人教版七年级语文上册《三单元　阅读15.　古代诗歌四首钱塘湖春行》优质课教案_15_第1页
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文档简介

1、钱塘湖春行教学设计一、教学目标知识目标：了解古代诗歌所表达的思想感情。能力目标：了解诗歌情景交融的特点，培养学生赏读诗歌的能力。情感目标：感受作者对祖国河山的热爱之情。二、教学的重点和难点重点：通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。三、课前准备要求学生搜集有关描绘西湖的诗文，体会西湖的美。四、教学程序(一)唤起旧知，交流所搜集的材料，引出新课。教师导入：西湖是我国一颗光彩夺目的明珠，是驰名世界的旅游胜地，有着“人间天堂的美誉”。历代文人咏赞西湖的诗文很多，你们能举出一些吗?你能简要地说说它们抓住了西湖的什么特点来

2、写吗?学生回答交流，言之成理即可。例：苏东坡饮湖上初晴后雨：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”杨万里晓出净慈寺送林子方：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”(二)学生听配乐范读录音，听字音、节奏，体会语言的缓急。教师明确：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。”学生自由朗读，并在头脑里想象西湖美景。(三)探究问题一：作者游览西湖的行踪是什么?学生合作探究，教师点拨：诗以“孤山寺”起，以“白沙堤”终。(四)探究问题二：写了几种景象?是哪一个季

3、节的?学生朗读，四人一小组讨论，教师明确：通过湖水、早莺、新燕、乱花、浅草等富有季节特征的景物，把刚刚披上春天外衣的西湖描绘得生意盎然，充满活力。(五)实践合作活动一：你能为这首诗配上插图吗，要求必须能体现诗中的景物。学生分成四人小组开始绘图创作，教师巡视，指导。创作完毕，小组交流，全班展示。(六)实践合作活动二：你能体会到诗歌里所描绘的早春的美景吗?请出二位学生扮演人物角色，边走边说看到了哪些景物。(配上愉快轻松的轻音乐。)两名学生进行活动(介绍地点，景物，心情)，其他学生点评。教师总结。(七)全班学生自由朗读，直到能背诵。(八)全文总结：这首诗的题意主要在“行”字，诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写起至白沙堤。开头写“湖面初

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