论文：怎样提高小学英语课堂教学有效性

1、怎样提高小学英语课堂教学有效性内容摘要：我们的学生缺少语言习得的环境，英语课堂是他们学习英语的主要场所，因此只有提高小学英语课堂教学的有效性才能帮助学生更容易和高效地习得英语知识。有效的课堂教学就是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。我认为提高课堂的有效性应从四个方面做起，那就是老师本身，课堂教学活动设计，学生和课堂评价。关键词： 有效性 优化教材 主动学习 肯定的评价从事小学英语教学工作这几年以来，让我深刻的感受到，现在的小学英语课堂教学有一个非常突出的问题，那就是“老师教得很辛苦，学生学得很吃力。”随着新课程改革的推进，许多课堂教学看起来好像是遵循了新课程改革要求，实际上是违

2、背或者偏离了新课程改革理念的教学。使得学生上了课，跟没上课一样，掌握不到所学的知识。我们的学生缺少语言习得的环境，英语课堂是他们学习英语的主要场所，因此只有提高小学英语课堂教学的有效性才能帮助学生更容易和高效地习得英语知识。有效的课堂教学就是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。我认为提高课堂的有效性应从四个方面做起，那就是老师本身，课堂教学活动设计，学生和课堂评价。课堂教学是否有效，很大程度上取决于老师本身，因此要想提高课堂教学的有效性，我们老师必须做到：一、课前认真用心备课1、正确理解教材，优化教材整合每一套教材都有它自己的特点，每一个班级，每一个学生都有他自己的特点，因此，我

3、们所用的教材并不可能适用于所有的班级和学生。如果只是照本宣科，肯定会不利于学生英语能力的培养和提高。我们要善于结合教学实际，灵活地，有创造性地使用教材。如：（1）建立新旧知识的联系。英语的学习就像滚雪球一样，因此在教学中我们可以结合以往所学的可用的旧知识，让它服务于课堂新教授的内容，比如说在教水果的时候，我们可以运用以前学的颜色和数量等旧知识，使新的知识可以很好的滚动起来，起到温故知新的作用。（2）根据教学内容，确定教学目标在教学中，我们必须要理清教学重点和难点，做到突出重点，突破难点。这就需要我们深入研究教材，做到有备而来，只有确定科学的教学目标，才能实现以最少的教学时间，取得最好的教学效果

4、，从而提高课堂教学效率。2.了解学生，走近学生教学活动的最终目标是有效地促进学生的发展，学生的发展是我们课堂教学的出发点和归宿。因此，我们在备课时必须备学生，根据学生的情况去设计我们的教学。在平时，我们应该多接近学生，走进他们的生活，这样才能在设计教学活动时充分尊重学生已有的知识经验，符合学生的实际情况。（二）设计有效的教学活动在小学英语课堂教学中，活动是实施课堂教学的主要形式。很多老师能够设计丰富多彩的活动，但设计时往往会注重活动的趣味性而忽视了它的有效性。因此，我们在设计课堂教学活动时必须做到：（1）所设计的课堂活动必须要符合学生的年龄、特点和认知特征，使活动的形式与教学内容相关，能为所设

5、计的教学目标服务；使活动多而不混乱，具有较强的可操作性。（2）所设计的活动要贴近学生的生活，注重实际运用。贴近学生生活的活动容易使学生产生身临其境的感受，能激发学生学习英语的兴趣和调动他们的积极性。比如在学习有关天气的教学中，一些有关天气的单词比较抽象，我们就可以把他们设计在活动中进行理解和巩固，我们课前可以要求学生在看电视的天气预报时，把各个城市的天气记录下来，在课堂是学完了这写单词后，让学生做一次“天气预报主持人”，也可以让他们用英语尝试播报自己记录下来的各个城市的天气情况。（三）激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习英语教学过程本来就是一个寓教于乐的过程，在课堂教学中要使学生保持较高的学

6、习积极性和较浓的兴趣，我们必须做到：1、运用多种直观的教学手段，为学生创设有趣的学习情景。英语教学中，我们老师应该充分利用各种直观的教学手段，特别是多媒体技术，借助高科技的优势，创设生动的形象和新奇有趣的的情景，集中学生的注意力，调动学生主动参与学习的积极性，从而提高课堂教学的效率和质量。2、合理运用小组合作，增加有效的教学参与英语是一门语言，许多知识的掌握和能力的培养不是靠我们老师教出来的，而是靠学生练出来的。由于英语课时紧，老师在有限的课堂的40分钟内是难以让每个学生都有足够的说英语的机会的。而小组合作却是解决这个难题的好方法。在课堂教学中组织小组活动，目的是让全体学生在小组中积极、充分地

7、进行语言训练。本人在日常的课堂教学中也经常让学生进行小组合作，这不仅让学生多了说英语的机会，而且发挥了群体的积极的功能，使学生的学习变成主动。（四）在平常的课堂教学中，注意对学生给予肯定的评价评价是小学应课堂中一个重要的组成部分，老师课堂评价的目的在于调控学生的学习情绪，调动学生的学习积极性。因此，评价特别要注意把握好尺度。在课堂教学中，老师的评价主要是通过肢体语言和口头语言来表达，使学生能及时感受到成功的喜悦。我们在课堂上的评价应以赏识为主，即使学生的回答不是很完美，甚至还存在着一定的错误，我们也要让学生体会到老师的重视和关注，不要一味地打断和纠正学生的回答，从而激发他们再次参与课堂活动和继续努力的自信