优秀德育案例——以爱育爱以德树人

1、优秀德育案例以爱育爱 以德树人新郑市梨河镇绰刘完全小学 水仙【摘 要】面对任性的学生， 我们做班主任的，要用真心去关爱他们，用真 情去感化他们。在与他们交往的过程中，我们应该敞开心扉，不急不 躁，有原则的容忍他们的过失，有目的的放大他们的优点，有条件的 肯定他们的做法，有步骤的进行正面的引导只有这样， 孩子们才 会在我们的巧妙引领下可持续的健康成长！【关 键 词】关爱 感化 敞开心扉 赏识褒奖 放大优点 正面引导【案例背景】现在这个时代，家长对孩子的溺爱、娇惯、放任、迁就，还有的 家长对孩子的教育方法简单粗暴 , 造成孩子的逆反心理 , 导致孩子 们大都比较任性。 班主任在班级管理过程中， 常

2、常会遇到一些性格比 较特殊的学生。他们共同的特点是独立性强，我行我素，不易接受别人的意见或建议。 凡事总是从自己的角度考虑的多， 站在对方的角度 考虑的少。在面对老师的管理时，他们很容易冲动，往往会与教师发 生冲突。如果班主任处理不当，就会使工作陷入被动之窘况。【案例描述2018年 8月 24日，新一届的六年级学生又升上来了。刚接触时 我就发现赵心杰这个男生很不平常：举手投足怪异，个性异常倔强， 听不得批评和反对意见。 还没正式开学他就给我弄了个下马威出 班级板报前， 他和另外几名学生自告奋勇要设计黑板报。 当他们把方 案给我看时，我发现赵心杰的设计凌乱且幼稚，显然不如他人，就没 有采用他的稿

3、子。没想到这极大地刺伤和激怒了他， 只见他把设计稿攥成一团， 憋 红了脸说：“我就觉得我比别人设计的好，你说不行，那你设计一幅 给我做个样板看看！”看他怒不可竭的样子，我便没有正面回答，等 他稍微冷静了一会，我微笑着问他： “你觉得你现在跟老师谈话的态 度和口气合适吗 ! ”他面无愧色的答道：“对于不公正和不称职的老师， 我只有这样的态度，你根本就不配做班主任。 ”说完便甩门而去。我当时真想把他追回来狠狠地训斥一通， 但是，三十多年班主任 的经验及名班主任培训经验告诉我： 如果再训斥他， 我只能使他的对 立情绪更强烈。晚上我打电话到他家，他不接。第二天，他见我时就 视而不见，不仅不与我打招呼，

4、就连我批评他人时，他也会不自觉地 摇头，好像我是多么的不可理喻。【案例分析】从表面上看，赵心杰的确冲动，行为固执、偏激。但换一个角度 分析，他还是可爱的一一正是他热爱班级才会主动承担板报设计工作 的；正是因为他的作品倾注了他所有的智慧和希望，他才特别期待老师的肯定。可他的弱点在于不能看到自己的缺点，看不到别人的长处， 不能很好的控制自己的情绪。我们为师者面对这样的孩子，既要正面鼓励他，又应该指导他认 识到自己的不足。只有如此的不急不躁，循循善诱，导之以行，才会 达到我们最终的教育目的。赏识褒奖促其进步赵心杰的学习成绩属于班级中的下等， 可他特别爱好美术，就是 因为他的板报设计没有得到老师的青睐

5、，他才闹起了情绪。所以，在众多的竞争美术课代表的同学中，我还是选中了他。在 日后的工作中，他果然干的很出色。我就不失时机的在班上肯定他， 给予充分的鼓励。赵心杰的同桌是一个行为习惯很差的学生一一上课好说话，且喜欢抄袭他人作业，但赵心杰非常有原则，从不给他人抄袭作业，还经 常制止该生的违纪行为。在一次班会上，我大力表扬了他正直无私的 行为。表扬的同时，我第一次在他的脸上看到了会心的微笑。宽容过错促其内省有一天，我在班里批评“转笔”的不良现象，同学们大都“闻风 而停”。而赵心杰是转笔高手，一开始，他也停下来，可随后他又情 不自禁地转动起来，结果，一不留神，笔就顽皮的挣脱了它的控制，“啪”的一声掉在

6、了地上。全班同学都回头看他，他的脸虽然涨得通红，但他若无其事的上 下翻动着眼睛，也不捡笔，摆出一副“你拿我怎么样”的架势。我控制住自己不满的情绪，友善的走到了他的身边，弯腰替他捡 起笔，放在他的课桌上。然后对全班同学说：“赵心杰同学只是想证 明刚才老师所说的转笔的坏处，大家都看到了？ 转笔既影响自己 的学习，又妨碍他人，以后要改正。”他的脸上露出了尴尬的微笑的同时还泛起了一脸的红晕。以后， 我很少看见他转笔，有时他还主动提醒他人不要玩笔。辅导鼓励促其内悟名班主任培训的专家曾说过：学生个人犯错误、受到挫折或取得 成功之时，对他本人来说也是一个很好的教育时机。时机紧迫要争取 时机，时机未到要等待机

7、会，有机会要利用机会，没有机会要创造机 会。那么，我就抓住有利的时机对赵心杰进行辅导鼓励一一赵心杰学习基 础一般，进入六年级，知识量增大，学习难度增加，第一个单元学习 效果测试，他就搞砸了。想起他上课无精打采，唉声叹气，小动作不 断，对我有意蔑视的无理行为，我真是感到可气。但我知道自傲的孩子特别容易变自卑，我发现跟他谈话的机会来 了一一放学后，他果然异常悲伤，变得一点儿自信都没有一一责怪自 己太笨。看着那种情形，着实让我难受。我安慰她说：“其实，你很聪明， 没有学好，只是说明你还没有领悟出学习的诀窍， 还没有全身心的投 入到学习的氛围之中，还没有品尝到学习的乐趣。如果你相信我，每 天放学后我帮

8、你把前面落下的知识补一补，再顺便传授给你一些行之 有效的学习方法，好吗？”他若有所思的点点头。以后，我每天放学都给他补课，并且还时 不时赞扬他脑子活，反应快。他也学得非常投入。有一次，正给他补课时，家里打来电话，让我赶快回家，有客人 等我。我还是认真的把重点、难点给他详细讲解后才匆忙离去。赵心杰大概是受到了感动，以后在教室里很少出现不良的行为或 情绪，见到我也能主动打招呼了情感融合促其成功春暖花开之时，学校组织我们六年级到“美丽乡村” 刘吉安 楼村去进行社会实践活动。那天阳光明媚，晴空万里。虽是春天，但气温较高。当孩子们步 行两公里后，大都头岑岑了。到达目的地村委会后，同学们自由活动。就在活动

9、期间，赵心杰 跑到我跟前，双手递给我一瓶“农夫山泉” 。我还没说声谢谢他，他 就一闪而跑了。我感觉到他是把我当成了朋友。第二天，我把一小包写着“谢谢 你的帮助！”的美味巧克力送到了他的手上。我发现，他的脸上有着 难以名状的复杂表情：吃惊、激动、羞涩、惭愧，亦或其他？他的体 会只有他自己知道。以后的赵心杰见到我， 总是非常亲热， 跟同学相处也变得融洽起 来了，指出他的缺点，他也能够接受了。更可喜的是，他的学习成绩 获得了长足的进步。 六年级毕业成绩出来时， 我特别注意到了他的成 绩语文： 82分；数学： 89 分；英语： 80分；品德:19分；科学： 18 分，达到了全“优”的佳绩！看到他的毕业

10、成绩后， 我兴奋极了！随机就把这个喜讯告诉了他。 当他听到自己取得了这么优异的成绩时也有点儿语无伦次， 不知说什 么好。但是，最后他却说出了这样一句让我也感到非常欣慰的话：老 师，真的谢谢您！要不是您，我早就自暴自弃啦！就是因为您的 不离不弃，我才充满了求胜的信心，要不然，我就真的对不起您啦！【案例点评】今年暑假在苏州大学接受名班主任培训时，扬州大学硕导、 中 小学班主任杂志主编 陈萍老师说得好：言教教人，身教化人。以爱育爱，以德树人因此，让学生服气可以依靠做事公正，以身作则，示范引领；让 学生佩服只能依靠教师的无私的爱意、 高尚的人格、不俗的才华和灵 活的头脑了。教师在与学生的交往之中，如果能够用真心关爱他，用 真情打动他，他就会慢慢的“亲其师，信其道”！逐步向我们理想的 方向去发展，去成长。我为自己最后被赵心杰接受而感到由衷的喜悦。固执倔强的学生经常会把老师的批评教育误认为是老师豆腐里 捡骨头一一没事找事，从而产生敌对的情绪。面对这些性格特殊的学 生，作为教师的我们应心平气和，不急不躁，有方法、有步骤的进行 引导。放大他们的优点，坚持正面引导；注意教育方式，用有原则的 宽容引导他们改正错误，用真心、真