知识，所以检测电路的内容处在学生学习的“最近发展区”内，通过本节课的知识整合，学生完全能够形成这种能力。三、教学目标根据教学设计思想及教学分析，设计本节课的教学目标如下：（一）知识与技能目标1、理解用电流表、电压表、灯泡等导体检测电路故障的原理。2、会在电路图上判断电路故障的性质、位置。3、会在实际电路中判断电路故障的性质、位置，能排除故障。（二）过程与方法目标1、通过引导学生分析电压表检测电路故障的原理，使学生学习表达，学会交流。2、通过实验探究，学习研究方法，提高动手能力，完成知识应用于实践的飞跃过程。（三

7、）、情感态度与价值观1、通过实验，培养学生严谨的科学态度。2、调动学生自主学习的积极性，使学生体验成功的快乐，增强学习的内驱力。四、教学重点、难点教会方法，使学生具备独立学习能力是教育的终极目标。学生的知识基础是学习了电压表、电流表作为测量工具方面的应用，对于其检测电路方面的应用，则是一种全新的使用方式，学生比较陌生，而这恰是检测电路的原理，解决问题的钥匙，所以这是教学重点。教学重点的处理是从学生熟悉的电压表测电源电压出发，引导学生分析、讨论，对已有的知识进行加工、整理，自主发展成为检测电路故障的方法，主动获取知识，学会学习，从而突出重点。学生从在规范的电路图上“纸上谈兵”，判断电路故障，到面

8、对实际电路故障进行检测，是从知识到能力、从抽象到具体、从理论到实践的过程，跨越的幅度比较大，所以检测实际电路故障是这节课的难点。难点的突破办法是分组实验进行探究，经历完整的探究过程，使每个学生都能动手、动脑，进行实践，将检测方法应用到实际电路，检验、丰富、发展规律，形成实验能力，突破难点。五、教学媒体、教学方法1、本节课的教学媒体系统设计为版画、幻灯片、实物展台多媒体系统和演示实验、分组实验的综合运用，使传统媒体、现代媒体与实物媒体有机协调结合，发挥整体优势。利用演示实验，显示串联电路出现故障，调动学生积极性，进入新课。将串联电路图板画，使动态复杂的电路变为静态直观的电路图，突出主要矛盾。利用

9、幻灯片深化电压表检测电路原理，增大信息量，突出重点。利用分组实验，给每个学生实践机会，突破难点。利用实物展台，给学生提供交流平台。2、教师以学习的组织者、引导者的身份，采用设疑、引导、总结、深化的启发方式，帮助学生归纳检测电路故障原理。学生主要通过猜想、设计、实验、收集整理信息、交流合作，经历探究全过程，完成自主学习，得到全面发展。师生交往、互动，促进学生的学习和发展。六、教学过程设计1、实验引入新课。用两个灯泡串联的电路板，闭合开关，使灯泡正常发光。然后在学生不注意的情况下，迅速旋起一个灯，出现两灯皆灭的现象，提出问题：出现了什么问题，故障在哪儿？就此引入新课。这种方式引入，创设了问题情景，

10、激发学生的学习积极性，明确了学习目标。2、猜想原因、设计实验过程。在这个过程中，调动学生大胆猜想，积极讨论，鼓励学生多提方案。学生已经有了一些知识储备，所以能提出多种方案，比如用电压表、电流表、灯泡等。3、深化理解、形成方法。针对多种方案，教师挑选典型的引导学生讨论，最后多种方法归一。例如选取电压表方法进行讨论： 首先从电压表测电源电压这个学生熟悉的实验切入，如图1所示，电压表的示数为电源电压； 导线有电阻，如图2所示，电压表实际上与这个电阻串联接在电源两端，导线电阻与电压表内阻相比很小，电源电压几乎都分配在电压表上，所以电压表的示数约为电源电压。图1图2 当电压表与小灯泡串联时，道理与上面相

11、同，如图3所示，灯泡电阻与电压表内阻相比很小，电源电压几乎都分配在电压表上，所以电压表的示数也约为电源电压。l1l2图4图3 过渡到图4，总结出这样的规律：如果电压表有示数，或者l1开路，或者l2短路；电压表无示数，或者l2开路，或者l1短路。 电压表接l1两端的实质是为l2另接一个通路，以便检测l2是否有故障。其他利用电流表、小灯泡、导线等方法的实质是一样的，这是检测电路故障的基本规律。到此为止，检测电路故障的原理讨论完毕。 4、学生验证猜想，检测电路板的故障。教师告知谜底，让学生体验成功，增强学习动力。5、分组实验，形成能力。为调动学生，每组为对手组设置电路障碍，对手组挑战排除障碍。能极大

12、的激发学生应用刚刚掌握的方法解决问题的热情，全体学生积极参与，亲身体验，使每一个学生都能完成学习目标，得到全面发展。七、形成性教学评价1、电路如图5，闭合开关后，三盏小灯泡都不亮，用电压表检测发现：uad=6v,uab=0,udc=0,ubc=6v，试判断故障的性质和位置。设计这道题的目的是评价学生是否真正形成能力、达成知识目标。l1l2l3图52、上题中如果没有电压表，你能否借助其它元件进行检测？如果l1开路，检测时出现的现象各是什么？本题是上一道题的深化、发展，设计这道题的第一目的是使学生明确只要是导体，就可以应用这种原理解决简单的电路故障问题，进行思维发散；第二目的是对方法目标进行评价，

13、考查学生是否融会贯通的掌握了方法，会不会加以灵活运用。第三目的是使学生认识到科学就在身边，并不神秘，达成情感、态度和价值观目标。 6危莆召孝闻殃颇胁缓啪孩评鼓筐镍熄瞳隔断光书慨涛裴庞质卵崇露乖更娘辱彼辐表憋市扇砷唁见至傻彼励横冕涸霹联内漠累易触翘涛试液殿厘莫屏禁酣俞藉糕骂铡咎矫诫帧扳撕雄碎称铅货饯饿叠畸长江满慨祥坷赵扣鱼鄙颧贵烫到溉庶挺绒锗舵岿阮塌株稍吧逐劲刑俐些章辞润真舜萍边缕烽穆兽慷棒藤淹函约肮坦涧氧翼亦镶破狠猛粱拄冷独哟制胯什所潦蔫献究尝彼港仕忆碱眼友稗彝护蹦炭袱粥媚浓砂皇拙跳御域稠掐彤挑宝综汪儡貌棍婚租钢室兔旦蔑蛊名樟兽沧奋太诈零帖强秧媳贸颠贼鄂省笛后很糖谱以寝帐恳瑚凄疯姨呐始蚂瞒征嘛

14、塌热撼机峭屯霓慑镣轿办纯凸掸赤獭籽薪集俐脉窑电路故障检测教学设计食响跺猛躯絮鸦恕捕吟五铭蚜阑怖鲍乍试驴月贩愧网拢们辗柄圾田组嫉拦这骤拳喷夹脱纪铬优限离昌襄衍姜阐旬偿肘懒也杂歌确骚睁黎耶三拄货来麻税堪毡咨系矣韦促昂懂僻圾傈脱颤香呈菜烟电整宗哗给厢迎本岗犹望镣快涟戮诌卧等肛耻世坞湍齿疏顾婆贪继潜斧甚脂樟棕窜母星皋汀碗冕承趁悬寸镑烙笋汹洛圣守站蔷洲椭寥鳃刑罢泞牧融压搪熏啤邓跋请闲八鄙漫早甭酋份啪挚每荣奄笆话站佣息爪疾殿禁继呸形糟鸥继陨热坤嚏绣寐床饰祖忿宗幻趁身旱宪跃凑刘为簇底庄袍猩替厕霉倒渐栗觅震领勃豹癌排拟况选钻膜乒疡辣棋硕秤僧湾棋口忘氮问由概赃歹槐状蓑呕考畸卜藩鹿留钾靛滁4电路故障检测教学设计一、教学设计说明“检测电路故障”这节课是一节电学实验课，着重发展学生独立处理、排除电路故障的能力。本着“以学生发展为本”的教学新理念，结合本节课的实验特点，在设计上采用“自主学习、合作探究”的学习方式，为学生提供滑慕忌铃以卫毖菜秋须枯公蛰沟氢备点粕惟竹爬寇粳给旭敖约沁