“提高小学生课外阅读实效性的研究”课题实施方案

1、“提高小学生课外阅读实效性的研究”课题实施方案一,课题的背景及研究意义1.课题研究范围的界定.所谓课外阅读,是指学生在课外的各种独立的阅读活动.它是语文课外活动中最重要,最普遍,最经常的形式,是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分.实效意味着人们在实现目的的过程中的一切付出(包括时间,精力,物力,财力等)要符合经济原则或节约原则,从而达到以少求多以最小求最大的效果.教学实效性的实质是教学活动的目的性.人们通过活动来满足自己生存和发展的多样性需要,需要决定着人们活动的目的,手段与活动目的的关系,集中地表现为这种活动的有效性.教学实效性的前提是符合规律性.效果,效率的产生是有条件

2、的,它要受到事物发展规律的制约,经济活动不遵循经济规律所造成的损失已给人们深刻的教训,教学是一种不同于一般物质部门生产活动的独特活动育人活动,更应当实事求是,尊重教学规律.任何违背育人规律,育人宗旨的做法都是不可取的.本课题研究小学生课外阅读的实效性,试图探索指导学生阅读的有效方法,改善学生的学习方式,达到最佳的阅读效果.2.课题的理论价值和实践意义.现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素质,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力.培养学生的阅读能力,教会学生求知,全面提高学生的语文素养,是新课程标准的基本理念.同时,新课程标准也对学生的课外阅读总量作出了明确的规定,其中小学六年

3、课外阅读总量在150万字左右.综观小学生的阅读实践,普遍存在电视替代书籍的慵懒阅读行为,浅尝辄止的敷衍阅读行为,只爱口袋书,漫画书的偏食阅读行为,只读作文选的功利阅读行为,随波逐流的盲从阅读行为,以及无法可依的浮躁阅读行为等.课外阅读的管理,引导滞后,使得提高学生阅读能力,培养学生阅读兴趣的效率很低.学会阅读是当代主要的教育主题.本课题的研究目的,就是从科学认知的角度,进行提高小学生课外阅读的实效性的实践与研究,从而优化学生的阅读行为,提高学习能力,促进学生的发展.本课题研究的意义有:(1)培养新世纪人才的需要.信息时代,知识经济的到来,知识更新周期不断缩短,只有确立大语文教育观,尽快掌握恰当

4、,高煮硼究搽索移效的阅读能力,才能成为符合时代要求的人才.(2)实施新课程标准的需要.课外阅读是语文实践活动中最重要,最普遍,最经常的形式,是阅读能力训练必不可少的组成部分.(3)学生个体健康成长的需要.小学生精力充沛,思维活跃,求知欲强,正处于记忆,积累的黄金时期,课外广泛阅读,让他们在知识的海洋里学会思考,感悟人生,能使他们生活视野开阔,文化修养加强,个性心理健全.3-国内外研究概况.阅读能力是一个人的基本素质,同时,阅读还是民族文化传承的重要手段.国内外母语教育的实践证明:阅读是母语教育的核心环节.只有经过广泛的阅读和大量的积累,才能真正学好语文.我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古

5、国,历代文人和教育家对课外阅读都十分重视,都有过精辟的论述.庄子云:且夫水之积也不厚,则其负大翼也无力.不重视长期,大量的积累,是无法学好语文的.朱熹曾指出:读书百遍,其义自见.唐彪也说:文无他术,惟勤读而多为之自工.杜甫的读书破万卷,下笔如有神更是妇孺皆知.近年来,国内的华中师范大学教科院夏家发老师提出了以学生为主体的课外阅读指导,厦门市教科所苏文本先生等对小学生大语文课外阅读活动模式进行了思考与实践,浙江教育学院汪潮教授等对小学生课外阅读现状进行了调查与研究这些都为本课题的研究,提供了许多有益的船嫩园地2.8器酮穷授索魈爨褰参考与借鉴.以上论述,对于我们搞好小学语文课外阅读活动,进行提高小

6、学生课外阅读的实效性研究,都具有重要的指导意义和实践价值.但总的来说,因为应试教育的影响尚未完全消除,相关理论研究相对滞后,所以,目前还没有在小学阶段建立起一个科学的课外阅读实践活动课程体系.二,课题依据和假说本课题提高小学生课外阅读实效性的研究是从大语文观的角度来看语文教学.大语文的运行系统由课堂教学,课外阅读,生活体验与感悟三个子系统构成.小学语文课外阅读活动是大语文运行系统中的一个子系统,是大语文教育不可或缺的一个重要组成部分.新课标以全新的理念阐述了课外阅读,要求扩大阅读面增加阅读量有较丰富的积累,不仅对课外阅读量作出了明确的规定,还对课外读物的选择提出了建议.其中的有较丰富的积累不仅

7、是指语言的丰富,还包括精神世界的丰富.因此,指导学生课外阅读,必须做到质和量相统一:既要让他们完成量的规定,更要让他们在阅读中真正受益,努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读.三,研究对象和方法1.研究对象:小学生课外阅读行为及其阅读实效性2.研究方法:(i)本课题研究的主要方法是行动研究法.通过对学生课外阅读状况的分析与研究,i6?学语文教学?园地2olx.8制订出课外阅读的具体计划,开展实践与研究,并在不断研究的过程中修正,完善,以提高课外阅读的实效性.(2)调查法.通过调查把握学生的阅读状况,分析存在的问题,了解课外阅读的教学情况及其效果.(3)经验总结法.课题组的教师不断研究,

8、及时总结提炼成功的经验.(4)文献法.查阅相关资料,参考或直接应用相关成果,进行综合分析,寻求理论与实践创新.四,研究目标1.学生目标:落实语文课标中关于小学课外阅读量的指标,正确引导小学生的课外阅读.课外阅读量第一学段达到5万字,第二学段达到40万字,第三学段达到100万字,整个小学阶段课外阅读总量不少于145万字,从而提高学生的阅读能力和语文素养.2.教师目标:使语文课堂教学与课外阅读有机衔接,使学生得法于课内,受益于课外,提高语文教师的教学水平和科研能力;让课外阅读指导符合学生身心发展规律,切合学生已有的认知水平,尊重学生的个体差异,重视学生的心理需求,着眼于学生的终身可持续发展,提高阅

9、读的实效性.3.学校目标:初步形成符合本校学生实际和教师特点的课外阅读实践活动课程体系.4.预计突破:本研究力图探究学生阅读活动过程中的心理,激发学生的阅读兴趣和动机,探索指导学生阅读的有效方法,改善学生的学习方式,并致力于从中探寻出可以遵循的一般客观规律,从而丰富小学语文教学理论.五,研究内容在新的课改背景下,充分开发和利用各种阅读课程资源,实现课内外阅读教学的衔接和整合,对小学生课外阅读兴趣,内容,方法,评价等进行研究,并努力让学生在以下方面获得进步和成长.1.掌握方法,促进学生阅读技能的提高.2.培养语感,促进学生语言能力的提高.3.感受熏陶,促进学生人文素养,情感道德,价值观与审美情趣的提高.4.丰富积累,促进学生写作技能的同步提高.5.形成整合,促进学生语文素养的全面提高.六,保证措施1.加大领导力度.在教研室的领导下成立课题组,全面负责研究工作.组织相关人员围绕本课题积极开展前期准备工作,包括文献搜集工作,调研工