卖火柴的小女孩创新

1、课题 识字八 第1课时 总第 87 课时学材分析本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。学情分析爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料。学习目标1、认识9个生字。会写6个字。2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。导学策略讲故事 讨论 猜测整理教学准备组织学生到课外收集相关的故事和资料 图片，文字介绍，导 学 流 程 设 计教师预设学生活动本班实际一、切入举偶1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神

2、话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？二、朗读1、自由读课文，边读边画出生字。2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？(在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。3、同桌互读互评。三、识字1、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。2、多种形式练读生字生词。四、答疑结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。五、激趣时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？ 六、写字1、出示“我会写”

3、中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。2、引导学生自主写字，教师巡视指导。1、 汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？2、 自由读课文，边读边画出生字。3、 读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？4、 同桌互读互评。5、 合作学习，自主记忆。自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？6、 学习“我会写”中的“卫、运”，学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。7、 学生自主写字。(听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一

4、个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。) 板书设计：教学反思达标情况分析：教学心得体会：课题 识字八 第2课时 总第 88 课时学材分析文中八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野，各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。学情分析课前让我们的学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，有一定的难度。学习目标1、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。2、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。导学策略图片介绍 、讲故事教学准备了解课文中介绍的神话故事和科技成果。导 学 流 程 设 计教师预设学生活动本班实际一、导入1、抽读字卡，同桌

5、互检。2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。) 二、写字1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）3、学生练写，师生评议。三、熟读四、交流五、比较1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？六、实践1、 认读字卡，同桌互检。2、 你能用生字或生词说一句话吗？(自选。) 3、 出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，学生观察这四个的特征。4、 学生练写，师生评议。5、 比赛读、个别读、齐读。（内

6、容包括八个词语和“我会读”中的两句话。) 6、 用“也”说话。7、 小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。8、 小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。9、 学生将传说和现代科技对比说一说。课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语板书设计：教学反思达标情况分析：教学心得体会： 课题 30、我是什么 第1课时总第 89 课时学材分析我是什么是一篇常识性课文。本课以第一人称我的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。学情分析水对于学生来讲并不陌生，但是并不知道有这么多种不同的形态。学习目标1、认识11个生字，会写8个字

7、。2、能正确、通顺地朗读课文。导学策略教学准备生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片导 学 流 程 设 计教师预设学生活动本班实际一、 切入举偶1、 谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？千条线，万条线，落到水中看不见。（板题）二、 自读1、 给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：躁、灾是平舌音；稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。三、 识字1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。四、 写字1、出

8、示我会写中的冲、晒、池四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点和在田字格上的位子。2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。五、 谈话交流师：同学们，学到这里你已 经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。）1、 学生充分、自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。2、 读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。3、 出示我会认中的11个字。学生在小组内互相指认，交流识字的方法。4、 请同学来当小老

9、师，带领同学读生字和词语。5、 分组开火车读字词比 赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。6、 学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。7、 学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。8、 汇报学习成果用学会的词语说说话，给生字找朋友。和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。板书设计：教学反思达标情况分析：教学心得体会：课 题 30、我是什么 第2课时 总第 90 课时学材分析课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。学情分析水对于学生来讲并不陌生，所以教学

10、过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验。学习目标1、巩固认读11个生字。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。导学策略讨论、探究学习、表演读教学准备师生收集水与人类关系的相关资料导 学 流 程 设 计教师预设学生活动本班实际一、导入二、启思1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？三、探究组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确

11、保学习质量。四、展示2、谈话你还知道哪些水的作用与危害？五、演读1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的沉甸甸；用轻而慢的语调读出水的平静、温和；用稍强的语气读出水汹涌澎湃等。2、练习说话 3、组织学生表演课文。1、 用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。2、 指读课文，师生评议。学生讨论，寻找解决问题的方法。3、 交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、画表格填写、故事表演、绘画表现等方法。）组

12、织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。（1）水的不同状态及变化过程。（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）（3）水在人类生活中的利弊。4、 练习用自己的话说说水的变化及水的不同性格。5、 组织学生分别戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。板书设计：教学反思达标情况分析：教学心得体会： 课题 31、回声 第1课时 总第 91 课时学材分析这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象-回声。学情分析大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。学习

13、目标1、 认识6个生字，会写8个字。2、能把课文读正确、通顺。3、初读课文，初步了解回声形成的原因。 导学策略教学准备生字词语卡片、图片或课件导 学 流 程 设 计教师预设学生活动本班实际一、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。二、自读引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。三、识字1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱 哩 圈 纹 碰 返”。结合课文内容引导

14、学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈波纹。）四、写字1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。2、观察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。3、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。五、朗读六、感悟启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。1、

15、结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。（结合语言环境，进行识字活动）2、 组内识字巩固。小组间的识字比赛。3、 要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评4、 分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，

16、帮助读书有困难的同学共同进步。5、 指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。6、 组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。板书设计：教学反思达标情况分析：教学心得体会：课题 31、回声 第2课时 总第 92 课时学材分析课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。学情分析教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。学习目标1、 能把课文读正确、有感情，读出欢快、奇怪、亲切的语气。2、 读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。3、 感受语言的美，体会

17、文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。导学策略启发式朗读 、联系实际讨论教学准备课前引导学生去生活中体验回声。导 学 流 程 设 计教师预设学生活动本班实际一、导入 二、精读1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。2、启发小组合作读书，思考：教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。3、教师运用图片，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。 4、教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（

18、）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（ ）。（2）你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？三、拓展 小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！1、 复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。2、 分角色朗读课文。3、 小组合作读书，思考。小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？4、 根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。5、 出示句子：暑假里，妈妈带着小明到大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！

19、”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“_。”小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？6、 平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？板书设计：教学反思达标情况分析：教学心得体会：课 题 32、太空生活趣事多 第 1课时 总第 93 课时学材分析本文介绍的是太空中的生活是多么有趣的。学情分析学生对这方面的事很感兴趣，充满好奇，学习的兴趣也是很浓厚的。学习目标1、认识14个生字，会写8个字。2、初读课文，能把课文读通顺。教学准备生字卡片、太空图片、最好收集登陆太空的录象资料导 学 流 程 设 计教师预设学生活动本班实际一、激趣导入出示

20、杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了，你想去感受太空中的生活吗？那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。二、引导学生自由读文提出读书要求：把课文读正确，注意读准每一个生字的字音，不认识的字请教身边的同学。三、交流“识字学习”1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。2、做小老师提醒同学。四、检查读书此环节要指导学生抓住读书的机会现在生字宝宝回到课本里了，你能找出这个句子读一读吗？也可以选择其中的一段读一读。六、写字教学师：的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起

21、，把字写端正！整体指导；发现规律。左右结构的字有哪些？该怎么写呢？1、 自学课文，学生边读划出带有生字的新词以及不懂的词句。还可以记下自己不明白的问题。2、 小组内交流识字，可以分类识字。3、 小老师领读开火车认读齐读4、 指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）5、 学生先描红，再描写。6、 进行评比。板书设计：教学反思达标情况分析：教学心得体会：课 题 32、太空生活趣事多 第 2课时总第 94 课时学材分析学情分析学习目标1、 能有感情的读课文，读出新奇、有趣的语气。2、 初步了一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。导学策略自由想象、围绕太空生活讨论教学重点知道太空生活如此有趣的

22、原因。导 学 流 程 设 计教师预设学生活动本班实际一、朗读感悟二、绕重点，展开阅读教学1、默读全文，思考杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须-在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须-在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须-在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须-a、在文中找出有关依据，做上记号。b、交流，在生不断的补充中完成以上练习。c、课件辅助相关情境的教学。d、你觉得太空中的生活如何？2、学生可能围绕以下两方面展开：A：有趣1、那么，师就说的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说

23、太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？在生的交流中，教师讲解物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。B、很不容易。1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：要想能适应太空生活，宇航员必须-。要想能适应太空生活，宇航员得-。为了适应太空生活，宇航员都-。三、拓展1、 你还知道太空生活有其他趣事吗？2、 以“我向杨利伟叔叔学习”为题，展开想象，想象在太空中会发生什么事？3、 自由想象太空的奥秘用彩笔画出自己心目中 的

24、太空。1、 小组合作读课文，讨论：太空生活如何有趣？与我们地面上的生活有什么不同？2、 汇报交流。3、 默读全文，思考杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？ 4、 说说你还知道太空生活有其他趣事吗？5、 以“我向杨利伟叔叔学习”为题，展开想象，想象在太空中会发生什么事？6、 自由想象太空的奥秘用彩笔画出自己心目中 的太空。板书设计：教学反思达标情况分析：教学心得体会：课题 33、活化石 第1课时 总第 95 课时学材分析本文介绍的活化石：银杏树、大熊猫、中华豚，离学生的生活实际比较遥远。学情分析学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。对其他的活化石也比较感兴

25、趣。学习目标1.认识11个生字，会写8个字。2.正确、流利地朗读课文。导学策略激趣导入、多种形式朗读教学准备2制作各种生物形状的生字卡片导 学 流 程 设 计教师预设学生活动本班实际 一、播放课件，激趣导入。1出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。二、朗读课文，初步感知。 多种形式朗读教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。三、识记生字。1课件出示生字词，请小老师领读。bzhnxsnju ruxnshln博物馆珍稀公孙树灭绝

26、食肉中华鲟历史硬鳞hquf核桃缺乏2.出示生物形状的生字卡片。3.游戏：识字擂台赛。引导学生认读生字，并交流记字方法。四、指导写字。1课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。2观察规律，指导书写。（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？（2）写“灭”“克”应该注意什么？（3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。3组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。五、布置作业。把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。1.边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。2指名读课文。读后师生共同评议。轮读，让五位学生每人读

27、一个自然段。3.选读，喜欢读哪段就读哪段。4.组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？5、小老师领读生字词6.识字擂台赛7.观察规律，书写生字。（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？（2）写“灭”“克”应该注意什么？8、组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。板书设计：教学反思达标情况分析：教学心得体会：课题 33、活化石 第 2课时总第 96 课时学材分析学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。学情分析学习目标1、正确、流利、有感

28、情地朗读课文。2、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。导学策略引导探索 情境说话教学准备师生一起搜集有关古生物的资料。导 学 流 程 设 计教师预设学生活动本班实际一、 复习巩固。二、 质疑解疑。三、整体感知1、播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容2.学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）3.每一组推选一名代表上台交流。（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学

29、生边看边介绍中华鲟四、情境说话五、教师小结：这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！六、课后练习七作业展示 拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）1 抽读生字卡片。2 游戏：识字采果。出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。2、 自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。3、 集体反馈，师生共同讨论。4、

30、（1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？5、 假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）6、 作业出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。扩展练习一本本一座座一朵朵一双双一位位板书设计：教学反思达标情况分析：教学心得体会：课 题 34、农业的变化真大 第 1课时总第 97 课时学材分析本课彩用连环画的编排形式，把图文紧密结合起来。学情分析经过三个学期的学习，学生们

31、已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高，学习目标1、认识14个生字。2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。导学策略引导探究 自读自悟教学准备课前了解农业的变化、生字卡片导 学 流 程 设 计教师预设学生活动本班实际一、激趣导入，揭示课题。 1、画面并配解说。（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）3、 你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到农业的变化真大中找寻答案。（板书课题）二、初读课文，整体感知。1、听录音，感知课

32、文。2、自读课文，借助拼音读通顺。三、识记生字。 1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。 2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。 3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。4、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。）四、对照插图，再读课文。1、 学生再读课文。标出共有几个小节。 2、分段指名读。 五、积累词语1、 听录音，感知课文。2、 自读课文，借助拼音读通顺。3、 语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。4、 发挥想像，自主或小组合作学习生字。5、 做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。 6、 老师读生字

33、，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。7、 学生再读课文。标出共有几个小节。分段指名读。8、 在文中找出自己喜欢的词语。 兴致勃勃、引人注目、百花盛开、十分茁壮板书设计：教学反思达标情况分析：教学心得体会：课 题 34、农业的变化真大 第 2课时 总第 98 课时学材分析本课是以爱科学为专题编排的。在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。学情分析学习目标1、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。2、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。导学策略教学准备录音机、挂

34、图、字卡导 学 流 程 设 计教师预设学生活动本班实际一、复习导入二、深入理解课文1、出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？2、再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。3、学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！a)讨论、互助，解决难读的句子。（小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。

35、）b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。 三、图文结合，朗读感悟。老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。 四、总结全文，激发情感。你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？1、 读积累的词语。2、 试着用用这些词语，口头造句。3、 比较文中哪些词语用得好。4、 仿照文中例句说句子。5、 你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？6、板书设计： 34、农业的变化真大杂交水稻 先进的科学技术大棚彩色棉花无土栽培教学反思达标情况分析：教学心得体会：课 题 语文园地八 第1 课时总第 99 课时学材分

36、析园地八的内容有：我的发现、看看说说、日积月累。学习目标1、 引导发现汉字的构字特点。2、 了解反义词，积累词语。3、 通过认、读、识、记完成练习。导学策略发现教学、读读议议、各种形式朗读积累教学准备学生准备好展示资料导 学 流 程 设 计教师预设学生活动本班实际 一、教学“我的发现”这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能力。过程：读认记看看说说 二、教学“日积月累”本部分安排四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记