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文档简介

1、位置第3课时练习课教 学 内P21 练习五第5 8 题、生活中的数学容知识与技能： 使学生进一步提高用数对确定位置的能力教学目标过程与方法： 通过练习，进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念.。情感、态度与价值观：通过练习，体验数学与生活的联系教 学 重通过练习，使学生进一步提高用数对表示、确定位置的能力。点教 学 难发展学生的空间观念，体验数学与生活的联系。点教 学 方练习和讨论，探究。法教学准课件备教学过程设计 （含各环节中的教师活动和学生活动以及 设计意图 ）教 学 过一、基本练习：程填一填。1、用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫做（），横排叫做（），确定第几列一般从（

2、）往（）数，确定第几行一般从（）往（）数。2、在第 4 列第 5 行，用数对表示是（，）；用数对表示是（ 2，7），那么它在第（）列第（）行，（ 8，7）在图中表示第（）列第（）行的位置。二、综合练习：1、练习五第6 题小组设计交流展示作品你觉得你的设计如何？优点是什么？2、练习五第 7 题独立完成 1、2平移前后顶点位置的数对什么变化了？什么没变？第一个数怎么变化的？旋转后的数对是怎能样的？顺次连接得到民什么图形？3、练习五第 5 题（1）介绍：国际象棋的棋盘是一个正方形，等分为六十四方格。这些方格有深浅两种颜色，交替排列。国际象棋的八条直线分别用 a、b、c、d、e、f 、g、h 表示，八条横线分别用 1、 2、 3、 4、 5、 6、7、8 表示。每个方格便有了自己的名字。国际象棋的棋子有黑白两色，各有一个王、一个后、两个车、两个象、两个马和八个兵。（2）如果白王所处的位置用国际象棋专用的方法记录为（ g，2），你知道是用什么方法记录棋的位置的吗？（3）课件出现三枚棋子在棋盘上的不同位置，问：其他棋各在什么位置？（4）如果有一枚棋走一步记录为（ C， 6）（ C，2），你知道是哪枚棋从什么位置走到什么位置上吗？4、练习五第 8 题小组合作解答，再全班汇报交流。三、阅读生活中的数学四、全课总结：用数对确定位置在生活中有着广泛的应用，同学们说说在哪些领域

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