图书室解说词

1、图书室解说词各位领导，大家好！欢迎光临我校检查指导工作，我是图书管理员王小妮。 我校图书室共有图书 4615 本，学生用书 4232 册，学生 259 人，人均 15 册，教师用书 383 册，教师 18 人，人均 21 。根据中小学图书管理与分类我们将这些图书分为17 类。图书室制度健全，管理规范，正常流通，坚持每周向师生开发1次。这样既满足了教学需要， 又开阔了学生的知识视野， 陶冶了情操，为和谐文明校园的创建发挥了应有的作用！解说完毕谢谢！杨斜镇中心小学一、感悟内化型主要训练学生理解词句、文段及对全文的整体感知能力。1.读了短文 ,你明白了什么 ?受到什么启发 ?2.科马洛夫要女儿学习时

2、“认真对待每一个小数点” ,这里的“小数点”指的是什么 ?3.倒数第二自然段写母亲时用了“ 疲惫”、“ 着急”这两个词 , 从“ 疲惫”一词中可以看出 _,从“着急”一词中可以看出_。4.读文思考后回答 :一个人能否获得成功 ,不在于现在是否优秀 ,而在于 _,只有 _,才可能获得最后的成功。5.在我们的成长历程中 ,会经历许多的成功和失败 ,读了本文 ,你将如何面对人生路上的成功和失败 ?这组题目训练学生的感悟能力,别出心裁 ,新意迭出。训练的角度不同 ,题型富于变化。题 2和题 3要求学生感悟语言 ,体会、推敲重点词句在具体语境中的含义和作用。 题1和题 5联系学生成长实际来谈自己的启发和

3、感受 ,从而获得健康的个性发展。题 4则训练学生对全文的整体理解能力。这种全方位的训练 ,使学生在求知中充实自我 ,不断发展 ,从而提高自身的感悟能力。二、概括提炼型主要训练学生在整体感知基础上筛选主要信息的能力。概括能力是一种综合能力 ,既包含对相关内容的理解、 提炼 ,又包括语言的表达。1.文中叙述了“儿子”捕鱼的故事,细读全文 ,在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。2.根据文章内容 ,写出下面人物的特点。3.第二自然段写“我们”拿摆渡老人取乐 ,作者举了几个例子 ?请各用一句话概括写出几个例子。4.在第二自然段的横线上填上这一段的总起句(或过渡句 )。5.概括文章段意、主要内容。

4、三、整合输出型阅读和写作是“互惠互利”的 ,阅读提供写的依据和灵感 ,写作是将阅读理解和感悟表达有机整合的一种训练方式 ,最能训练学生实际运用语言的能力。1.用一段通顺连贯而又简洁的话写出文中“一件小事”的经过 ,事件中的“我”改用第三人称。2.文中画横线的句子用了省略号,请你根据上下文发挥想象,推测一下罗丹可能会说些什么。3.假若某年后 ,由我国发射的航天飞机将探月仪器成功运往月球 , 请你根据本文介绍 ,用上“举世瞩目”、“呕心沥血”、“月球”、“科学家”这些词写一段话 ,代表小学生向从事这项工作的科学家表示祝贺或感谢。4.如果你是文中的应聘者之一 ,经历了这场特殊的应聘后 ,肯定感慨很多

5、。请你根据这次失败的应聘给你的教训写一句座右铭 ,时刻激励自己。题1训练学生的语言概括、转述能力。题 2训练学生的想象、推想和语言表达能力。题 3既有所指向又相当开放 ,能够很好地训练学生在特定语境中的表达能力。题 4富有挑战性 ,仁者见仁 ,智者见智 ,能激发学生的阅读兴趣和表达欲望 ,也最能体现学生独到的眼光和独具的才能。四、学法生成型时下的语文阅读复习训练 ,应特别重视学生的学习方式 ,关注学生学法的生成和运用情况 ,并在阅读训练中加强学法指导 ,提高学生运用科学方法自主学习的能力。1.我们学过的理解词语的方法有多种 ,如查工具书、逐字分解连缀、联系上下文、找近义词等。请你选择一种合适的

6、方法 ,解释文中“目不暇接”的意思 ,并说明采用了什么方法。2.认真阅读短文 ,仿例写句子。没有一本书的家 ,是没有一朵花的花园 ;没有一本书的家 ,是没有一只鸟的树林 ;没有一本书的家 ,是_;没有一本书的家 ,是_。3.看似浅显的文章 ,其中往往蕴含着许多有价值的问题和丰富的内涵。你能围绕这篇文章的课题、插图、开头和结尾、标点等方面 ,提出一些你认为有思考价值的问题吗 ?4.阅读短文 ,按要求完成相关的读书笔记。( 1)摘抄词句 :从文中摘抄一个表现瑞士人闲适、有序生活状态的句子。( 2)概括要点 :用几个词简要地概括作者对瑞士和瑞士人的基本态度。( 3)品味语言 :品读文中加横线的语句

7、,说说这些细节描写瑞士人的什么特点。( 4)抒写感受 :用一段话 ( 60字内 )写出读完本文的感受。这几道题与传统练习法相比 ,其最大的特点就在于它重视探究知识发生的过程 ,渗透了释词、仿写、质疑和写读书笔记的方法。特别是题 4采用读书笔记的方法 ,既有利于培养学生的阅读能力 ,同时又是一种学习方法的指导。而题 2给学生的个性化理解和表达提供了广阔的空间 ,使每个学生都可以根据自己对书的体验和积淀进行解读和表达 ,极具开放性、多元性。五、指向积蓄型新课标提出必须注重学生积累的教学 ,要求学生利用各种渠道进行课外阅读和语言积累 ,课外阅读总量不少于 145万字。在日常的阅读教学和复习中 ,教师

8、要善于引导学生由阅读的内容想开去 ,由课文相关知识点适度延伸 ,努力做到阅读教学倡导的“积累语言、发展思维、促进运用、厚积人文”的理念。1.学了世纪宝鼎 ,我积累了这样几个带有“鼎”字的成语:_。2.草船借箭选自 _。你还知道这部书中的哪些人物和故事?3.由李白的静夜思你还想到古代哪些诗人写月的诗句?4.在课外阅读中 ,有你喜欢的句子吗 ?请你把喜欢的句子写下来 ,并说一说你喜欢的理由。5.学了朱自清的匆匆 ,我还积累了几个珍惜时间的古诗句、名言警句 : _。6.阅读短文 ,请在第三自然段的横线处填入杜甫诗中的一个名句。以上各题不仅丰富了学生的积累,同时也训练了学生在特定语境中理解和运用的能力

9、。 当今的阅读教学早已不是“死啃课本、死啃教材” ,而是要腾出时间和空间 ,将学生引导到吸取人类优秀文化营养,培养语感、发展思维上来。六、综合拓展型此类题目有目的地引导学生走出文本 ,积极参与 ,能有效地培养学生思维的开放性、灵活性 ,训练学生的整合迁移能力和语文综合能力。1.文章写木匠在铺设地板时 ,为什么要留一道缝隙 ?他们这样做 ,其实是根据我们科学课上所学到的什么原理 ?2.读了本文 ,你觉得除了做人与处世要讲究“留一道缝隙”外 ,在哪些方面也应该“留一道缝隙” ?为什么 ?3.文中说 :“李白打捞的就是水里的月亮” ,请写出你读过的李白诗中与月亮有关的诗句。4.人,不可能没有缺陷。读

10、了本文 ,你一定有所思考。你发现自己的缺陷了吗 ?你认为这种缺陷产生的原因是什么 ?请为诊治这种缺陷开一个“处方”。名称： _形成原因： _弥补办法： _题1由文本向学科延伸 ,培养学生运用学科知识解决实际生活问题的能力。题 3以文本触发联想 ,积极搜集积累的信息 ,并灵活运用。题 2 和题 4紧密联系学生生活 ,要求学生正确分析自我 ,勇于面对自己的缺陷 ,形成科学的人生观。这几题均训练了学生对学习材料的整合迁移能力和语文综合能力。七、问题探究型1.同样是写梅花 ,王冕的墨梅和王安石的梅花既有相同点 , 也有不同点 ,试比较它们在表达的思想感情方面的异同。2.你的好朋友小刚所在的班级开展了一

11、次以“好店名”为主题的调查研究活动 ,下面是他和班上同学搜集的一些较有代表性的“好店名”及其简介 :“载人舟” :鞋店名。把鞋子比喻成为载人舟。“光合作用书房” :书店名。把读书、吸收知识比喻成为植物的光合作用。“家和” :家具店名。令人联想到家和万事兴 ,联想到“家”最重要的是亲情。“玉壶缘” :茶叶店名。“玉壶”出自名诗句“一片冰心在玉壶”。( 1)你认为好店名最突出的一个特点是什么?( 2)小刚的舅舅待人热情 ,理发技术不错 ,他开了一个理发店 ,店名叫“环球高等发院”。小刚觉得这个店名不好 ,你来帮助拟一个合适的店名 ,并说明创意。题1要求学生运用比较阅读的方法 ,写出探究结果。题 2

12、将生活中的资源与语文学习资源整合在一起进行探究式学习。 这两题要求学生去伪存真 ,去粗取精 ,大胆质疑 ,深入探究 ,既培养了学生自主探究的能力 , 又使学生运用这一能力 ,解决阅读和生活中遇到的实际问题。 .管弦 快 的小熊猫 快 的小熊猫是美 影片熊猫百 商店中的一个音 片 断。音 开始，首先由中提琴奏出的 音和小提琴奏出的碎弓音，渲 染了大森林早晨美 幽静的景色，在弦 柔美的音响 托下， 竹笛吹 16 出一段 奏自由的旋律， 其音 清新，色彩明亮。接着音 出 了 快跳 的旋律， 两小 的 ，引出了一段活 明快的曲 。 簧管吹出了小 呆板、滑稽、憨厚的 奏音型，好像两只小熊猫 晃着胖乎乎的

13、身体在抬水。接着 奏出快速的下行跳 的旋律，仿 佛是小熊猫急促走 商店的步 ，加上最后 琴的刮奏，形象地表 了小熊猫一溜烟似地走 了商店柜台，开始接待来 西的 客。 .歌曲 物 物 是一首歌 格的 作歌曲， 2/4 拍，五声降 羽 式，一段体 构。歌曲的 奏 ，以四分音符、八分音符 主。旋律 平和， 与小跳相 合，采用重复、模 、 化重复的手法， 密 合了 言的特点，表 了小 物稚嫩的拙 和叫声。 句 加花伴奏的 用，使歌曲 趣、富于 化，又仿佛是小 物机 警的神 。最后小 尾奏多采用 16 分音符的 奏和断音奏法，使 小 物的形象得到 充， 歌曲 得丰 完整。是一首便于表演的儿童 歌曲，很有

14、趣味。 四、教学重点： 1、用柔和、 切的声音演唱歌曲。1、 用 作表达自己想象中的 物神 。 2、 木 、碰 ，学 演奏方法。 五、教学 点： 歌曲演唱与 奏表演的 接。 六、教学 ：二 17 第一 教学目 ： 1、 欣 快 的小熊猫 ， 音 形象充分展开想象。 2、 欣 三只小猪 ，自 作表演。 3、 聆听我有一只小羊羔 ，学 碰 的演奏方法。教学上限： 1、 能用 的 言描述自己的想象。 2、 用生 形象的 作表达自己想象中的 物神 。 教学下限： 1、 感受 曲的意境和情景，能跟着音 表演。 2、 学会用碰 歌曲伴奏。 教学准 ： 1、快 的小熊猫 欣 2、三只小猪欣 3、我有一只小羊

15、羔 歌曲范唱 教学 程： 一、欣 快 的小熊猫 1、今天，刘老 小朋友去大森林看 物音 会。一大早，森 林里可美了！ 我 地走 大森林， 仔 地听听、看看。 （聆听 着快 的小熊猫中表 早晨的音 片段 地走 教室。 2、 小朋友在大森林里看到了什么？听到了什么呢？ （自由 ） 3、 物音 会的第一位演 出 了， 它就是可 的熊猫。 只 18 熊猫是什么 子的？它在表演什么 作？ 小朋友仔 地听听。 （悄 悄地 老 听）（欣 1） 4、小朋友看到的熊猫有的， 它在表演，我 也来学学 熊猫可 的 子。 （随熊猫主 音 自 作表演）二、聆听我有一只小羊羔 ，学 碰 的演奏方法。 1、 第二位 物演

16、是 呢？ 小朋友听一听。 （聆听歌曲） 2、 演 是 ？（回答） 小羊羔唱歌可好听了， 我 一起来学学。 （用“咩”模唱“3|3|2|3|3|3|2 |1|”的旋律，然后 歌曲伴唱。 3、我 来 小羊羔的歌声配上伴奏。 出示碰 演奏方法模 演奏（集体） 物 演奏（按小 ） 4、 歌曲演唱（会唱的小朋友） 、伴唱、伴奏合成。 三、欣 三只小猪 1、 下面的 目更有趣，演 是小猪三兄弟。 三只小猪是什么 子的呢？仔 地听（仔 聆听，悄悄地 ） 2、 自己想象中的三只小猪的 子和小猪的表演 （个 表演） 3、 模仿小猪的 作：扭着身子走路、 鼻子、大耳 扇 4、 学小猪走走（听老 提示按小 表演：1

17、、3 ，2、4 ，5 ） 5、 物音 会的 目真精彩，下一次 我 再来欣 。 第二 19 教学目 ： 1、复 聆听 物音 并表演。 2、学唱与表演歌曲 物 ，用木 、碰 歌曲伴奏。 教学上限： 1、用 作表达自己想象中的 物神 。 2、即 奏 教学下限： 1、学会歌曲演唱，学会用木 、碰 歌曲伴奏。 教学准 ： 1、 三只小猪我有一只小羊羔快 的小熊猫欣 、 、 2、 物 范唱与伴奏 教学 程： 一、复 聆听 物音 1、 上一次 ， 我 欣 了哪几位 物演 的表演 （小朋友回 ） 。 在， 几位演 要一个接着一个地 表演，请小朋友仔细听， 边听边学学它们的表演。 （分别聆听 三 只小猪我有一只

18、小羊羔快乐的小熊猫的音乐表演进教室） 、 、二、学唱、表演动物说话 1、 今天的动物音乐会又会有哪几位演员呢？它们是叽叽 |叽叽 叽（|小朋友说说是谁） ，嘎嘎 嘎| 嘎嘎 嘎|（说说），呱呱 呱呱 | 呱 呱|（说说） 。今天是小鸡、小鸭和青蛙为大家表演。我们用 x x | x x | 20 击掌声来欢迎它们。 （随动物说话伴奏音乐按 x x | x x | 的节奏击 掌。 2、 小朋友这么热情，小鸡、小鸭和青蛙可真高兴！ 听，它们唱 起来了。 （聆听范唱） 3、小朋友在歌曲中听到了小鸡、 小鸭和青蛙的歌声，还听到什 么声音？（拍手）是怎样拍的？（拍一拍）这是观众的掌声。请小朋 友再听一遍，

19、有掌声的地方一起拍。 4、 我们也跟着小鸡、小鸭和青蛙唱一唱、拍一拍。 （集体） 5、 分角色唱唱、拍拍 小鸡：女生唱男生拍 小鸭：男生唱女生拍 青蛙：老师唱学生拍 6、 乐器伴奏： 认识木鱼 选择乐器：小鸡碰铃，小鸭、青蛙木鱼 分组伴奏：每组1、2 人木鱼， 3、4 人碰铃 7、 两人小组自编动作表演唱。 （按小组依次排列） 8、 找好朋友自由合作表演唱。 9、 即兴创编节奏：小鸡、小鸭和青蛙的节目真不错，不过，他 们总是按一种节奏在演唱（叽叽 叽、嘎嘎 嘎、呱呱 呱） ，如果能有 变化就更棒了。谁能编出不同的节奏。 10、老师说“小鸡说话叽叽叽” ，小朋友接着编两小节节奏。 21 11、今

20、天的动物音乐会不仅欣赏了小鸡、小鸭和青蛙的表演，还 自己编了许多的节奏， 收获可真大！ 静静的夜 第五课 静静的夜 一、教学内容： 1、聆听摇篮曲 2、聆听、表演小宝宝睡着了 3、表演闪烁的小星 二、教学总目标： 1、通过聆听中外两首摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安宁的意境。 体会本课主题“静静的夜” 。学习用柔和的声音演唱歌曲小宝宝睡 着了 ，并能用 动作表现自己感受到的情感和意境。 2学习用轻快的声音演唱闪烁的小星 ，用画星星的方式表达 自己对音高的感受。 3结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知体验音的强弱。 4用欢快的动作表演集体舞星光恰恰恰 ，体验欢快的情绪， 增强身体动作的协

21、调性。 三、教材分析： .童声合唱小宝宝睡着了 小宝宝睡着了是一首摇篮曲。 2/4 拍，五声宫调式。曲调优 美抒情，采用了重复乐句与变化结束句的写作手法。词曲结合紧密， 描绘了静静的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鸟儿、虫儿都进入了 22 梦乡，小宝宝也在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了 的情景。 .歌曲摇篮曲 摇篮曲由戈特 (1746-1791)作词，弗利斯 (1770-?)作曲。 摇篮曲是乐曲的一种体裁，有带歌词的摇篮曲，也有根据摇篮曲 改编的器乐曲。它具有节奏舒缓，旋律优美、抒情，中速，力度稍弱 的特点，给人以安静并有一种轻轻摇晃的动感，表现母亲在亲切温柔 地摇着摇篮哄婴儿睡觉

22、的情景。 这首摇篮曲是一首单乐段的分节歌，全曲旋律流畅，一气呵 成，6/8 拍，节奏平稳，除结尾一小节外自始至终都用了 五、教学难点： 六、教学时间：二课时 第一课时 第一课时 教学目标：1、聆听摇篮曲 ，并能体会歌曲安宁、 舒适的意境， 和母亲真 挚的爱心。 2、聆听并学会歌曲小宝宝睡着了 ，能体会歌曲甜美的意境。 教学过程： 一、师生问好 二、聆听摇篮曲 1、完整聆听，说说你有什么感受。 23 2、复听，自由做轻柔的动作。 三、聆听、表演小宝宝睡着了 1、聆听歌曲，说说你感受到了什么。2、复听，跟着歌曲，轻柔地拍节拍。3、跟录音学唱歌曲。4、指导学生用连贯、轻柔的声音，唱准、唱好歌曲。 1

23、、 小组讨论结尾的处理方式，并一一试唱。 2、 用自己的方式为歌曲伴奏。 四、小结。 第二课时 教学目标： 1、 用不同的速度、 力度、 节拍等音乐表现手段， 来演绎歌曲 闪 烁的小星的不同情感。 2、 哟内各个重欢快的动作表演星光恰恰恰 ，体验欢快的情 绪，增强身体动作的协调性和与人合作的能力。 教学重难点： 通过不同的速度、力度等音乐表现手段，演绎歌曲所表达的不同 情感。 教学过程： 一、主题复习。 1、 聆听闪烁的小星 律动进教室。 2、 复习歌曲 24 二、主题发展 （一）情绪：高兴，兴奋 1、 小星星在天空妈妈的怀里愉快地生活着，他们会做些什么 呢？ 2、有小朋友说星星在玩耍，我们怎

24、么样唱出它们玩耍时的心情 呢？ 3、 小星星高兴得跳起来了！（伴奏采取移调、音域高八度等形 式，速度一遍比一遍快） （二）情绪：紧张、恐惧 1、 嘘！究竟发生了什么事呀？ 2、 小星星，我们赶快悄悄躲起来吧！ （用较软弱的声音、 缓慢 的速度演唱） （三）星光恰恰恰 （情绪：激动、兴奋达到高潮） 1、 （教师伴奏舒缓、愉悦的音乐）让我来数一数，我们的星星朋 友有没有走丢了； 1 颗， 2 颗， 3 颗， 4 颗， 5 颗， 6 颗，哇噻！星星 朋友一个都没有少，真是又机灵又勇敢！ 给它们来点掌声。 （学生鼓 掌）请注意哦，给星星的掌声很特别，要按照一定的节奏来鼓掌，竖听，老师怎么为星星鼓掌：1

25、、2、3、4、5、6，x x x起小耳朵听一， 这边呢， 1、2、3、4、5、6，x x x 。 2、我们大家一起数一数，几颗星星在跳舞： 3、 再给星星加点鼓励： x x x （恰恰恰）4、 我们心里悄悄地数星星，再给星星加点鼓励。） x x （恰 （ ，x 25 恰恰）（ ）x x （恰恰恰） ， ，x 。 5、 好，让我们合着音乐数星星。 （放录音，师生边拍手边念“恰 恰恰” ） 6、 除了拍手鼓掌，还可以用什么好办法？ 7、 我看有几颗小星星已经要跳出来了，来，让我们围成圈，和 小星星一起手舞足蹈吧！ （老师做“龙头”随音乐律动） 8、 找你的好伙伴来跳舞吧！ （四）情绪：抒情、优美

26、1、 教师唱：风不吹，树不摇，鸟儿也不叫，小星星，要睡觉， 眼睛闭闭牢。（学生随伴奏 3/4 拍，用优美、柔和的声音演唱闪烁的小星 ，呈现摇摇篮和各种睡觉状态，慢慢回座位） 2、下课。 第六课 爱劳动 一、教学内容： 1、 表演洗手绢 2、 聆听劳动最光荣 3、 聆听三个和尚 4、 表演大家来劳动 二、教学总目标： 1、 通过聆听劳动最光荣三个和尚感受音乐的欢快情绪 、 26 和音乐所描绘的人物形象。 体会本课主题爱劳动。 2、 以不同的情感和声音演唱洗手绢 大家来劳动 、 ，表达 歌曲的内容。 3、 能够编创歌词、编创动作表演，以及“劳动”主题的编创尝 试，并表现劳动的主题。 4、 通过图谱

27、“走哦”的与实践，掌握二拍子的时值。 三、教材分析： 1、 歌曲劳动最光荣 劳动最光荣是电影美术片小猫钓鱼的主题歌。曾在第一次少年儿童文学创作评奖活动中荣获音乐作品奖。歌曲生动活泼，形象鲜明，儿童情趣油然而生。开始有器乐描绘天漫漫亮起来，引出孩 子活泼而有生气的歌声。 通过聆听劳动最光荣 ，让学生想象其欢快的音乐情绪，使学 生建立起从小热爱劳动的乐观态度。 2、 民乐合奏三个和尚 三个和尚是动画片三个和尚的音乐。乐曲以民族乐器的 独特音响描绘出： “一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没 水吃”的故事经过。音乐主题是从寺院的经声调演变而来的： 1122 2222 | 3333 5555|

28、6661 2222使|人联想到寺院的钟声，咏经声。二胡 吟腔的手法惟妙惟俏地描绘了小和尚念经是的情景。 乐曲以简单的三件乐器描绘了生动的三个人物形象，展现了繁忙 的劳动景象，学生可以从中体会音乐所表达的不同情绪，想象所表现 27 的基本内容。 生动、有趣。 3、 歌曲洗手绢 洗手绢是一首具有民间童谣风格的歌曲。曲调短小、流畅，并具有节奏性强、运用衬腔等劳动特点的歌曲。全曲使用素材节省， 旋律易唱易记，轻松活泼，生动的表现了孩子们从小热爱劳动， “自 己的事情自己做”的可爱形象。 4、 歌曲大家来劳动 大家来劳动是一首描绘劳动生活的创作歌曲， 2/4 拍子，五 声宫调式，四乐局一段体结构。歌曲的

29、节奏整齐，以四分音符、八分音符为主，旋律铿锵有力，采用重复的手法描绘劳动号子的音调，生动地描绘了大家喊着号子齐心协力，努力劳动的情景。孩子门要通过演唱来体会这种音乐情绪。四、教学重点：五、教学难点：六、教学时间：二课时 第一课时教学内容：1. 发声练习2. 欣赏歌曲劳动最光荣 教学目标：1. 感受发声练习所表现的情绪和意境，并用欢快而富有弹性声音来演唱28 2. 通过欣赏歌曲劳动最光荣来激发学生热爱劳动， 热爱生 活的思想 教学重难点： 1. 运用声音、表情、肢体语言等来演绎发声练习所表现的情绪 与意境 。 2. 以歌词内容为主开展爱生活、爱劳动的情感教育 教具准备：磁带、录音机、琴、动物卡片

30、等。 教学过程：1. 跟着音乐小猫怎样睡觉律动进课堂。 2. 导入：师：睡觉的小猫是很可爱，但是你喜欢老是在睡觉的小猫吗？ 生为什么？生 师： 勤劳的小猫谁都喜欢， 对，你看它肩挑着什么向我们走来了？ 3. 发声练习 师作范唱，强调小猫看到鱼的吃惊的表现 师：小猫挑着钓鱼杆是怎样走来的？练习前 4 小节，请 45 位学生来表演，强调脚步是轻快的 声音也应是自然而富有弹性 师： 看见那么多的鱼，你会怎样表现？练习 59 小节，请 45 位学生来表演，突出“唷”字的唱 法，强调看见很多鱼吃惊的表现 师：看看哪只小猫钓的鱼最多了？ 29请学生单独或合作来表演，强调声音、表情、动作等 4. 欣赏歌曲

31、师：小猫钓了那么多鱼也该休息一下了， 来听听音乐吧！ 播放歌曲劳动最光荣 第 1 次 师：我又发现了一种勤劳的小动物，你发现了吗？是谁？生 师边作范唱同时在黑板上出示相应的动物卡片 师：它们当中谁是不勤劳的？生 如果是你，你最想做它们当中哪种小动物呢？为什么？生将相应的小动物标志分给学生师：听听它们是怎么劳动的？播放歌曲劳动最光荣第2 次 提问学生，各种小动物是怎么劳动的？并用动作表演师：小动物准备好了吗？让我们一起来劳动吧？播放歌曲劳动最光荣第3 次，分别用自己的动作跟着音乐一起律动 师： 那么多勤劳的小动物，看， 你最喜欢向谁学习？为什么？生师：在生活中，你认为自己是个勤劳的人吗？哪方面体

32、现出来？ 5. 课堂小结师：你们都是勤劳的孩子，但老师觉得小朋友们现在最最主要任务还是学习，在好好学习之余再去劳动，那是最好的，希望我们班的没一个小朋友都可以成为一个学习好又爱劳动的人！ 你们能做到吗？生 30 师：今天的收获还真不少，钓了那么多的鱼，让我们背上自己的钓鱼杆一起回家去咯！播放劳动最光荣 4 次，律动出教室第二课时教学目标：1、 通过聆听劳动最光荣 ，理解劳动最光荣的道理， 以乐观 的态度对待劳动。2、 聆听三个和尚，理解劳动创造美好生活的道理，并体会劳动的愉快心情。教学过程：一、师生问好。二、聆听劳动最光荣 1、 听故事：劳动最光荣。说说小动物们愉快幸福的生活是怎么 来的，它们

33、的心情是怎样的。2、 聆听劳动最光荣，把你的感受用线条表现在课本上。3、 复听，讨论：为什么小动物们爱劳动？为什么劳动最光荣？你还知道哪些小动物们怎样劳动？三、聆听三个和尚1、 初听， 音乐讲述了怎样的一个故事？为什么一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃？2、 复听，请你为自己选择一个角色来表演。3、 完整聆听，边听边表演。31四、教唱大家来劳动1、 聆听歌曲，说说你的感受。2、 指导用轻而蕴含力量的声音演唱歌曲。3、 讨论，怎么样唱才能使歌曲听起来更有动力感？4、 根据音乐，创造劳动的声响。五、复习唱名。 六、小结。 小精灵第七课 小精灵一、 教学内容：1、表演唱歌曲小青蛙找家2、

34、 聆听小青蛙3、 聆听野蜂飞舞 4、 表演小蜻蜓二、教学总目标：1、 通过聆听小青蛙野蜂飞舞、 ，表演唱小青蛙找家、 小蜻蜓，感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物。并通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。2、 用轻快，富有弹性的声音演唱小青蛙找家 ，模范小青蛙的动作准确地与音乐开始和结束。 3、 用柔和的声音演唱小蜻蜓，用身体的动作感受、表现优 美抒情的音乐情绪。并能运用打击乐器准确地为歌曲伴奏。4、能按节奏创编歌词。 32 5、 聆听野蜂飞舞 ，想象音乐中所表现的野蜂飞舞的形象， 能用线条动作声音等表现自己听后的印象。 三、教材分析： 1、 二胡齐奏小青蛙 由徐仪作曲，乐曲取

35、材于山东菏泽地区的一首民间儿歌花蛤 蟆 。它由三个乐句构成，句间句尾都插入了蛤蟆的叫声。四、五度 跳进的旋律型， “xx x ”的节奏型和句尾的蛤蟆叫构成了这一句的 基本轮廓把儿童们争着数蛤蟆的形象表现出来。 基本采用了 花蛤蟆 第一句的材料加以器乐化发展成为 16 小节的两个乐句。它主要描绘 一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，生动而活泼，乐 曲地二部分也是单三部曲式结构， 它以紧张而快速的二胡拨弦把人们 带入夜色茫茫地田野。 ，天上下起了蒙蒙 雨，然而，小青蛙 却仍在愉快地玩耍。雨下越大小青蛙并没有被暴 雨所吓倒他 而游入水中， 而 入田 ，玩的可起 了雨 天晴， 地云 散开，一

36、声 叫，划破 空。大地 醒小青蛙 又唱又跳把喜悦的歌声 遍四方。随 曲 弱，小青蛙 去， 依然在唱歌， 舞 2、 管弦 野蜂 舞 野蜂 舞 是俄国作曲家里姆斯基科 科夫于1900 年 作。 原歌 丹王的故事中的一首管弦 幕 曲。歌 的脚本取材于 俄国 人普希金（ 17991837）同名童 。歌 故事写的是： 丹 王出征在外，皇后生下王子。但王后的姐姐出于嫉妒， 沙皇写信 33 蔑皇后生的是怪胎。 丹王听信 言，下令将皇后和王子装入木桶投 大海。后木桶被海水冲上荒 ，母子死里逃生。王子 大后无意中 从 爪下救出了魔法 成天 的公主。公主 了 答王子，帮助王子 成一只野蜂，跟随商船 大海，回到皇

37、去 仇。在船主的帮助 下，王子最 了目 ， 了 人，使 丹王 于醒悟，接回了 皇后。全家 聚，王子和公主 生伴 。 。本首 曲表 王子 成野蜂急切的想 到 中 心似箭的心情。 音 具有无 的体裁特征， 16 分音符的半音 的滑行音 ， 形象地模仿了野蜂 舞 叫声， 曲 忽高忽低，音量 弱， 既表 了野蜂 旋 舞，又表 了王子 心似箭的心情。 3、 歌曲小青蛙找家 小青蛙找家是一首通俗 ，富有儿童情趣的歌曲，有四个 句构成，一段体， 2/4 拍，五声 式。歌曲以明快活 的旋律做 前奏，描写了小青蛙在 奔西跑找自己的家，也 歌曲主 出 做了 。歌中“跳跳” “呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳跳叫叫的焦

38、急 心 。最后一句旋律平 流 ，似乎表 了小青蛙 尽 辛 于回到 了家的愉快、喜悦的心情。歌 浅 易懂，旋律 快流 ，塑造了小 青蛙天真活 、幼稚可 的形象。 4、 歌曲小蜻蜓 小蜻蜓是一首抒情 美的儿童歌曲， 3/4 拍，五声 f 式， 四 句构成的一段体 构，歌曲以舒展的 奏，流 起伏的旋律， 了小蜻蜓 来 去 34 四、教学重点：五、教学 点： 六、教学 ：二 第一 教学内容： 1、演唱并表演小青蛙找家 ； 2、歌 。 教学目 ： 1、用 快富有 性的声音演唱小青蛙找家 ，模仿小青蛙的 作准确地与音 一起开始和 束。 2、通 演唱和身体的 作表 自己 物，保 大自然的心 情。 3、能随音

39、 歌 。 教学重 点：演唱歌曲 能 好的表 出情 。 、琴、 景布置、蓓蕾 价牌、新授 教学 程： 一、情境 入教学准 ：多媒体 件、 物 物卡片 数： 1 课时 型：1、 ：小朋友 ，今天老 要 你 去一个很有意思的地方。来， 上眼睛。（多媒体演示 物王国的 景） 35 2、 ：小朋友 看， 是什么地方？ ， 儿就是快 的“ 物王国” ，小 物 生活在 里，可幸福了。你 听， 来了？ （多媒体播放音 ， 学生根据音 出 物的名字，并模仿 作） 3、 （多媒体演示青蛙） ：咦，小青蛙怎么 么着急的跑出来了？原来他有一件高 的 事情想早点告 小朋友。你 听！ （多媒体演示小青蛙与暴 雨作斗争 ）

40、 ：小青蛙 靠着自己的勇敢和本 ， 于 了暴 雨，高高 的回家了。 4、 ：可是，在与暴 雨作斗争 ，有几只小青蛙迷路了， 没回到家。 可怎么 哪？ ：大家都很关心小青蛙。 着急，老 帮小青蛙 了一首歌， 只要大家都会唱了，小青蛙 听到了，就能找到家了。 （多媒体演示歌曲 画） 二、学 歌曲 1、 ：你 看到了 ？（） 那么 几只小青蛙在做什么呢？ （） （学生 言，教 完整的歌 ） ：小朋友 都 的很好，我 再来听一听 首小青蛙找家 吧！ （出示 ） 2、 ： 我 来跟着音 一起 。 36 （ 生共同随音 朗 一遍歌 ） ：真好，下面我 来个比 。 （分 “跳跳、呱呱” ） 3、 我 和小青

41、蛙一起 地唱一唱吧。 ： （ 生共同 声唱歌） 教 指 演唱两 歌 的感情，启 学生 系自己的情感来表 ，表 好的 。4、 ：小朋友 都学得很好。 我 拍着手和小青蛙再唱一遍吧！5、 ：唱得真好， 在你 都是小青蛙了，咱 一起来表演，想怎么唱就怎么唱。6、师：真好听！刚才老师发现有几只小青蛙已经做好准备了。 来！戴头饰的小青蛙待会儿和老师一起表演， 好吗？ 三、编创歌曲。 1、师：听到小青蛙美妙的歌声， 小动物们都来了。 （多媒体演示） 师：他们也想有一首自己的歌，你们能帮他们编一首这样的歌 吗？ 师： 有一只小鸟已经飞到了老师的身边， 所以我给他编了一首小 黄鸟找家。听！ （教师声情并茂的范

42、唱）师：其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。 37 （请组长举起头饰，教师介绍哪里是动物的家）师：小朋友们，现在请你们听着音乐，轻轻地送小动物回家吧。 （听音乐让学生轻轻地坐到动物小组） 2、师：你们真棒！现在就你们为小动物们编歌吧。看哪个小组 的小朋友们最团结、最聪明，编出的歌曲最好听。 （学生分组编创，教师巡回指导） 3、师：时间到了，小朋友们都编好了吗？ （请各小组以各种形式表演、汇报） 师：你们觉得他们演的怎样，轻轻商量一下，要不要为他们举起 我们的蓓蕾呢？四、小结 1、 师：今天，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮助动物王国的 许多小动物都编出了好听的歌。 现在

43、就让咱们唱着动听的歌，带着小 动物们一起，回到咱们的班级，咱们在学校的家吧。 （学生随着音乐，唱着自编的歌， 带着小动物们离开教室 第二课时 教学目标： 1、用轻快，富有弹性的声音演唱小青蛙找家 ，模仿小青蛙的 动作准确地与音乐一起开始和结束。 2、大胆积极地参与表演，创编歌谣。 教学上限： 1、大胆积极地参与表演， 创编歌谣。 38 2、参与、创编 教学下限： 1、学会演唱歌曲小青蛙找家 2、感受歌曲的活泼，并能随音乐表演。 教学准备： 节奏乐器、纸工青蛙 教学过程： 一、听小蜻蜓歌曲随歌曲律动进教室。 1、 表演小蜻蜓感受歌曲的优美进入情景。 二、导入 1、 告诉学生今天有位小客人来我们这

44、里做客，展示青蛙卡通动 画形象及叫声，请学生和小青蛙问声好！（出示节奏） xx xx x x xx xx x x 欢迎 小青 蛙 呱 欢迎 小青 蛙 呱 按节奏念欢迎词。 （加上拍手） 2、小青蛙看见朋友们那么热情它想念一首儿歌： x x | x x | x x | x x |xx x |跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱 跳跳 跳 xx x | xx x | xx x |呱呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱 请学生模仿读歌谣。并可以边做动作边念。（注意节奏） 3 、 你能编一编自己喜欢的小动物的歌谣吗？如：“跑跑、喵喵” 39 等。 三、学唱歌曲 1、 故事导入： 有几只可爱的小青蛙， 贪玩迷了路， 心

45、里很着急， 一路上边跳边叫着，真想快点回家去，最后他们找到家了吗？让我们 一起听听小青蛙的故事。 （聆听歌曲范唱 1） 2、 今天小青蛙想请你们帮忙，请小朋友们赶快学会这首歌唱唱 一唱，你们的歌声能帮助小青蛙妈妈听见，让小青蛙找到自己的家。 3、听歌曲，学生拍手。 （范唱 2） 4、展示歌词，学习按节奏读歌词。 5、启发学生用轻快，富有弹性的声音演唱。 （伴奏 2） 6、模仿青蛙的动作表演，启发学生自编动作表演。 （伴奏 2） 四、游戏 学生分组，自由组合，一组学生围成圆圈，扮演“小青蛙的家” ， 另一组扮演“迷路的小青蛙” ，还有的扮演回家路上的景物如小草、 小桥等。音乐开始， “小青蛙”按

46、节奏自由地做青蛙的动作， “家”的 学生用节奏乐器敲节奏。唱到最后一句 “小青蛙回到了家” 时， “小 青蛙”跳到一个学生面前，“家”的学生和“小青蛙”交换位置。音 乐起，游戏又开始。 五、编创歌曲。 1、师：听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了。 师：他们也想有一首自己的歌，你们能帮他们编一首这样的歌 吗？ 40 师： 有一只小鸟已经飞到了老师的身边， 所以我给他编了一首 小黄鸟找家 。听！ （教师范唱伴奏 1） 师：其他的小动物们早已来到了你们身边。 请你们也给他们编一 首歌吧。 （伴奏 2） 2、师：你们真棒！现在就你们为小动物们编歌吧。看哪个小组 的小朋友们最团结、最聪明，编出的歌曲最

47、好听。 （学生分组编创， 教师巡回指导） 3、各小组以各种形式表演、汇报 师：今天，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮助动物王国的许多 小动物都编出了好听的歌。现在就让咱们唱着动听的歌， 带着小动物 们一起，回到咱们的班级，咱们在学校的家吧。 第八课 小小音乐家 小小音乐家 一、教学内容： 1、 表演法国号 2、 聆听号手与鼓手 3、 表演布娃娃弹琴4、 聆听会跳舞的洋娃娃5、 聆听星光圆舞曲 二、教学总目标： 1、 通过聆听 星光圆舞曲 、 会跳舞的洋娃娃 、 号手与鼓手 ， 感受分辨钢琴、小提琴以及不同乐器的音色、节拍。初步感受、分辨 音乐的不同情绪。感受音乐中描绘的小音乐家的形象。 41 2

48、、 学习用甜美而富有弹性的声音演唱 布娃娃弹琴 法国号 、 ， 用做感受三拍子的强弱规律。3、 能结合自己生活中的经验探索感知音的长短。 三、教材分析 1、钢琴星光圆舞曲 星光圆舞曲是美国作曲家布雷纳德创作的。乐曲为 g 大调， 3/8 拍子，进行曲速度，其结构为变奏曲式。主题第一次出现时，钢琴右手弹奏出弱起的，以级进为主，间或小三度进行的流畅平滑的旋律，给人以自然松弛的感受，表现了星空月夜的安逸与宁静。钢琴左手始终以半分解和弦的形式衬托着。第一变奏是在主题旋律的下方加入了一个三度平行的旋律，与单 声部的第一主题相比，音响显得丰满，力度有所加强。第二变奏，改弱起节奏为强起，旋律在高八度进行，旋

49、律向下级 进，情绪激动，表现出对美好夜晚的赞叹。 第三变奏是旋律加花的乐段，第 2、3 小节采用了向上二度模进 的手法，把音乐逐渐推向高潮。 第四变奏综合了第二、三变奏的材料，情绪更加热烈、激动。 乐曲最后重复了主题作为结束，情绪又恢复了平静安宁，作到前 后呼应。乐曲虽短小，情绪的变化却层层推进，给人印象深刻。这首 乐曲已成为孩子们喜爱的初级钢琴曲之一。 孩子们通过这首乐曲，感受钢琴的音色及乐曲音乐情绪的变化。 2、 提琴会跳舞的洋娃娃 42 会跳舞的洋娃娃的产生有着不平常的经力，它出自两位作曲家的手，匈牙利作曲家波尔蒂尼和奥地利小提琴家克莱斯勒。 这是一首有浓郁的儿童情趣的钢琴小品， 最初是

50、波尔蒂尼为了教 学写的练习曲。 开始时他并没有引起人们的重视，一个偶然的机会奥地利小提琴家克莱斯勒发现了它，这首曲子的情调引起了他的兴趣，就将它编成了一首小提琴独奏曲。从此会跳舞的洋娃娃就成为了小提琴家喜爱的一首名曲。乐曲是三部曲式， d 大调 3/8，快板。乐曲开始是一个短小的引子，有钢琴演奏。前5 小节后，小提琴从弱拍进入，用弹跳式的弓法演奏，取得了美妙的效果，把洋娃娃那可爱活泼又有几分笨拙，机械 的动作描绘的活灵活现。3、 管弦乐号手与鼓手号手与鼓手选自法国作曲家比捷的儿童游戏小组曲这首 管弦乐曲作于 1871 年，是根据所有的四手连奏钢琴 儿童游戏中 的五首改编而成。 号手与鼓手是五首

51、小曲中的第一曲，又叫喇叭与铜鼓是 一首进行曲。 表现了孩子们打着铜鼓、 吹着喇叭列队行进的可爱形态。 4、 歌曲布娃娃弹琴 是一首优美抒情的三拍子儿童歌曲， 结构是有四个乐句构成的一 段体，五声宫调式，乐曲中仅使用了五个音，因为采用了重复、变化重复的手法，使人感到更有儿童趣味。曲中四分休止符的巧妙运用， 即描绘了丁冬的琴声，又使歌曲充满了活力。配之级进的旋律，舒展 43 的节奏，刻画了布娃娃弹琴的可爱形象。 5、 歌曲法国号 法国号是一首法国莱姆河民歌， 3/4 拍，大调式，复乐段结 构。歌曲节奏平缓，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程其句，并有级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙

52、的结合在一起，最后句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋 律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满的 结束了全句。 译词很有儿童特点， 采用自问自答的形式，用夸赞的口气炫耀自 己“会唱歌”的法国号，歌曲简单易学适合低年级学习与表演。 四、教学重点： 1、 感受三拍子音乐的特点。 2、 认识音的长短、音的强弱。 五、教学难点：1、 六、教学时间：二课时 第一课时 教学目标： 1、 用模唱法学习歌曲法国号 。 2、 声音要求干净而富有弹性，用连、断的对比表现这首歌。 3、 自编动作表演歌曲。 4、 完整聆听歌曲号手与鼓手 。 教学过程：44 一、师生问好。二、表演法国号。1、 聆听歌曲法

53、国号，说说你听到了什么，你有什么感觉。2、边听边用手半握拳状在桌子上敲出强弱。第一拍用空心拳击 桌面，第二、三拍用手指点桌面为弱。 3、 处理歌唱技巧： “嗡”唱得强，“巴”唱得轻巧， “谁在唱歌” 要唱得连贯。教师范唱。 4、 自己创编动作表演歌曲。 三、聆听号手与鼓手 1、 完整聆听歌曲，听到喇叭声举手表示。 2、复听乐曲徒手做打鼓和吹喇叭的动作。 3、分组表演。 四、小结。 第二课时 教学目标： 1、 用听唱法学习布娃娃弹琴 。能表现歌曲甜美的感觉。 2、 完整聆听会跳舞的洋娃娃 ，感受歌曲的情绪。 教学过程： 一、师生问好。 二、学习布娃娃弹琴 。 1、 听录音初步感受歌曲。 2、 听

54、教师范唱，学生跟着教师的歌声击拍。 45 3、 4 小节一句跟着老师的琴声学唱歌曲。他“叮叮咚”要唱得 轻快。 4、 歌唱速度的处理：稍慢，但不拖拉。 5、 自己为歌曲伴奏。 三、聆听会跳舞的洋娃娃 1、完整聆听歌曲，感受乐曲的情绪。 2、 乐曲是由什么乐器演奏的啊？音乐中的洋娃娃是怎样跳舞 的？请你用动作表现出来。 3、 复听乐曲，一部分同学随着音域饿做动作，用手半握拳敲击节拍。一部分学生随着音乐用手指按图谱划动，感受乐曲的快慢。 四、小结。 第九课 游戏 一、教学内容： 1、 表演火车开啦 2、 聆听火车波尔卡 3、 聆听捉迷藏 4、 表演躲猫猫 二、教学总目标： 1、 通过听火车波尔卡捉迷藏 、 ，唱火车开啦躲猫 、 猫等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。2、 学习用快乐活泼的情绪，轻巧的声音清晰准确地演唱歌曲。 并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。 46 3、 能结合自己的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。