建班第一周的工作

1、建班第一周的工作(之一)地开展一周单调的军训，搞搞基本的队列训练，然后就正式行课了，更有甚者连这样的军训都没有，报到后的第二天就正式行课了，根本就遗漏了一项最重要的工作较为扎实的入学入格教育。个人认为，入格教育至关重要，它关乎起始年级或起始班级未来几年教育的起始基调，关乎本学校教育的规范化程度和档次，乃至于关乎未来施予教育对象的具体教育的成效。班级CI策略化管理是一个系统工程，要想班级在未来几年中能不折不扣一以贯之地落实，开学的入格教育这个调子起低了还真不行，何况CI策略化本来就要求入格要规范、系统。因此，在报到后的一周内，应当开展一系列系统的入格教育工作。 下文谈的是我对班级CI策略化管理入

2、格教育工作的一个整体构想，我把它称之为“正规军而不是游击队似的中学教育的入格教育”。这样的构想建立在新班开学起始阶段停课一周的基础上。（我认为必须得有一周时间来开展这些工作。可用这些工作来代替单纯的军训，这样就不会耽误应试的上课时间了。当然两者都搞更好，牺牲一周的应试教育时间是值得的。）遗憾的是，由于学校的实际情况不允许我班单独这么搞一套，所以只能见缝插针挤时间搞了绝大部分工作。 我在想，如果学校起始年级统一用一周时间来搞这样的入格教育，我相信学生的多方面认识都会到位得多，其后几年的班主任工作和学校德育工作也将轻松不少。 一、让新生尽快熟识新环境 这个新环境当既包括校园软硬环境，也包括班级人际

3、环境。 新生到校，对新环境很陌生，对于大多数人来说，难免有或多或少的不适应感。性格较为内向的学生，往往有种莫名的不安全感乃至恐惧感。（具体表现就是特别想念亲人好友，特别怀念先前的集体，对新集体有种莫名的排斥心理。在开学阶段，不少学生的日记或周记多半就是反映的这些内容。而且还爱拿先前自己熟悉热爱的集体来同现在这个陌生而没有生出感情的集体比较，然后大发特发现在集体有多么糟糕的牢骚。有的人直到第一学期结束阶段都还在写这样的内容。）严重者（住读生居多）往往表现为深切的思家，做噩梦，偷偷哭泣，拒绝与他人搭话交往等等。如果这种状况不能及时改变，进而就往往发展为孤僻自闭倾向性性格。在这样一种心理状况下，不仅

4、不能较快地融入新集体，而且可能极大地影响孩子们的健康成长。显然，这不是以人为本的教育，不是以学生终身可持续发展为本的教育。 采取如下一些熟识新环境的措施，这种状况就会有极大的改观。 尽快熟识校园软硬环境 可用半天时间（至少两节课时间），由班主任导游全校旮旮旯旯儿教学楼、实验楼、办公楼、综合楼、图书馆、艺体馆、陈列馆、礼堂、食堂、小卖部、学生宿舍楼、教师宿舍楼、运动场、升旗台、宣传廊、厕所等等，凡校园一切硬环境，一路详尽介绍下来，让学生在短时间内一次性熟悉。最好提前人手发一张校园地图，熟悉校园总貌后再进行实地熟悉，效果会更好。 为什么要用半天时间呢？这里还有一个怎样介绍和达成什么更高目的的问题。

5、我的意思是不能仅停留在通过这一手段让学生知道这是什么东东，那是什么东东这么单纯的介绍上，更不能走马观花似的带着学生简单溜达一圈。这样做的效果不会很好，也单调乏味。应当结合与各种建筑物相关的历史事件具体详尽而生动有趣地介绍。比如走入各建筑物内部具体了解其布局、设置，以后我们可能在此做什么，学长们在此发生过什么故事，特别是有成就的校友曾在此做过什么事情等等。再具体点说，这间教室里曾出过什么人物，某个有出息的校友在那个实验室曾闹过什么笑话，某个有成就的学长在图书室就喜欢坐这个位置；这里曾举办过什么特别的展览，那里曾开办过什么特别的讲座，哪些名人曾在此登台演讲，哪个名人就是在这张桌子上题写的那幅字；这

6、里曾举办过什么级别的比赛，当时的盛况如何，那里我的上届学生曾因输掉什么样的比赛而全班同学流着眼泪集体高唱班歌，场面有多么感人；这块荣誉牌代表什么，那块荣誉牌是在什么样的情况下获得的；遇到什么事在办公楼里哪间屋子办理，上生物实验课就在这间教室里进行；你们的某某老师就住这栋楼的几楼，门牌号是多少；图书室里有哪些规矩，食堂里就餐有些什么纪律要求；这栋建筑物建于何时，那条道路叫什么名字（有什么涵义），那个拐角路口要特别注意车辆；这块花园是哪一级学长们校友会捐建，那颗树是我的哪一界学生毕业时种下一路这么宣讲下来，学生们不仅不会疲倦，反而兴趣盎然。达成的目的可就多了：既熟悉了具体环境（因有故事或趣事记得更

7、牢靠），又懂得了各处规矩；既实地感受到活生生的校园文化，不再觉得校园陌生，还可能觉得很亲切，又可能受某个校友故事的启发而萌生一种理想，暗暗下个决心；既可能在短时间里就让新生爱上新校，又可能以自己上届学生的具体故事激发起本届新生对未来班级生活的憧憬好处实在是多。老实说，也只有这样的软硬环境熟悉才能真正消除新生的陌生感。 看了上段，读者可能要提出质疑了：每所学校都有这么丰富的校园文化吗？每个班主任都能这么了解校园文化和掌故吗？答案当然是否定的。对于前一个问题，我想说的是，我痛心于我们教育发展的严重不均衡，我痛心于我们有那么多不懂真教育只懂应试伪教育的功利校长。对于后一个问题，我认为解决的方式很多。

8、比如德育处对班主任进行集体培训，或者找专人负责导游介绍（班主任辅助介绍）等。当然，校方在每个地方都设置历史掌故介绍碑牌（巧妙艺术一点），有条件的乃至搞个电子介绍屏，让校园的每一个地方，每一处风物都说话，那就更好了。文化教育，在学校内部，本来就该无处不在，无处不有。否则，我怀疑它是个文化教育单位。 尽快熟悉班级人际环境 人是社会动物，不可能做到长期独处，在一个很久都熟悉不了的环境中生活和学习是一件很糟糕的事情，总是甚觉不适应，有一种莫名的孤独感，总缺乏一种安全感。而熟悉、融洽、和谐的学习、工作人际环境当是个体身心健康和走向成功的一个重要保障。对于未成年人的成长来说，这一点尤为重要。为学生营造好这

9、样一个班级人际环境，当是班主任工作的应有之义，班主任没有任何理由推卸。当然，这可能不是可以一蹴而就的事情，需要班主任做长期大量的工作。但加快这种环境营造的进程，促其早日形成却不仅是可以做到的，而且是应当做到的。我认为这也是检验班主任工作是否用心和主动的一把标尺。 融洽、和谐的前提是熟悉，建班之初的重点是促成学生间的相互认识、沟通和熟悉。我能想到的有以下一些措施。 1给每个学生的桌子上都摆上一个姓名座签。（前文已提及，此不赘述。） 2召开自我介绍会 让学生们自己上台去向大家推介自己，既可以加深人家对你的印象和认识，又可以培养在众人面前发言的胆量。同时，向别人很好地推介自己也是当今时代职场的一种重

10、要能力要求。这一点应当让学生早日明白和培养。因时间限制，我们只能安排两节课（课间10分钟不休息）来完成。这项任务看似简单，但也要注意以下四方面细节： 班主任要有计划时间的意识，考虑好活动的具体耗时量。比如，我班人数达74人之多，我们一节课只有40分钟，所以严格要求每人只能讲1分钟（能有两三分钟时间更好）。考虑到学生上下讲台还要耗时，弄得不好时间就不够，所以要求前一个人在演讲时，下一个人就要到前面候台。这样做会使整个介绍会显得很紧凑，又有效率。候台还有个好处，那些胆小的学生一般刚上台时紧张得说不出话来（就会耗时），讲台旁边候台的时间基本能够让其平静调整过来。这也可算是对怯场学生的人文关怀吧。 班

11、主任要对学生的自我介绍内容提前一天提出要求，作些提示，否则会出现以下一些情况，影响活动效果：一是部分学生不知道如何自我介绍，无从下口，弄得台上台下都很尴尬；二是爱表现的学生可能说起来就停不下来，耗时太多，还说不到重点内容；三是一些胆小的或爱操个性的学生上台说个姓名就完了，达不到活动目的。我们统一作了五项内容要求：姓名、家住何地、性格、特长爱好、个人与集体的愿景。要求五项内容都要谈到，又不能超过时间，所以语言不精炼是不行的。这就逼使学生只有回家作好精心准备（学生在按要求准备讲稿时也能促其思考自身和集体的一些东西）。如此，活动效果就有了保证，也显示出了我班“正规军”的规范性。我认为，“正规军”的规

12、范性当是无处不在的。 班主任要提前一天公布自我介绍的顺序，以便学生在开班会时心中有底。有些班主任也许觉得这没什么关系，其实不然：在相互不熟悉的境况下，一个知道自己一定要在公众面前发言但又不知道何时上台发言的人是没有心思在他上台发言之前安心聆听他人发言的。班主任一般情况下喜欢采用学号顺序，但也不必这么机械。比如，如果一号二号都是性格内向不善言辞的“胆小鬼”，一上台就给你卡壳冷场，再上台还给你卡壳冷场，于班会的成功召开和学生本人都没有好处。所以最好安排大胆且发言规范的学生开场（班主任最好在班会之前找机会私下听听前一两个学生的发言），以便给整个班会的自我介绍定一个好调子，开个好头。 最好由学生来主持

13、此次班会。这不仅是可以多给学生一个锻炼机会的问题，更是考虑到由学生主持的优势。比如有人超时了，学生主持人提醒或“赶”其下台，他（她）不会有思想包袱，换为老师，那些敏感自卑的新生可能就要因为自觉没给老师留下好印象而背上思想包袱。另外，班主任一定要提前同主持人探讨好班会流程和主持词，预想好各种突发情况的应对措施。 3搞一两次趣味活动 在自己不熟悉的环境中，人们往往不自觉地戴上面具把自己伪装乃至封闭起来。如果我们成天都在教室里坐着上课，放学后各自回家，那么学生相互之间可能很久都难以熟识。人在什么时候会摘下面具放松身心，乃至放浪形骸呢？除了独处外，多半是在没有压力较为放松且身心愉悦的时候。我们班主任应

14、该为学生们营造这样一个场，让他们撕下伪装的保护膜，表现出自己较为真实的一面。这样相互之间就更易走近对方的心灵，了解对方的性格、爱好，从而消除相互之间的距离感和隔膜。 如何营造这样的一个场呢？我以为非活动莫属了，而且，最好是游戏之类的趣味活动。这里介绍两个我喜欢开展的活动。 人链融冰 大家站成一个大圈，要求平伸双手（约120度弯曲，类似太极拳的起始动作），很自然地搭在前一位同学的肩上（这一步的目的是调整距离），再一齐同时坐到后一人的腿上。我把这叫零距离接触，大家兴奋异常。如此，大家就坐成了一个圈。然后我对大家提出要求，我喊“一”时，大家同时小步迈出左脚，喊“二”时，大家同时小步迈出右脚。如此交替

15、进行，步调一整齐，整个圈子就可以神奇地转动起来。 我们做此游戏的实际情况是，由于距离把握不好，光站队就花了不少时间，好不容易坐下了，一迈步，队伍就跨了。重新来一次，仍然垮掉。我知道会是这样一个结果，正要借此来施以一些建班之初较为重要的教育，以达双重收获之目的。在队伍第二次跨掉之后，我叫大家席地而坐，共同来探讨做不好这个游戏的原因。大家你一句，我一句，合起来基本说全了原因。（最好让学生们自己思考，分析，不要由班主任直接说出来。）最后我总结他们的发言，原因共三条：一、发令者在交代规则的时候，很多人并没有认真听，还沉浸在兴奋之中，闹闹咋咋，导致想听的人也没有听得很明白，结果当然就费力不讨好，既耽误了

16、时间，又未做成事情；二、后一次，虽多数人弄清规则也做对了动作，但少数人，或者一两个人没有弄清规则做对动作，结果仍然是失败。三、处于男女生结合部的同学，因碍于性别不同，虽已弄清规则，但未把动作做到位，于是断链，导致失败。 由此我们得到如下启发：一、一个团队要做成事，必须每个人都要弄清指令；二、要提高团队做事效率，必须每个人都要自始至终端正态度，听从指挥，不开小差，也即“听将令”（我经常强调的一点）；三、团队中不能有“短桶板”，因为整个桶装水的多少由最短的那块板子决定，团队中的每一个人都要努力不做那块“短桶板”；四、细节决定成败，千里之堤毁于蚁穴，一些大事的失败往往由一些细节导致；五、“大行不顾细

17、谨，大礼不辞小让”，不能让一些无关的莫名顾虑（比如活动中的男女授受不亲）耽误了团队的大事。 进行了一番探讨之后重新开始，大家安静地听我讲规则，其后一次成功。大圈在我有序的口号声中由慢而快地有节奏地旋转起来了，越转越快，我们成功了！大家在成功的那一瞬间体会到了刚才总结的道理的正确性和重要性。其后我停止喊口令，要求他们边有节奏地自行迈步，边听我提醒刚才总结的道理的正确性。后阶段，我带领大家边做动作边呼一些有趣的有节奏的口号“拍拍你的头啊，不要再发愁啊”，“拍拍你的肩啊，赛过活神仙啦”，“拍拍你的背啊，千里来相会呀”，“拍拍你的小蛮腰，锻炼减去小肥膘”。想想大家那个放松快乐的劲儿，真是乐死人了。 我

18、们的班史司在班史中总结道：“一身汗既让我们消除了彼此的隔膜，又领略到了团结的气势和无限的乐趣，还懂得了个体与团队步调一致对于提高团队整体协调性和做事效率有多么重要的道理。” 信任助盲 全班74人，分4队，每队16人。剩余10人，2人维持纪律，8人作裁判（每队分派裁判 2人，负责检查违规行为和执法）。 每队各有一条长20米、宽约1米的的弯弯曲曲的路（在场地上画出来的），路分10段，每段路上各设一种障碍物，比如坎儿（一条横放的塑料凳子）、坑儿（画的圈）、电杆（竖立的竹竿）等等。各队的路及路况完全相同。 各队16人分成两组：8人蒙上眼睛作盲人，另8人各对应帮助一位盲人（助盲搭档中途不能换）。一队中所

19、有的盲人都要依序（上路后，盲人的先后顺序不能变）走过这条路，其对应的一名助盲者负责在路外指挥（不许动手帮助）自己的盲友安全通过这条路。行进中不许触碰任何障碍，触碰算犯规，犯规后要退回障碍物重过，而退回来的过程中也不能触碰障碍物，如触碰，要再退回一段路，以此类推。 成败：全部盲人过完此路段的时间越短越成功。 这个活动的目的在于加强团队成员的沟通和协调配合，也考验团队成员多方面的能力、素质。 活动中出了些什么问题呢？第一轮比赛结束后大家总结出来了： 一、各队都犯了一个相同的大错：组织者“开始”的口令一下，各队就在草草确定盲人和助盲搭档后快速上路了，结果导致其后出了一连串麻烦。事实上很多人并没有怎么

20、弄清规则就让团队上路也是频繁犯规的一个原因。 二、助盲者为盲人作的障碍描述不够准确，导致盲人触碰障碍物。反过来，盲人在触碰障碍物后几乎都不认为是自己理解错了助盲者的话，而是怪罪助盲者描述不够准确，其后就不太信任助盲者的话了，导致出了更多的错。出错多了就更加相互怪罪，闹得很不愉快，结果恶性循环。 三、前面的盲人犯规后要退回来重来，后面的盲人因为跟得太紧，又只管自己的搭档，没有照顾到前面的盲人在退，结果盲人撞盲人，后面的盲人全犯规。都成功过了很长的路了，按规则办事，结果后面的盲人几乎又回到了起点重来。就算没有撞到后面的盲人，但后面的盲人却成了退回者的障碍，弄得一团糟。 四、同队八个助盲者同时在哇啦

21、哇啦说，吵成一团，导致盲人分辨不清哪个声音是自己的助盲者的，结果极易弄错指令出错。 五、不少小个子女盲人不易跨过凳子障碍而频繁犯规。 六、蒙上眼睛走路不稳当，在小心翼翼过障碍时稍不注意就保持不住平衡。 总而言之，整个场面混乱不堪，笑话百出。 获得了什么感受和启示呢？ 一、现实中的真盲人真的不容易。 二、群龙不能无首，一个团队必须有人来负责组织，否则各自为政，没法统一、有序、高效行动。 三、弄清指令再行动是不出错或少出错的前提。在组织者讲解规则的时候不能开小差。人生的很多错都出在马马虎虎盲目行动。 四、面临任务之时，不宜想当然地草率行动，心急吃不得热豆腐，欲速则不达。应当先全面分析任务，考虑清楚

22、各种可能会出现的情况，有针对性地排兵布将，确定好应对策略。 五、团队中，团队成员相互之间的信任、沟通、理解是完成任务的重要保障。 六、团队任务的完成离不开所有成员的共同努力。统筹安排、协调配合是高效完成团队任务的保障。 七、注意力集中，心无旁骛是学习和工作中少出错的法宝。 八、准确表达自己的思想确实很重要，我们需要加强训练。 总结反思完毕，接下来重来一次。这一次就好多了，各队都吸取了教训。先集体推选出队长，让队长作最后一个盲人的助盲者，以便有充分的时间作全面指导。在队长的主持下，集体讨论活动进程和步骤，统筹安排互助组。比如大个子当盲人，擅表达者当助盲者，不易出错的走前面，助盲者说话声音要有区别，盲人之间要保持合理距离等等。 这重来的一遍让同学们加深