中小学生厌学的原因及对策研究

1、中小学生厌学的原因及对策研究摘要：厌学是目前中小学生诸多学习障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一，从中小学生的厌学的表现和危害入手，结合个人自身因素、社会因素、家庭因素和学校因素分析厌学的原因，并提出有效解决问题的相关对策。关键词：中小学生 厌学表现 厌学危害 厌学原因 解决对策weariness is the primary and secondary school students a lot of learning disabilities, most has the most dangerous problem, the adolescents for on

2、e of the common mental diseases, from the performance of weariness and harm proceed with, combine personal, social factors, family factors and school factors and weariness causes, and proposes the effective countermeasures to solve the problem.key words: primary and secondary school students wearine

3、ss weariness weariness reasons countermeasures against performance引言厌学是目前中小学生诸多学习障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一。由于部分中小学生出现了厌学现象的问题，这就需要我们师生共同努力尽快解决。教师应积极帮助他们改变这种消极的学习态度，使他们自尊、自爱、自信、自强起来，走上喜学、乐学的正常轨道，让他们走出厌学的心理阴影，积极投入有意义的学习中去。目前有部分中小学生出现了厌学的现象，而且厌学现象越来越严重，因此这一重要问题迫切需要我们师生共同努力尽快解决。教师应积极帮助他们改变这种消极的学习

4、态度，使他们自尊、自爱、自信、自强起来，走上喜学、乐学的正常轨道，让他们走出厌学的心理阴影，积极投入有意义的学习中去。 (一) 学生厌学的表现及危害厌学是目前中小学生诸多学习障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一，从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。1中小学生厌学有以下的表现：（1）对学习功能存在认识偏差。在厌学的中小学生中，既有头脑清醒，对问题有自己的看法，学习不错的学生；也有学习能跟上进度，但时常担心自己的考试名次后移的中等学生；还有学习有些吃力，但自己尚知努力的学业

5、稍差的学生。他们没有明确的学习目标，没有科学的人生观，没有正确的价值观，认为学习成绩好坏对自己未来发展和理想实现并无多大关系。他们只看到文化水平低的人也能照样成为百万富翁、千万富翁，或者干出了属于他自己的事业的个别现象；然而少数大学毕业生由于近年来大学毕业生人数急剧增多，社会产业机构调整，仍然不能就业的例子。因此他们对学习功能存在认识偏差，认为读书无用，于是产生厌学情绪。（2）对学习缺乏兴趣和主动性。对学习缺乏兴趣和主动性的中小学生大多数是学习成绩不太理想的学生。他们感到学习是一件苦差事，甚至是活受罪，完全丧失了学习兴趣，但迫于家长和老师的要求，不得不每天应付式学习，作业马虎完成，有时干脆拿别

6、人的抄一遍。上课无精打采，学习上欠主动性、积极性。（3）信心不足，自暴自弃。 中小学生中有部分由于学习成绩差而产生自卑感，认为自己学习能力低下，总比不上别人好。他们把自己看成是学习的失败者，加上怕被老师批评，同学取笑，家长训斥等，丧失学习自信心和勇气，自暴自弃。一谈起学习，他们就心烦意乱，苦闷，焦躁，头痛，一进教室就情绪低落，不想学习。（4）对学习活动存在认识不足，远离学习活动。 这部分学生一般很少把精力放在学习之中，在学校混日子，终日浑浑噩噩。他们每天只是机械地上学、放学，毫无目的，对待学习和考试总是抱着无所谓的态度。在课堂上，他们不集中精神听课、走神、发呆、搞小动作 、讲话 ,甚至捣乱、睡

7、觉、看一些与学习无关的书，做一些与学习无关的事、无视课堂纪律。他们不愿做作业，经常痴迷于网吧或时常与社会不良人员接触，经常迟到、早退、旷课、逃学，有的干脆弃学出走和辍学。他们对老师、家长提出的学习要求和建议，常故意抵触对立，对学习活动存在认识不足，远离学习活动。2厌学的危害中小学生是身心发展的重要时期 ，特别是中学是学生身心成长的黄金时期，也是他们人生观，世界观形成的关键时期。因此对于他们产生 “厌学”情绪，如果我们不采取有效的措施加以纠正和克服，任其蔓延下去，.将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。当今社会 ,科技发展迅猛 ,知识更新不断加速 ，而青少年是祖国的花朵、未来的接

8、班人，如果中小学生厌学的人数越来越多，厌学的程度越来越严重，那么我们要全面实施素质教育，培养有用人才就会无从谈起，健康、文明、和谐的社会就很难建成，社会风气就会变得越来越混乱。中小学生厌学问题能否解决关系到我国的教育事业的成败，关系到国家未来的发展，关系到国计民生，我们要深入认识厌学的危害，要认真解决好这个问题。 (二) 中小学生造成厌学的原因分析 “厌学”现象在中小学生中越来越严峻,它的严重性引起人们的重视。特别我们教师是工作在教育一线上的教育工作者，对学生厌学问题，我们不得不深思，我们应根据学生出现“厌学”现象作出及时分析和研究，找出其原因和寻求有效的解决学生厌学的对策, 帮助他们改变这种

9、消极的学习态度，使他们自尊、自爱、自信、自强起来，走上喜学、乐学的正常轨道，让他们走出厌学的心理阴影，积极投入有意义的学习中去。厌学不是一开始就有的，也不是一朝一夕形成的，而是经过一段时间的学习生活等多方面原因造成的，一般有以下几方面原因：1中小学生自身方面原因自身因素是中小学生产生厌学现象最直接、最重要的因素。（1）学习态度问题。有些中小学生学习目标不明确，意志不定，在学习上缺乏动力。学习动力在学习中起主导作出，它能激发学生学习。特别有些中小学生看到自己身边有些人读很小书也能赚了大钱，他们就认为读不读书都一样，因此对学习就无兴趣失去动力，久而久之就出现厌学。（2）学习方法不当。有些学生因为没

10、有掌握学习方法，即使平时很努力学习，但成绩总是不提高，特别考试看自己的成绩总是那么不理想，因此对学习失去积极性和自信心，渐渐出现厌学心理。（3）性格问题。有些学生性格好动，容易分散注意力，稍微听到外界有一些小事情就出现上课不专心，作业不用心、预习、复习无恒心,形成心不在焉的不良习惯。有些学生性格内向，不愿与别人交往，在学习上遇到困难不主动问同学或老师去解决，时间长就积少成多，就出现自暴自弃,放弃了对学习的追求和热情而产生厌学。（4）生理因素。中学生正处于身心迅速发育阶段,由身体不适引起厌学的现象也不少见。如营养不良、易疲劳、体质孱弱,经受不住较长时间的学习,久而久之,就会产生厌学心理。2社会方

11、面的原因（1）社会上存在的不良诱惑使学生不能安心学习现在是一个高速发展的社会，在经济发展的同时，各种娱乐也迅速兴起，特别是现在电脑的普及，不少家庭因各种需要都有电脑，再加上社会上的一些不良现象、不健康的影视音像制品、以及对青少年身心健康不利的营业场所,都对中小学生造成了极坏的影响。而一些本来就自制力较差、成绩较差的中小学生，往往不能抵挡社会上的各种诱惑，如电子游戏、黄色书刊、网吧等等。学生一旦接触，就很容易被其中的刺激所感染，沉湎于其中，时间长就不可自拔，从而无心学习，因 此产生“厌学”甚至“弃学”。特别在近几年流行手机上网，有些学生更是上网迷。我在近几年的教学中经常听到一些学生课余时间讲自己

12、和同学去网吧上网或在星期六、日在家玩电脑可以一天不出家门口，甚至不吃不睡都可以，上课老师讲课根本上听不进，总是想着上网的情境。可见，他们深深被游戏所吸引，人在课堂，心却在上网中了。例如去年我教初二一个陈某的学生，初一第一学期他的成绩很好，是级中优秀生，升上初二他的成绩一落千丈，成为后进生，经了解因为他在初一第二学期经常上网从而无心向学，因此产生厌学。（2）社会上的不良现象使学生对学习的用途产生怀疑现在虽说是知识经济社会，但是在很多时候和很多部门的表现并不全是这样：有些学生在校读书时学习刻苦，成绩优秀，好不容易考个大学，但等到大学毕业到社会就业时找不到好工作，也不如那些在校成绩较差的学生，他们虽

13、然成绩不高，但他们能通过其他的方法找到好的工作而赚了大钱，甚至住好房子，开靓车。也有一些学生因自己出身在一般家庭，家长无职无权自己只能自谋职业，艰难的生活在激烈地竞争中，他们觉得学习再好，不如有个好爸爸，成绩再好，不如有个好家庭，以上这些现象在一些学生的大哥大姐或邻居、亲朋戚友中有体会，那么他们就产生读书无用论，对学习出现消极态度。平时与一些学生交谈时，有部分学生都会这样讲：老师，现在读书成绩好读大学将来出去工作不一定找到好工，现在每年几多大学生一样找不到工作，我们现在何必那么辛苦读书。3家庭方面的原因 家庭教育是中小学生成长过程中起着举足轻重的作用,甚至将影响着孩子的一生。孩子一出生就在家庭

14、环境中成长，父母是孩子第一任老师，孩子对各种事情的态度都受父母的影响。而家长对待知识的态度，对待学习的态度都影响着孩子的学习。主要表现有以下几点：（1）父母对子女的期望值偏低。有些父母认为能认识几个字和会进行简单计算就行了，现在出去工作年龄太小，只能在学校度日子，将来在社会上只要不被骗，以后随便找一些工作能过日子就算了，不想在求知的路上走远，这样的父母多数为文化不高，素质较低在家种田的农民，对孩子的学习从不过问和关心。因此这样家庭的孩子往往对学习不感兴趣，从而时间长就会出现无心向学，产生厌学情绪。（2）父母对子女的期望值过高。有些父母有“望子成龙、望女成凤”心切，对孩子的学习要求很高，对孩子提

15、出不切实际的要求，每次考试希望都能名列前茅，因此要求孩子每天只是学习，根本上不准孩子有自己的课余活动，让他们感到永远都在紧张的学习状态之中，久而久之，许多孩子由于无法忍受学习的枯燥和繁重的压力而产生逆反心理从而放弃了学习，对学习失去信心。例如：李某父母都属于聪明能干的人，他们在工作上都很成功，对他的要求很高，希望他的成绩优异，出人头地，为父母挣面子。李某小学考初中因成绩一般而考不上重点中学，他的父母靠关系让他到重点中学就读。从此对他的学习要求特别严，每天李某回到家就要求他在家学习，不准看电视和不准外出与别人玩耍，星期六、日也是这样。但李某的成绩一直很不理想，性格变内向，心里总是觉得永远只有学习

16、就没其它，渐渐就对学习产生厌学情绪。（3）父母不良的教育孩子的态度，久之使孩子产生厌学情绪有一些家长因管理孩子的方法不当使孩子不再愿意学习。有的家长面对孩子考试成绩不理想，不是去安慰孩子，和孩子一起分析原因，而是态度生硬、粗暴，不停指责，甚至打骂，致使孩子对学习产生恐惧心理，久之产生厌学情绪。例如：有一次期中试成绩结果出来后发回给学生，学生a一看自己的成绩不是那么理想，面色一下变了，后来问她原因，她讲父母经常问她学习情况，如果知道成绩没有达到父母的期望值，她父母就不停指责她，甚至会打她。今次考试成绩不好，回家父母知道一定会打她，她很怕。（4）“单亲家庭”或“留守儿童”对孩子身心和学习的影响。

17、“单亲家庭”学生由于家庭破裂，从而会使孩子心灵上造成创伤，在性格上比较孤僻，心理又比较自卑，不太愿意和老师、同学交流，久而久之，心里堆积的问题就会越来越多，慢慢的对学校和学习产生恐惧感，进而放弃了学习。例如：在上学期我教的学生张某，他每天回学校在上课时间不是搞小动作，就是睡觉，极少做作业，老师叫多几次就做一两次，根本对学习毫无兴趣，后来经多方面了解知道他父亲已去世，他和母亲、爷爷、奶奶一起生活，很小与人交往，有问题也不会主动找人帮忙解决，因而对学习产生厌学，最后甚至辍学。还有“留守儿童”多数在家由爷爷和奶奶照顾，其父母往往异地经商或打工，没有精力管理或督促子女的生活与学习,平时难得与子女团聚，

18、除了每月甚至半年、一年定期的经济关照，电话往来外，对孩子的思想，学习等的关心过问甚少，如此家庭教育学生方面就显得明显欠缺。因此这些学生的生活起居与学习状况处于放任自流的现状，从而使他们在生活中遇到各种各样的困难也造成了一些不健康的心理状态，长期就产生厌学心理。4学校方面的原因（1）不能真正的贯彻素质教育是造成学生厌学的主要原因。虽然现在推行素质教育，实施新课标，但由于学校对教育质量的评估往往是以分数和升学率为主要依据，从而使得教师不得不看重分数，使得“重分，不重能力”的现象依然在存在。于是，教师在学习上给学生一定的压力，而有些学生因经常在各种考试中考得不理想，受不了这种分数的压力而不得不放弃学

19、习，甚至使他们对学习失去信心，产生厌学。（2）个别老师的不良教学态度也是学生产生厌学情绪的一个原因 有的教师由于种种原因对教学的工作不感兴趣，他们不热爱教育事业，不热爱学生。他们只想一味的完成教学任务，不思考怎样教可以使学生喜欢学习，而是强迫学生必须学习，是严厉有余，而慈爱不足。特别见到一些调皮学生就烦，因而对学生的态度冷漠、生硬、粗暴，对学习较差或者调皮的学生动不动就讽刺、挖苦甚至体罚或变相体罚，师生之间毫无感情，导致学生不喜欢他，而对他所教的课不感兴趣，一些本来对学习不感兴趣，成绩较差的学生渐渐就对学习产生厌学。可见，一些学生的厌学与教师的教育教学失误存在着直接的联系，教师的师德无疑对学生

20、的发展具有非常重要的作用。（3）学校生活太过单调 有的学校内因设施不足，教学实验、活动场地和活动器材不配套，因而学校没有开展任何业余活动，而学生在学校里除了学习就是学习，上课还是上课，因此学生的智力得不到充分开发，学生的兴趣、爱好和特长得不到充分张扬。以及一些综合实践课形同虚设等，都是造成学生厌学的原因。(三).解决厌学问题的对策针对出现厌学问题的以上原因，要解决厌学问题必须依靠学生本身和结合学校、家庭、社会的共同努力，互相配合，主要可以从以下几方面着手：1解决学生自身存在问题的对策（1）认识学习的意义和重要性，明确学习目标，树立自信心。首先作为教师应引导学生认识到当今社会是知识经济的社会，学

21、习知识是非常重要的。知识与实际生活紧密联系的，比如，利用化学知识对食品的营养成分的分析，利用物理知识来分析家里的用电线路和用电器，利用数学原理，来解决很多家庭当中的具体数量关系和空间关系，利用所学的英语知识，来解决所面对的商品说明书，商品标识等等。有的即使现在用不上，以后出去工作都有用。特别是现在电脑时代，无知识根本不懂得怎用，就算用只是一知半解。其次让学生明确学习目标，树立自信心。因为信心是动力，目标是方向。人有了目标才会产生前进的动力，才会为之付出行动，主动学习。针对一些厌学学生懒惰特点，引导他们树立正确的学习观,指导他们制订具体的学习计划,特别注意培养他们自觉、自制、自立、自律、自强的能

22、力，可以采取及时反馈、强化动机,及时沟通,多表扬,常鼓励的方式来帮助他们树立信心,克服懒惰、无毅力的消极心理。一旦形成良好的学习习惯,就会改变厌学态度。再次，要培养启发学生对学习的兴趣。兴趣是求知最好的老师，兴趣是求知的向导！学习动机的表现之一就是对学习内容的浓厚兴趣，它是学习一学科内部的动机。兴趣一旦被激发，学生就会对某些对象给予优先的注意，并伴随着紧张的情绪和意志努力，去积极的认识某种事物和从事某项活动。当学生一旦对学习产生兴趣时，他就会积极主动而且心情愉悦地去学习，并不把学习当作一种负担，从而形成良性循环，最终使学生走出困境，走上一条通向成功的坦途。 （2）指导学生掌握正确的学习方法。俗

23、话说：“好的学习方法可使学习事半功倍，不好的学习方法则会使学习事倍功半。”因此，教师应指导学生在学习中了解学习的规律，掌握预习，复习，归纳，解析，推理等有效的学习方法，并帮助他们找到最适合自己的学习方法，提高他们的学习积极性，树立他们的学习信心，进行科学的、快乐的学习。（3）要做好学生的心理工作。. 中小学生正处于身体发育和身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题。，因此不但身体上要注意适当增加营养加强身体的锻炼而且要加强心理健康教育，促进学生身

24、心健康发展，做好心理辅导教育尤为重要！在去年担任班任工作中遇到一个这样的女学生，她上初二的成绩不到半学期直线下降，经了解成绩下降的原因是性格内向，平时很少与人聊天，有困难不会主动向教师、同学求助。再加上她父亲在她读小学就去世，她母亲一人养姐妹二人，因经济问题不让她在校住宿，而她总是在埋怨母亲不让她住宿，从此就不认真学习。后来我找她谈话，做她思想工作，经过半学期的努力，她在期末考试成绩次名列前茅，学习上增加自信，而且性格变得比以前开朗很多。2解决厌学的社会对策。首先全社会加强正确的舆论导向,端正社会风气,特别是电视、电影、文学艺术、等宣传作品,内容应健康向上,对青少年有良好的教育意义。同时加大对

25、营业性舞厅,电子游戏室,台球室及网吧、书刊、音像制品等的整治力度,创造一个有利于青少年健康成长的社会环境。其次整个社会应加强“尊重知识，重视教育”的舆论宣传，大力培养热爱学习，以读书为荣的社会风尚，形成一种全社会都尊知重教，爱学乐学的社会心理风气。当然，这是我们个人无法控制的。但是我们作为教师，应对学生加强思想教育，帮助他们分析社会现象，树立正确的人生观和价值观；使他们真正认识到学习的重要性和紧迫性。同时，激发他们学习上的“悟”性，使他们明确自己的学习目标和方向，消除“读书无用”的心理，端正学习态度。3家庭教育的对策。首先，父母是孩子的第一任老师，也是孩子一生的老师。因此，父母对孩子的影响至关

26、重要。父母的处世态度，生活方式，人生观和价值观，都会对孩子的学习和思想造成直接的影响。而家庭教育的关键在于父母对子女学习所持的态度。总的来说，父母对孩子的期望不能过高，要求也不能太严，应与孩子的接受能力和心理发展水平相适应。父母提出的学习要求，只有在孩子能力范围之内，他们才能发挥出学习的最大潜力。其次，父母要时时处处给孩子作出表率，要尽量营造种种良好的家庭文化氛围，使孩子能够保持身心健康，专心致志地投入到学习中去。再次，父母还应以国家和民族的利益为重，深刻认识基础教育，义务教育的重要性，切实纠正在教育子女问题上的不正确的认识，积极鼓励孩子树雄心，立壮志，为振兴中华而发愤学习。这对于激发子女的学

27、习积极性有相当重要的作用。4学校方面的对策。（1）更新教育观念，改变教学方法、全面素质教育。更新教育观念，规范依法“普九”的教育行为，推行实施素质教育，坚决纠正片面追究升学率的现象，尤其要建立全面、客观、公正、科学的评价体系，废弃单纯以文化课或主要学科成绩评价学校办学水平、教师育人水平和学生素质发展的错误做法。（2）教师要真正的去爱学生、了解学生，建立良好的师生关系教师要在教学工作中热爱学生，了解学生，让学生感受到教师的爱，师生之间建立良好的师生关系。良好的师生关系往往使学生情绪愉快，形成高尚的情感，从而有助于学生学习与智力的发展。当学生对教师有好感，就会产生对这一教师所教学科的兴趣，积极主动

28、地学习。反之师生之间排斥抵触情绪，不利于学生学习与智力的发展。学生对该教师所教的学科就无兴趣，产生厌学。因此教师应深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，在摸清情况的前提下，进行分析归类。具体可以这样做：首先，教师对自己所教的学生要充满自信。不管是学习好的还是不好的，相信在自己的带领下都能发挥出他们的最好水平。特别对有厌学情绪的学生，教师应增加感情投入，以情育人。而一般对不爱学习的学生降低一些要求，增加一些感情投入，多鼓励他们，给学生以信任、好感，在评价时多一些肯定色彩。使学生体验到教师的关心，爱心，理解教师的一片苦心。 其次，教师应注重师德的修养，爱护和尊重每一位学生。在教育学生过程中要耐心地对待每一位学生，避免出现过激的语言，多用一些鼓励性和表扬性的话。对较差的学生要多看一眼，要不厌其烦，让他们感到你的真诚和信任，使他觉得你是真心的关心他，那么将会建立起和谐、融洽的师生关系，从而改变他们的学习态度