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文档简介

1、 送孟浩然之广陵教学设计孙小溪教学目标：1、读懂诗句，2、理解诗意。3、有感情地诵读古诗，4、并背诵。5、体会诗人表达的思想感情。6、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。教学重点：体会诗境，训练语言。课前准备：学生：搜集有关李白和孟浩然生平的材料。读熟课文。教师：制作多媒体课件。课时安排：一课时教学程序:一、揭题、解题（2分钟）1、揭题，2、读题，3、注意“孟（mng）”的读音及写法。4、解题。注意黄鹤楼与广陵的位置，“之”的意思。2、交流搜集的有关资料（3分钟）1、李白和孟浩然是什么人？2、李白和孟浩然是什么关系？3、这首诗是在什么情况下写的？3、理解诗意

2、（15分钟）1、学生自学古诗（5分钟）自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。2、检查交流自学情况（10分钟）1学生自愿或学习小组推荐同学讲解古诗教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。4、体会诗境（6分钟）1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？3、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？4、李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？5、借助插图，体会诗的意境。6、有感情地

3、朗读、体会诗的意境。7、借助诗境，训练说写（14分钟） 引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日，他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时，会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，先要有脚本，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本，脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，人们的动作、语言、表情等等。 学习小组合作撰写脚本。 学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议根据表演效果，重新修改脚本。布置作业（1分钟）根据自己的能力和爱好，选择完成下面的作业：1、有感情朗读，2、并背诵这首诗。3、古诗三首都写

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