初中班级管理典型问题分析和策略实施方案结题报告_共8页

1、初中班级管理典型问题分析和策略结题报告古云中学2012.11初中班级管理典型问题分析和策略结题报告、课题提出的背景在学校生活中班级管理作为一个最基本的管理单位，不但是开展学校工作的最基本阵地，从而直接影响着教育教学的效果。尤其随着社会经济水平的提高， 人民的生活条件有了大幅度的提高，有些传媒也走进了学生生活中，甚至有的 学生家庭变故，使学生受到的影响面也随之扩展，思想更复杂。再说初中学生 正处于生理、心理快速成长变化的青春期，在身体成长的同时心理也是强烈动 荡，是极其危险的。沉默寡言、冲动牢骚、敌对冲突时有出现，甚至于有的学 生出现放纵的情绪。我校是一所农村中学，学生大多来自乡村。由于城乡差别

2、和家庭原因，农 村家庭父母素养普遍差，学生往往轻易犯错，并难以管理，导致师生矛盾不断 加剧，特别是班级管理中的班主任与学生之间的矛盾冲突不断发生，再加上班 主任在班级管理中要不效仿别人，要不凭经验，要不随心所欲，而不能因材施 教，遵循班级管理规律，采用科学有效的管理方法，这样就使班级管理状态不 良，严重地影响班级教育和学生的学习、身心的发展。一般来说， 80% 左右的学生在小学漫长的六年求学生涯中，很少主动去遵守 学校纪律，也很少主动去听老师的教诲，树立了我的事情我做主的观念。这样 就客观的造成我们的学生素养的内存严重不足，纪律性较差，即便有个别学生 遵守纪律，也是影响面较小，对于班级管理起不

3、到多大作用。语言素养内存的 不足必然导致学生的纪律差，对于班级管理缺乏自己的认识和独到的见解。弥 漫在班级、学校中的文明气息、自觉遵守气息、学习气息，自然无法自主地触 摸到，无法在学生的心灵中打上深深的烙印。随着学龄增长，农村学生犯错误 严重性越来越大，学习的积极性逐渐消退，主动参与的精神在逐渐磨灭。再说由于受环境的影响，农村班主任在管理班级时只是机械性地管理，别 人怎么做，我就怎么做，学校叫怎么做，我就怎么做，有一种心不甘情不愿的 感觉。这样就导致班级管理无法，学生思想难以扭转。随着教育改革的深入，强化学生的道德素养已经成为改革前提，成为促进 学生全面发展的有效途径。这样对于学校教育而言就成

4、了教育的关键，不单是 以前的只抓成绩，而忽视了德育。对于班主任而言，要求也不是只是管住班不 乱而已，还要抓每个学生的思想教育。这就要求班主任放掉以前的管理方法， 走出去，带进来，多学习，多交流，把自己打造成顺应新时代发展的专业教师。由此可见，在我们的班级管理中存在诸多典型的问题没有引起重视，完全 被忽视淡化了，致使诸多班主任在班级管理中低效无用。如果能够了解现在的 班级问题存在的原因，并科学有效的解决问题，这样就会使我们班级管理更有 效，我们的教育更成功。但我们农村初中生班级管理现状却令人担忧：1 现代传媒抢占了学生大量的课余时间。电视机给我们娱乐和消遣 , 但它 耗费了我们太多宝贵的时间，电

5、脑、宽带已进入了不少家庭，减少了父母与儿 女交流沟通的机会。不少不规范网吧的存在，不健康的书刊、电影、娱乐场所 也对孩子造成了很大的负面影响。如何把孩子的注意力从电视、网络游戏等上 面引导过来，我们的教师义不容辞。2许多家庭不能为学生提供良好的思想教育氛围。通过调查我们发现大多 学生家庭教育都很不足，有良好生活、学习习惯的学生也不多。在家中，许多 家长不能成为学生品德学习的榜样，由于受社会风气的影响，工作之余，家长 忙于娱乐，很少去关注孩子的思想教育，也较少督促子女去加强品德素养学习。 更甚于有的家长根本不懂什么叫品德素养，这就更难谈教育了。更气人的是在 调查中有的家长连孩子在初中上了多长时间

6、都不知道，更别提孩子在几年级几 班，学习情况怎么样了。也就是说不少家长都把希望寄托在学校了。3部分教师缺乏正确的管理观。由于受传统教育思想的影响，一些教师还 是难以打破围着教鞭转的模式。许多老师不是积极鼓励引导学生，而是推崇 “严师出高徒 ”的管理模式，特别愿意看孩子在自己威严下的乖巧摸样。这样 的观念也直接导致了现在班级管理与新时代的学生思想相违背，班主任看到的 只是表面的服从，根本起不了真正的教育作用。4学生自觉遵守纪律的习惯难以养成。 “身先示范，正己正人 ”。对于学 生的教育就应当让家长、老师养成 “身先示范 ”的良好习惯，起到 “正己正人 ” 的作用。而现实情况是大多家长、老师做不到

7、这一点，只是说 “该好的不用管 照样是好，不好的累死你再教育也是不好。因此，我们提出本课题的研究，希望能形成指导班主任开展班级管理的有 效方法，引导学生养成良好的行为习惯，落实新形势下的教育教育要求，把学 生培养成 “德、智、体、美、劳 ”全面发展的社会主义的建设者。同时，提高 班主任的班级管理能力和道德、人文素养，推进学校和谐、文明建设，改善学 生的学习环境，形成学校班级管理特色。二、课题概念的界定班级管理：就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和巧妙的方法技巧，能够经过实践考验切实可行，对学生的思想、行为、学习起到一定 教育引导作用。典型问题：是指学生在初中三年学习过程中，在学校教

8、育中由于学生不同 个性和不同的生活环境而形成的具有一定影响的、代表性极强的问题，教师有 针对性的为每一位学生开一个适合其管理的档案，因材施教，使学生认识到问 题的严重性，并从典型中走出来，促进自身素养的提高。三、课题研究的意义1 、班级管理作为一个最基本的管理单位，不但是开展学校工作的最基本阵 地，从而直接影响着教育教学的效果。尤其随着社会经济水平的提高，人民的 生活条件有了大幅度的提高，有些传媒也走进了学生生活中，甚至有的学生家 庭变故，使学生受到的影响面也随之扩展，思想更复杂。再说初中学生正处于 生理、心理快速成长变化的青春期，在身体成长的同时心理也是强烈动荡，是 极其危险的。沉默寡言、冲

9、动牢骚、敌对冲突时有出现，甚至于有的学生出现放纵的情绪。良好的班级管理可以缓解这种情绪2、班级管理中的班主任与学生之间的矛盾冲突不断发生，再加上班主任在班级管理中要不效仿别人，要不凭经验，要不随心所欲，而不能因材施教，遵 循班级管理规律，采用科学有效的管理方法，这样就使班级管理状态不良，严 重地影响班级教育和学生的学习、身心的发展。由此可见，在我们的班级管理 中存在诸多典型的问题没有引起重视，完全被忽视淡化了，致使诸多班主任在 班级管理中低效无用。如果能够了解现在的班级问题存在的原因，并科学有效 的解决问题，掌握行之有效的管理方法，这样就会使我们班级管理更有效，我 们的教育更成功。四、课题研究

10、的目标、内容研究的目标：1、我们以 “初中班级管理典型问题分析和策略 ”课题为研究重点，通过理 论研究和教学实践，来提高班主任的认识问题的能力和管理能力。2、构建良好的班级，形成丰富多彩的管理模式：如爱心管理模式、朋友管 理模式、教师为辅学生为主的管理模式、学生自主管理模式等等。通过多角度 的有意识的，形式多样的学习交流，让班主任掌握较好的管理策略。3、通过班级管理让学养成良好的道德品质。4、探索班级管理中的激励性评价的操作工具和方法，建构起良好班级管理 体系。以各种形式的评价班主任的班级管理过程，维持班主任持久的管理兴趣，最终使班级管理成为班主任的习惯，升华自己的人生价值。研究的内容：1、2

11、、3、4、研究探索初中阶段各个年级学生心理特点形成的原因。研究探索初中阶段班级管理的方法及技巧。研究探索初中班级管理典型问题形成的原因及解决的途径、方法。如何让班级形成良好的班级管理局面并使之迅速发展。五、课题实验的方法我们会根据需要采用调查，跟踪，统计，分析，实验，反思等不同的方法 以保证本课题的实施。1、调查跟踪法：本课题通过精心设计师生问卷，进行抽样问卷调查，获得 第一手资料，看班主任是如何管理班级的，学生对之有何反应，如何评价的。2、统计分析法：本课题通过大量的对班主任及学生在班级管理过程中出现 的问题统计，总结经验，找出途径，探索出科学的解决问题的办法及班级管理 策略。3、实验研究法

12、：按照初中班级管理典型问题分析和策略进行实验并随时据 实而变，探索出切实可行的办法。4、反思研究法：本课题通过不断的、深入的反思，分析出初中班级管理典型问题分析和策略中存在的普遍的问题，及时的加以研究，进行解决，恰当的 总结出初中班级管理典型问题形成的原因及解决的途径、方法，使之尽快在教 育教学中起到作用。七、课题实施阶段安排根据课题研究的需要，拟将研究过程分为三个阶段：形成课题实施方案，做好实验研究的前期工作。同时努力营造班级管理氛让班级管理研究成为每个班主任的首要任务。阶段负责人：岳彩京、薛洪1、启动阶段（ 2011年10月2012 年1月）宣传准备、制订计划、开题动 员：主要任务是宣传、

13、讲解本课题研究的目的、指导方针等基本要义，组织教 师进行专题的学习讨论，准备与本课题研究内容相关的材料，制订课题实施计 划。 围， 才。1、第一阶段研究目标：（1）、集中研究课题实施细则及了解其他地区与本课题相关的理论，不断 提高教师教科研能力。（2）、制定具体的研究计划和工作措施，形成比较系统的理论构想和具体 的操作方法。2、第一阶段工作安排：（1）、每月至少召开一至两次课题组会议，在期初的会议上课题组教师深 入学习、理解课题设计方案，并建立子课题组。十一月底，各子课题组分别制 定出研究方案。（2）、加强理论学习，夯实理论基础。按计划每月课题组人员参加学校的班级管理交流活动，并及时推广运用

14、他们的研究成果及经验。 邀请有经验的教师指导科研工作。学习各地研究成 加强理论学习工作，安排两次课题组集中理论学习果或者畅谈子课题组工作思路。 勤学不辍，每人每学期积累学习资料不少于 5千字。（3）按计划开展实验研究。每位课题组老师每学期要上好一堂主题班会， 写好一篇论文，辅导一篇学生习作，完成一份教科研手册。（4）12 年1月底，课题组成员上交个人指导小结或者研究报告。1）选择子课题开展研究，成立相应的子课题研究小组。2）起草总课题研究方案，组织课题组成员研讨，邀请有经验教师论证，形成课题研究方案。（3）部署课题研究的各项工作，明确人员分工、职责及要求。2、课题实验阶段（ 2012年2月20

15、12 年6月）组织实施、全面推进。阶段负责人：岳焕英薛洪才。具体措施如下：（1）、实验全面启动，对初中阶段各个年级学生心理特点形成的原因进行调查。在古云中学校园内进行抽样调查，并形成分析报告。（2）、（3）（4） 力支持。号召班主任老师通过媒体学习管理方法。 制定学习计划，充分发挥身边榜样的作用。 建立班主任学习交流活动的相关制度及配套措施，希望得到学校大根据实际，组织拟定推荐不同学段班主任管理出色教师的经验，并（5） 收集反馈信息，不断更新、改进，逐步形成良好管理体系（6）. 实验研究。课题组成员根据工作分工，围绕研究任务深入进行实验研 究，积累实验资料，撰写案例，写出阶段性实验报告、工作总

16、结，评选优秀案 例和论文。3、课题阶段性总结阶段（ 2012 年7月2012 年10月）分类汇总课题研究成果，写出研究报告、课题研究工作报告，进行课题成 果推广。（负责人：岳彩京岳焕英薛洪才）1）、分析各种数据、汇集各种实验材料。2）、撰写研究报告。成果形式是论文、研究报告等。3）、举办校园优秀班级及班主任评比活动，展示课题实验成果。4）、总结实验经验，汇总并推广实验成果。八、课题实施策略1、构建班级管理学习理念，开设班级管理主题班会指导课，加强管理指 导每周一开设班级管理主题课，班主任有计划、有目的地进行教育。带领学 生参与到班级管理中去，认识到管理的艰难及重要性。2、加强经验交流活动，实现

17、资源共享 着力班主任经验交流活动工作，丰富师生的管理资源。希望班主任每两周 到图书馆借有关班主任管理方面的书阅览一次，每周到网上看一个管理案例， 为自己增加良好阅历。3、开展形式多样的德育活动，培养管理能力有计划地开展德育活动，让学生在活动中接受到良好品德的洗涤，使班主 任从中发现学生需要什么样的教育，平时管理中应当采用什么样的方法，激发 班主任的管理热情，提升班主任的管理质量。4、建立班级管理评比激励机制，促进良好班级管理深入为激发班主任的管理热情和兴趣，学校开展 优秀班级 、优秀班主任 评 选活动，并将班级管理与津贴挂钩，每月划出等级，学期评选一次校级优秀班 级，优秀班主任，每学年评选出

18、1-2 名优秀班主任上报县评优。九、课题研究的成果伴随着历时一年的 “初中班级管理典型问题分析和策略 ”的开展，教师们 在学习中研究，在研究中学习，在学习研究中得到发展和提升，取得了比较丰 硕的效果。本课题形成的研究成果主要包括系列论文、案例、调查报告、优秀 作文。1、课题组成员根据本校实际，摸索形成班级管理的四种基本模式：爱心管 理模式、朋友管理模式、教师为辅学生为主的管理模式、学生自主管理模式。2、交流学习成了班主任必须的生活，班主任在交流学习中提升素养 通过近一年的努力，我校班主任的管理热情空前高涨，课余饭后，师生陶 醉在巧妙处理学生问题交流与学习中。交流学习，改变了管理旧式的管理模式， 启迪着班主任的管理智慧迸发。课题推进至今，最让我们感到欣慰的是我们的 班主任爱管理了。课题研究激发了班主任内在的学习兴趣与潜能，提高了班主 任的管理才能，也提高了班主任的管理效率。3、取得的研究成果（1）教师方面： 课题组成员针对班级管理问卷