四年级语文质量分析[谷风教学]

1、白鹤小学2015年下期,四年级语文期中质量分析报告,汇报人：王红辉,1,沐风教育/,流 程,命题分析,4,1,2,3,考试情况分析及对策,成绩分析,教学建议,2,沐风教育/,一、成绩分析,从各班的成绩可以看出，我们四年级七个班的成绩都很不错，且差距非常小，证明我们四年级的语文教研、教学还是扎实、有效的，下半学期我们七姐妹一定会为提高学生的语文素养再动一些脑筋，再下一些功夫，争取再创佳绩！,3,沐风教育/,二、命题分析,4,沐风教育/,字词,试卷内容涵盖丰富，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，

2、难易恰当，特别是注重运用，让学生从死记硬背的机械记忆转化为对知识的灵活运用，对今后的语文教学起到了很好的引领作用。,句,段,篇,二、命题分析,5,沐风教育/,积累与运用,二、命题分析,积累运用板块一共有两个大题目，第一大题又包含8个小题。对学生字词句的掌握情况、积累运用能力有一个比较细致全面的考察检测。命题能围绕课标的要求，难度适中，题型灵活多样，突出了重点，关注了难点。,6,沐风教育/,整本书,二、试卷分析,整本书考测的是彼得.潘，这是我们年级在九月份共读的一本书，重点考测学生对整本书的“人物的关注”,7,沐风教育/,阅读与理解,二、试卷分析,这次的测试阅读共有两道题，一篇是课内阅读，一篇来

3、自课外。这道题重在考测学生三个一中的“读懂一篇好文章”。在这个方面，质量目标手册上提出了这样的要求：在“读懂一篇好文章”的总体目标中，体现对信息的“理解、统整、评鉴”。在兼顾三个目标的基础上，本册侧重“统整”，并逐步渗透“评鉴”。而本次考测的两篇文章分别从“提取信息”、“推理信息”、“把握内容”、 “归纳段落大意”“明白故事道理”等这些方面全面来考测学生是否能读懂一篇文章。,8,沐风教育/,习作,二、命题分析,本次习作题目二选一，给孩子们很大的发挥空间。第一个题目是续编童话，第二个题目是写动物。相较而言，写动物的孩子们普遍得分较高。,9,沐风教育/,四、考试情况分析及对策,单击此处添加文本 单

4、击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本,书写：各班均有3名左右的学生书写扣分，年级平均分2.9分。年级整体书写水平较三年级有提升。学生的书写，不管从卷面看，还是从单个字的结构、笔画看，都有不小进步。得益于前期不断的强化、鼓励和评比。今后，我们将继续认真、扎实地落实“天天练”，巩固、强化学生良好的书写习惯，练就一手好字。 第一题第4小题：正确选择多义字“张”的恰当意思，学生完成得好 第一题第5小题：选词填空。对于“陆续、连续、继续、持续”四个近义词的辨析，学生完成得较好。,10,沐风教育/,四、考试情况分析及对策,单击此处添加文本 单击此处添加文本

5、 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本,第一题第6小题:补充带有动物名称的成语。出自“语文园地”，学生答得很好。 第一题第7小题：按要求改写句子。第1小题改写成比喻句，在小考中练过，答得不错。第2小题用关联词联句，学生对于因果关系的关联词能正确使用。 第二大题：学以致用。第一小题：口语交际中例举三种破坏环境的现象：在树干上荡秋千，用弹弓打鸟，乱扔垃圾。对不文明游客说一句得体的话，要求概括三种现象，提出保护环境，注意语言通顺，文明用语。未达到要求不同程度扣分，如：只就一方面说，出现错别字，语言不通顺等。 第二小题：用推荐性语言，介绍村庄的景色、民风民俗、饮食文化

6、等，内容具体，特点突出，语言通顺即可得满分。 读“整本书”：考的是彼得.潘，这是我们年级在九月份共读的一本书，按要求读完后做了读书报告单，进行了读书交流会，所以整体完成不错。这次检测只有两个填空题和一个选择题、一个简答题。 填空题除个别同学没有看清楚题目要求外，其他全对。,11,沐风教育/,三、考试情况分析及对策,单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本,“日积月累”这一部分，失分较多的题有： 一大题的第1、2小题：选择题。每个班都有十几个孩子选错，对于易读错字“侮”“锹”，“汗马功劳”的“汗”不能正确辨析，可以看出学生对“汗马

7、功劳”这个成语还不理解。 一大题的第3小题：同音字“l”:（厉）害、锋（利）、日（历）、站（立），部分学生不能正确填写。 对策：加强易读错字的识记，同音字的辨析，并加强对成语意思的理解。,12,沐风教育/,三、考试情况分析及对策,单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本,“日积月累”这一部分，失分较多的题有： 第一大题第8小题：课文内容精彩回放： 此题除去个别的错别字问题之外，集中的问题在于第4小题： 叶尖（一顺儿）朝下，在墙上铺得那么（均匀），没有重叠起来的，也不留（一点儿空隙）。最后一空部分孩子写成了“一点儿缝隙”，课文背得

8、不熟，与第3课鸟的天堂第8自然段混淆。对于学生背课文要抓落实，抓好基本功。,13,沐风教育/,三、考试情况分析及对策,单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本,“整本书”因审题不清扣分：,14,沐风教育/,三、考试情况分析及对策,单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本,一、课内阅读考测重点： 本次课内选自老舍的猫，选文从理解、统整、评鉴三个方面检测学生的阅读，有以下特点： 1.充分关注了本册的训练点的检测。是检测学生对重点句的理解与感悟能力，这是检测学生能否运用

9、本册所学的方法进行梳理与统整信息。是四年级的孩子应该具备的能力。 2.题目设计有一定的梯度。这是从评鉴的角度入手，检测学生能否理解排比的手法及其作用，还要深入体会作者运用对比写法的作用。 二、阅读理解错题及原因分析 1.课内阅读完成情况： 优势：年级课内阅读每班有十多人没有失分，得分率30%。 （1）学生具备一定的信息统整能力。 （2）学生能从表达效果上分析作者的写作意图，初步具备评鉴能力。 失分较多的题目是：1.“任凭” 应该是后鼻音 有40%的学生做错。 猫的性格古怪体现在哪里？既老实又贪玩，既贪玩又尽职。一些同学答题不准确。 2.最主要的原因： 1.没有统整、概括的能力。回答问题，词不达

10、意。 2. 基础不牢。,15,沐风教育/,三、考试情况分析及对策,单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本,课外阅读：爸爸说得对，一共有5个小题，分别考测的是学生的注音、仿写词语及学生联系上下文理解词语、联系生活实际体会文意的能力。从答题情况来看，学生完成情况还算好，因为题目的难度不是很大。只有两处地方错得多一点。一个是注音当中的“怨”字的注音，这是一个整体认读音节，学生完成不好，错误较多，也有标错调情况。今后还是得强化拼音教学。其次是对“一丝不苟”这个词语的理解不准确，错语较多，失分也多。原因是：一、学生能联系上下文理解词语的

11、大概意思，但还表达得不太精准，也有一部分学生根本没理解这个词语的意思，对于这部分学生要进一步强化联系上下文来理解，真正提高学生的理解能力。 改进策略、措施： 1扎实上好每一堂语文课，在学习课文时要着重加强阅读方法的指导，让尽量多的学生能在课堂上习得阅读的方法。 2.在短文阅读方面，要培养学生注意审题，多一份深入的思考。特别是问答题，引导学生学会分析，一定要选择最恰当的答案。进行专项阅读理解的训练。,16,沐风教育/,三、考试情况分析及对策,单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本,本次习作题目二选一，给孩子们很大的发挥空间。第一

12、个题目是续编童话，第二个题目是写动物。相较而言，写动物的孩子们普遍得分较高。因为是四单元课内作文，加之孩子们都有亲自喂养小动物的经历，所以作文呈现出来的优点不少：拟题新颖，能用取外号，抓特点的方式命名；条理清晰，抓住小动物的几个方面来写；语言生动具体，有很多有趣的细节描写；表达了真情实感，喜爱之情蕴含在字里行间。编童话呈现出来的问题有：1.拟题不够简洁，不能很精练地概括出核心事件和主旨拟题；2.故事情节较为雷同，很多孩子笔下的故事大同小异；3.语言不够生动，如语言描写中，提示语可以置于不同的位置，还可以加上人物的动作，表情来写。,17,沐风教育/,四、教学建议,通过这次期中考试，看到了学生们的

13、进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜，也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施： 1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。 2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足

14、、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言能力的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。,18,沐风教育/,四、教学建议,3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小练笔的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不