七年级历史学科第6课春秋战国的纷争教学设计

1、课题第6课 春秋战国的纷争课型新授课教学目标知识与能力1.基础知识：周平王东迁 东周分为春秋、战国两个时期齐桓公 “尊王攘夷”晋文公 晋楚城濮大战 楚庄王 吴越争霸战国七雄 桂陵之战 马陵之战2.基本能力：通过学习春秋、战国时期大国争霸的过程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析历史现象的能力通过比较春秋争霸与战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力过程与方法运用图示法、讲解法、比较分析法，通过用生动的语言讲述春秋、战国时期的战役，使学生逐渐明确改革可以富国强兵，东周末年诸侯争霸又趋向新的统一的观点情感态度与价值观1.通过对齐桓公、晋文公和越王勾践等人建立霸业的过程的学

2、习，使学生了解并学习古人励精图治、勇于创业的精神2.通过学习春秋、战国时大国兴起与争霸的史实，使学生认识到改革是富国强兵、开创霸业的必须手段。教学重点齐桓公 晋文公称霸 战国七雄教学难点本课涉及古代诸侯国、霸主、战役名称较多，学生容易混淆教学媒体课件教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课学习春秋争霸的知识板书学习战国七雄的知识板书自我检测学以致用能力提高从烽火戏诸侯的故事引出西周的灭亡，之后我国进入东周时期，这个时期诸侯争霸，战争不断，天下大势趋向新的统一。东周开始：说明西周灭亡后，周平王东迁洛后周天子的权威未能恢复到以往，各诸侯争相多势，各据一方，进入群雄纷争的局面说明西周与东

3、周以及春秋、战国的先后，并解释春秋和战国得名的原因。诸侯争霸:说明诸侯争霸的背景和目的。齐桓公讲述齐桓公重用管仲，通过改革成为东方大国，提出“尊王攘夷”的口号，终成霸业。晋文公讲述晋国太子重耳流亡多年，终回晋国即位，与楚交战，“退避三舍”，巧妙用兵取胜，成为中原霸主，解释清明节的来历与晋文公及介子推的故事有关。楚庄王讲述楚庄王后来居上，打败晋国，称霸中原。吴越争霸讲述吴国与越国征战，战败的勾践不忘国耻，卧薪尝胆，准备多年，最终又打败吴国，与北方诸侯会盟，称霸一时。此处还需解释“春秋五霸”的概念，补充宋襄公、秦穆公的有关知识 1、春秋争霸1.东周开始 （前770年）2.东周分为春秋、战国两个阶段

4、3.齐桓公成为春秋时的第一位霸主4.晋楚城濮之战与晋文公称霸 前7世纪5.楚庄王问鼎中原6.吴越争霸，勾践卧薪尝胆三家分晋借助地图讲解晋国一分为三，即韩 、赵 、魏。田氏代齐讲明田氏借得到齐国重用之机，发展个人势力，使周天子承认田氏为齐国诸侯，沿用齐国号。战国七雄依据形势图分别说明：齐 、楚、燕、 韩、 赵、 魏、 秦。强调各诸侯为争权夺地，导致战争频繁。桂陵之战讲明魏国庞涓和齐国孙膑之间斗智斗勇的故事，此一役以孙膑“围魏救赵”一计而使齐国获胜。马陵之战马陵之战以孙膑“减灶增兵”一计迷惑庞涓，齐国再次获胜，魏国大败，齐国强大起来。长平之战讲述秦国用“反间计”，使赵国免去老将廉颇，而任用纸上谈兵

5、的赵括，最终赵国大败。战国兼并战争的影响春秋战国时期战争的不同点比较分析春秋战国时期征战的不同，战国时用兵多，历时长，战事残酷，春秋时多是称霸战争，战国时多是兼并战争，为日后大国统一奠定基础。一、 战国七雄1.三家分晋2.田氏代齐3.战国七雄4.桂陵之战 孙膑 围魏救赵5.马陵之战 减灶计6.长平之战 公元前260年学案及课本上习题结合课本的导言框中的内容，请学生讲烽火戏诸侯的故事。然后回答下列问题： 1、“烽火戏诸侯”的故事讲述了什么事情？ 2、最终害了谁？导致了什么后果？ 回答问题： 春秋、战国名称的由来是什么？讨论议题：“尊王攘夷”口号的提出对齐桓公称霸有什么作用？笼络民心，会盟诸侯，实

6、现称霸。问题：1、 学生知道哪些关于晋文公的故事？（成语）2、 清明节的习俗有哪些？3、齐国和晋国迅速强大的原因及共同点是什么？请学生讲解越王卧薪尝胆的故事评价春秋时期诸侯争霸（影响） 做笔记请学生对比书P31和P33的形势图，指出晋与韩赵魏的地理位置。请学生根据书P33的形势图，分别指出战国七雄的地理位置请学生总结本课出现的成语典故学生思考讨论问题：春秋时期与战国时期争霸战争有什么不同？对历史发展起到什么作用？做笔记从学生比较了解的故事导入本课的学习，激发学生的探究欲。通过学生读书了解历史概念，加强记忆，培养学生透过现象看事情本质的能力。将历史知识与传统民族节日结合起来，强化学生的认同感，锻炼学生的表达能力。明确春秋时期的主要霸主。