12秋天的怀念

1、12、秋天的怀念 课题12、秋天的怀念计划课时内容分析本文是作家史铁生写的一篇怀念母亲的文章。史铁生在双腿瘫痪后，情绪低落、脾气暴躁，而本已身患重病的母亲却一边隐瞒着自己的病情，一边精心地照顾他，她是一位顽强忘我无私伟大的母亲教学目标1、学习作者通过人物动作、神态展现人物内心活动的方法。2、理解课文内容，体会作者的思想感情。3、有感情的朗读课文，背诵最后一个自然段。教学重难点重点：体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间的真情。难点：将学生体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物内心及怎样透过一些小事来表达真情实感。教具学具准备查找作者及相关资料三十多年来，由于长时间坐在轮椅上，他患上了肾衰竭，每个星

2、期必须做三次透析、换血，不能少一次，否则会死去。（可连上可分开）但他坚持写作，于2002年，史铁生获得了“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。”组委会给他写下了一段颁奖词。史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。教学设计思路（含教法设计、学法指导）启发理解人物行为感受表达的内心情感。思路：1、初读课文读准字音学习生字新词把握课文主要内容理解脉络。2、了解知识台阶的内容完成第一台阶“我”的心情如何？攀登第二台阶母亲是怎样做的呢？攀登第三台阶这是一位怎样的母亲攀登知识第四台阶回味课题（学习最后一段）“我”怀念的是什么？进一步了解“我”的现状

3、。第一课时初读课文读准字音，学习生字新词，把握课文主要内容，理解脉络。(略)教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、导入第二课时1、同学们，让我们继续学习12课。 2、回忆本课主要人物（并板书）及主要内容。 1、齐读课题2、回忆叙述主要内容。复习、引入课文内容二、明确知识台阶的内容 1、边出示知识台阶，边提示了解知识台阶的内容。 2、巡视指导。 1、指名读 2、学生默读、浏览课文，按知识台阶的要求做标注。明确学习任务。三、完成第一台阶“我”的心情如何？ 、问：谁来说说你从哪些语言体会到“我”的什么心情？双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听

4、着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！” 2、根据学生回答出示相关语句，并引导理解。 3、小结：是的，作者“我”在21岁时的一场重病致使作者高位截瘫，这，不仅摧残了“我”的身体，更摧残了他的心灵。过渡：那么，面对如此的现状，母亲是怎样做的？ 1、汇报从“我”的心情语句中的体会（怨恨、绝望、悲痛欲绝）。 2、融进自己的理解感情朗读。理解内容教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图四、攀登第二台阶母亲是怎样做的呢？1、根据学生汇报出示几个“悄悄地”语句，引导理解,并出示语句：这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷

5、地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。2、指导朗读3、小结过渡：母亲总是小心翼翼地守护着我，唯恐“我”的心再受一点点伤，那么，这是怎样的一位母亲呢？1、汇报相关内容，谈体会（关心、无奈、疼爱）2、有感情的朗读。3、评价。深入理解内容五、攀登第三台阶这是一位怎样的母亲 1、引导理解内容。A出示句卡：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”抓住动作词：以及联系上文理解，并出示句卡：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”提示：母亲“扑”过

6、来“抓住”儿子的手，“忍”住哭声这里母亲想扑下什么？抓起儿子的什么？又“忍”住的是什么？ 1、汇报 A 扑下的应是儿子对死的念头；抓住的是儿子对生的希望、勇气忍住了自己的痛（病痛加心痛依然顽强）。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图五、攀登第三台阶这是一位怎样的母亲 B看花： 问母亲为什么带我去看花？几次要带我去看花？有什么不同反应，说明什么？去看了吗？结果？C母亲去逝前的话，体会到什么？D引导学生总结这是一位怎样的母亲。E再体会“咱娘俩在一块好好活”是怎样活？ B看花的内容母爱花？是： 母爱我？ 朗读再体会 2、总结：这是一位病痛加心痛却宽容、无私，坚强面对生活的伟大母亲。 3、顽强面

7、对生活，重新站起来，走向生活，这也是母亲的愿望。进一步体会母亲的精神教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图六、攀登知识第四台阶回味课题（学习最后一段）“我”怀念的是什么？1、过渡，母亲去了，就这样，过了一个又一个秋天，大约在第七个秋天，“我”和妹妹去看了菊花，“我”真正懂得了什么？请端起课本读又是秋天2、问：这段是什么？我们说写景是表情表意的，那这些字是说怎样的人生？3、“我”俩明白了什么？4、出示句卡：我懂得母亲没说完的话，我俩在一块儿，要好好儿活5、引导，越是读懂母亲，我越感到自责！那我怀念的到底是什么？ 1、读最后一段并思考。 2、写景、写感受 3、人生是不同的：有平实、有热烈、有正

8、直、有高尚、有平淡、有轰轰烈烈，只要是坦然，阳光、积极面对都是美好的。 4、融入感情朗读。 5、怀念母亲对我的爱，对我的教育，母亲的精神，以及我对母亲的愧疚升华情感七、进一步了解“我”的现状。 1、过渡：是呀，我越是愧疚，越是自强，三十多年后的“我”是怎样的状况呢？2、引导汇报。 汇报 1、病情 2、怎样写作 3、发表的作品拓展了解作业设计（可附页） 1、有感情的朗读课文。 2、给你的父母讲述这个感人的故事。 3、课外读读史铁生的病隙碎笔以体会作者对母亲深切的思念与怀念。板书设计12、秋天的怀念 爱母亲 我 怀念教学反思或案例分析 本课教学应该是成功的教学。主要抓住语言体会人物情感，领悟人物精神。第一，抓住动作体会母亲的情感。从母亲扑住了死的念头；抓起了生的希望；忍住了病痛和心痛体会到母亲对我的急切的关爱伟大的母爱。第二，联系上下文理解“咱娘俩在一块好好活”的涵义。母亲现在的病情如何？在学生理解了母亲在如此重病之下还鼓励我好好活的