青岛版科学六年制五年级下册《滑轮》精品教案

1、一、课前活动1.紧张吗同学们？能有机会与同学们一起上科学课，老师非常高兴，所以特意给大家送上一首嘹亮振奋的歌曲。这首歌我们都会唱,请同学们起立，让我们跟随着音乐一起来唱。（唱国歌）2.请坐。唱着国歌，你的脑海里想到了怎样的情景。（每周一升旗的画面）3.是的，每周一的早晨，全体师生站在操场上举行庄严的升旗仪式，五星红旗在旗升手的操作下迎着太阳冉冉升起。4.那么对于国旗被升到旗杆顶端，这一现象，你有什么问题想问吗？生：我想知道国旗是怎样被升到旗杆顶端的？生：我想知道国旗是通过什么装置升到旗杆顶端的呢？生：为什么旗手往下拽绳子，反而国旗可以上升？（真会提问，爱因斯坦曾说过：提出问题比解决问题更重要）

2、小结：那就让我们带着这些问题进入今天的科学课堂。上课。二、导入1.师：同学们国旗是怎样被升到旗杆顶端的呢？谁能来帮忙解答这一疑问?生：我认为旗杆的顶端有一个轮子。2.师：还有谁想说？（有轮子)认同他的说法的请举手，恩，看来大多数同学都认同这种说法，老师现在来揭晓答案（播放放大画面），瞧,旗杆顶端真有一个轮子，看来咱班的孩子平时很善于观察身边的事物,都是生活中的有心人，正是因为这个轮子才给升国旗带来了方便。3.师：今天老师也给同学们带来了这样的轮子，请同学们仔细观察，看看这种轮子有什么特点?（生观察，并并说特点）小结：边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子，叫做“滑轮”。这节课我们就共同来研究滑轮（板书

3、课题：滑轮）。2、 认识定滑轮、动滑轮。 1、 听说咱班的孩子勤于动脑，善于动手，还很团结。那我们来做个小游戏证明一下，你们敢不敢接受考验。看看老师带给你们的实验材料，谁先来介绍一下。（滑轮、铁架台、细绳、钩码）2、 同学们，如果将实验材料中的钩码作为重物，你能用一个滑轮将重物提起来吗？发挥咱班同学的优势，挑战一下，试试看，你们能找到几种方法？咱看哪个小组，最先完成。3、 老师发现每个小组的同学都将钩码升到了支架的顶端，尤其是这个小组的同学，找到了2种方法，并且最先完成。真了不起。你来说一说你们的操作。生 1：边演示边讲解。 将滑轮挂在支架上，把细绳套在滑轮的槽内。 生 2：将细绳套在滑轮的槽

4、里，左端挂在支架上，右端用手拉着，将钩码挂在滑轮架的钩上 师：大家还有和他们不一样的实验方法吗？ 师：同学们的实验方法基本有两种，一种是把滑轮固定在支架上，这样的滑轮叫定滑轮。一种是滑轮没有被固定在支架上，而是被套在槽里的绳子拉着，与下面的重物一起上下运动，这样的滑轮叫动滑轮。（课件演示）（板书：定滑轮、动滑轮） 那同学们，旗杆顶端的滑轮是什么滑轮？（定滑轮）说原因。你在生活中有没有见过动滑轮。4.师：通过这个游戏，你们向老师证明了你们确实很有实力。但是，挑战仍在继续，你们敢不敢继续应战。三、认识定滑轮和动滑轮的作用。 1.认识了定滑轮和动滑轮，关于它们，你们想研究哪些问题呢？生：定滑轮和动滑

5、轮有什么区别？生：它们都有哪些有优点？ 生：它们都有什么作用？2.师:看来同学们都对定滑轮和动滑轮的作用很感兴趣，那我们就着重来研究这个问题。师：我们知道，国旗被升到了旗杆顶端，是由于旗杆顶部的定滑轮起到了非常关键的作用，建筑楼房，利用吊车中的动滑轮运送重物，由此，同学们大胆猜想一下，定滑轮、动滑轮可能有什么作用。（生猜想）3. 同学们都做出了大胆的猜想，到底哪一种猜想正确呢？这就需要我们通过实验来验证。在做实验前我们得先动脑筋制定好周密的计划再动手，现在请同学们小组讨论我们应如何来验证我们的猜想是否正确，设计实验方案以及实验时应注意的问题。并将你们的方案填写在实验记录单上，开始！（生讨论实验

6、方案）4.同学们讨论的很投入，我们一起来交流一下你们的实验方案。在交流实验方案时，其它小组注意倾听，大胆提出质疑。师：哪个小组先来把你们的锦囊妙计分享给大家？（结合实验材料进行汇报。重点补充使用测力计的用法）（你们认同吗？你有什么要完善的吗？你有什么质疑？）5. 注意事项：那我们在做实验时，应提醒同学们注意哪些问题呢?1. ）分工合作，只有这样才能在最短的时间内拥有最大的收获。2. ）实验时，观察滑轮吊起重物时，用力的方向是向哪的。3. ）正确使用测力计，自主设计实验记录表，及时记录数据，可以多次实验，以减小实验的误差。4. ）将实验中的发现及时记录到报告单上，这是我们发现问题、获得结论的证据

7、。6. 老师这摆放了一些实验材料，请小组长根据你们所需的实验材料，上来选取。看到同学们都已经迫不及待的想进行实验探究了，心动不如行动，抓紧开始你们的实验探究之旅吧。（播放音乐，进行实验）7. 老师看到了同学们通过实验探究，自主动手获得结论的兴奋与迫切交流的表情，猜想你们一定收获很大，谁来先说。（生汇报）8. 知道旗手往下拽绳子，国旗却能上升了吧。生：定滑轮可以改变用力方向，非常方便。9. 通过此次实验，你们向老师再次证明了你们的强大实力。咱班同学真的很棒！4、 认识滑轮组1.通过刚才同学们的自主探究，我们知道了定滑轮不省力，能改变用力方向。动滑轮省力，但不能改变用力方向。定滑轮和动滑轮各有各的

8、好处，但生活中如果单独使用，有时就会出现一些困扰。老师有一个朋友叫小明，他和弟弟想要把2袋粮食运到二楼，于是，他想到了单独使用定滑轮和动滑轮，结果都没能将粮食运到2楼，2.我们来看一下他们出现了哪些困扰。1.）单用定滑轮：由于弟弟的重量不如粮食，结果粮食没有上去，哥哥反而上去了。从中可以看出来定滑轮的确不省力。2.）单用动滑轮：这时弟弟在三楼能把比自己重的粮食拉到二楼，小明能在二楼接到粮食。可是楼下还有一袋粮食，俩人为谁下楼挂粮食而起了纷争。从中可以看出单独使用动滑轮的确不方便。师：同学们，你们能不能给他们提一个好的建议：使用什么机械能让他们既省力又方便地把粮食运到二楼。（组合理由）3.）使用

9、同学们的建议：用定滑轮和动滑轮相结合的方法，他们轻松地把两袋粮食运到二楼。从中可以看出同学们的建议真的是既省力又方便。小结：瞧，老师这有一个定滑轮和动滑轮结合在一起的装置。（师操作)当定滑轮和动滑轮结合在一起，这样既可以改变用力方向，又可以省力，你看，我用一个钩码就可以勾起4个钩码，像这样的装置我们就把他叫做滑轮组。老师这仅仅是一组滑轮组，实际应用时还可以组成两组、三组或多组。（课件：一组、两组、三组、多组滑轮组图）使用的滑轮组越多，就越省力。 五、生活应用1.滑轮在生产和生活中应用很广泛，不仅给我们的生活带来方便，而且提高了工作效率。你知道哪些地方用到了滑轮吗？（生：旗杆 窗帘 卷帘（定） 起重机 晾衣架 塔吊（动）2.老师给同学们搜集了一些关于滑轮应用的资料，咱们一起来看。（播放视频）3.谈收获同学们，这节课你们通过自主实验探究，获知了很多新知