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文档简介
1、位置第3课时练习课教 学 内P21 练习五第5 8 题、生活中的数学容知识与技能: 使学生进一步提高用数对确定位置的能力教学目标过程与方法: 通过练习,进一步提高学生抽象思维能力,发展学生的空间观念.。情感、态度与价值观:通过练习,体验数学与生活的联系教 学 重通过练习,使学生进一步提高用数对表示、确定位置的能力。点教 学 难发展学生的空间观念,体验数学与生活的联系。点教 学 方练习和讨论,探究。法教学准课件备教学过程设计 (含各环节中的教师活动和学生活动以及 设计意图 )教 学 过一、基本练习:程填一填。1、用数对表示平面图中的位置时,我们规定:竖排叫做(),横排叫做(),确定第几列一般从(
2、)往()数,确定第几行一般从()往()数。2、在第 4 列第 5 行,用数对表示是(,);用数对表示是( 2,7),那么它在第()列第()行,( 8,7)在图中表示第()列第()行的位置。二、综合练习:1、练习五第6 题小组设计交流展示作品你觉得你的设计如何?优点是什么?2、练习五第 7 题独立完成 1、2平移前后顶点位置的数对什么变化了?什么没变?第一个数怎么变化的?旋转后的数对是怎能样的?顺次连接得到民什么图形?3、练习五第 5 题(1)介绍:国际象棋的棋盘是一个正方形,等分为六十四方格。这些方格有深浅两种颜色,交替排列。国际象棋的八条直线分别用 a、b、c、d、e、f 、g、h 表示,八条横线分别用 1、 2、 3、 4、 5、 6、7、8 表示。每个方格便有了自己的名字。国际象棋的棋子有黑白两色,各有一个王、一个后、两个车、两个象、两个马和八个兵。(2)如果白王所处的位置用国际象棋专用的方法记录为( g,2),你知道是用什么方法记录棋的位置的吗?(3)课件出现三枚棋子在棋盘上的不同位置,问:其他棋各在什么位置?(4)如果有一枚棋走一步记录为( C, 6)( C,2),你知道是哪枚棋从什么位置走到什么位置上吗?4、练习五第 8 题小组合作解答,再全班汇报交流。三、阅读生活中的数学四、全课总结:用数对确定位置在生活中有着广泛的应用,同学们说说在哪些领域
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