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文档简介

1、 2021年历史课堂学生自主教学总结撰写人：_日 期：_2021年历史课堂学生自主教学总结今天在高一进行了学生自主教学的活动，学生利用了接近四十分钟的时间讲解了五四爱国运动这一课。一周前吧任务布置下去，接到任务的学生比较认真负责地做着自己的工作，有不懂的马上向我请教。学生主要分三个部分讲解了本课，即五四运动的背景、经过、意义。这一点符合课程标准的要求，说明学生能够整体把握本课。学生还自己做了ppt课件，主要内容基本呈现出来，也运用了图片等相关的资料，虽然还不是很完整，但是已经难能可贵了。讲课的效果没有我预想的好。学生在讲课过程中仍存在诸多问题，比如讲解背景时，要用一些资料来引出结论，而学生直接

2、把结论呈现出来，这样会让听着感觉难以接受。还有就是内容不够丰富，显得干干巴巴。不过学生毕竟还是学生，更何况是第一次_讲课，能讲出主要内容就很棒了。我觉得不能用教师专业的眼光来看待学生的讲课，而且学生也需要时间来充实、丰富、完善、提升自己。还有一个问题，就是有些学生容易起哄，这一点值得_，必须对这样的学生教育和积极引导。值得肯定的点也有许多，比如，学生讲课也利用小组评价机制进行，真正做着自我管理和学习的事情，我觉得这点很好。还有就是有一位同学深化了本节课的内容，他提出了“五四运动和辛亥革_的比较”这一问题，并给大家讲解。这一问题是对本课知识点的深化和升华，学生能提出并讲解这一问题说明他真正用心、用功准备了。这种方式有其诸多的好处，但是我们也应当看到其存在的问题，学生会花费大量的时间去搜集相关的资料，还要用一定的时间整合这些资料，然后要做ppt，小组要互相讨论怎么_呈现所讲内容，这些都需要花费时间。如果每一科都这样做，学生将会没有时间去做作业。现在高中的课程安排又非常的紧张，这样进行课堂教学势必会导致进度缓慢，完不成学期任务。最好是间歇性实行这种模式教学，这样不仅给学生新鲜的感觉，能提高学习的兴趣;而且还不会太耽误进度。希望这种学生主导掌控课堂的教学模式能够更加进步和完善。让学生真正能够

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