图形的旋转教学设计1人教版〔优秀篇〕

1、图形的旋转教学设计、教学任务分析数 学 目 标知识技能让学生通过欣赏、观察、操作图形的旋转变换，了解旋转中的一些概 念及探究它的基本特征。数学思考能在观察图片资料和图片现象中发现事物的内在本质。情感态度通过对生活中的旋转现象有关图形进行观察分析、欣赏等过程，培养 初步的审美能力，增强对图形的欣赏意识，培养学生合作学习、探索学习 的意识。解决问题能在观察图片资料和旋转实验中得出数学结论，初步从奇妙的图形中 体会所隐含的数学道理。重点熟悉旋转中的一些概念，以及通过实验，探索出中心旋转的基本特征。难点通过观察、实验、发现旋转的基本特征，根据旋转图形找对应点。、教学流程安排活动流程图活动内容和目的活动

2、1感受生活情境从文字游戏中，体会物体的旋转，激发学生学习热情，观察物体转动形成“旋转”表象认识。活动2再赏物体图形比划观察到的物体怎样运动？弓1导发现物体转动的共性，学习旋学习旋转概念转中的一些概念。活动3结合生活实例从教师列举（或学生自行举出）的生活实例中，说出其中再度熟悉概念的旋转概念，加深对旋转概念的感知、理解。活动4类比脚印特点从脚印特点中，学生动手操作实验、探究出旋转的基本探究旋转特征特征。活动5改编例题教学学生从教师改编的例题中寻找相等的量，进一步理解旋运用也分散难点转的基本特征，为后一节课学习作准备。活动6我的地盘我作主精心设置一些由易到难的综合性习题，学生思考完成、思维天空任我

3、游巩固知识，让不同学生得到不同的发展。活动7作业布置归纳总结，通过课外作业为下节课内容教学打下伏笔，课堂总结激发学生的探究精神和学习兴趣。设计意图三、教学过程设计问题与情境活动11、给出词语，限时编成情境。2、解说情境，展示转动物体活动2重新展示情境中的转动物体。1、要求学生比划所观察到的物体是怎样 运动的？2、把物体看作图形(以钟表指针、风车风 叶为代表)，引导学生发现它们有什么共同特 征？学习旋转中的一些概念。(估计学生可能 看法不一致，下面教师以提问方式引导学生 问(1)这些物体的哪些部件在运动？(2) 时针的指针做什么形式的运动？分钟绕 哪一点运动？时钟呢？(3) 风能发动机的风叶是什

4、么形式的运动？ 风叶绕哪一点转动？(4) 这些图形中有哪些共同点？图案中是哪 些基本图形通过什么运动形式而得到的？向 什么方向转动？(5) 活动结论：平面内把一个图形绕着一个 定点，沿着某个方向转动一个角度，这样的图 形运动，称为旋转；这个定点叫旋转中心，转 动的角度称为旋转角，旋转时重合的点称为旋转对应点。活动3逐一展示现实生活中的旋转实例(如：杠 杆撬重物，扳手拧螺母、压水机压水等)或学 生自行举例，让他们说出其中的旋转中心、旋 转角、旋转对应点活动41、媒体展示雪地里脚步留下脚印情景。2、师生共同了解脚印有什么共同特点3、类比出旋转后留下一些美丽的图案。师生行为 学生结合词语积 极思考，

5、编成情境。媒体播放效果，展示转动物体。学生欣赏。结合教师问题，积 极思考，逐步探讨出旋 转物体的共同特征，学 习旋转的一些概念。本次活动教师重 点关注：1、学生观察事物 是否认真。2、引导学生正确 思维3、教师正确表达 旋转概念，学生从情境 中感知理解结合旋转实例，深 度熟悉概念。学生自行 举例，说出其中概念。 教师本次活动重点关 注：1、学生对概念的 感知是否正确，能否正 确找出图中的相应名 称。2、注意学生投入 课堂学习的积极性。3、学生举例是否 属于旋转范畴展示情境，学生欣赏教师引导学生了 解脚印特点。激发学生兴趣， 调动学生热情，并能 从展示物体中形成 “旋转”的表象认识。让学生比划所

6、 观察物体的运动形 态，能培养学生的观 察能力引导学生发现转 动物体的共同特点， 有助于培养学生的发 现能力让学生在具体生 活实例情境中感知概 念，有助于学生更好 地理解这些概念。利用脚印特点的 致性类比引出旋转 些优美的后同样疋图形，这一设计诠释04、引导学生动手操作实验，探究中心旋学生动手操作实了“为什么这一实验转有什么基本特征？（先猜想）验，积极思考、相互交探究的结果代表了所探究过程中可设置如下问题：流，解决教师设置的问有旋转的特征？ ”一1） A BC是怎样得到的？题，探究出旋转的基本疑问，让学生自行动2）类比脚印特点， ABCfA A B C的形特征。手去探究、发现特征，状和大小有什

7、么关系？培养了学生的动手、3）0A与 OA有什么关系？/ AOA与/发现能力及勇于探究BOB有什么关系？4）动手量一量，实验过程中还有其他相等 的量吗？本次活动教师重的精神，充分显示学 生的主体地位。活动5点关注：出示：如图，E是正方形ABC呼CB延长1、学生正确理解线上的任意一点（BEV BC,以点A为中心把厶脚印与旋转后的图形ABE逆时钟旋转90,你能找到点E旋转后的间的隐含联系。对应点吗？（媒体展示旋转后的 ABE ）从图2、学生操作前强中你能找出哪些90的角？调注意旋转中心、旋转 角度、旋转方向。学生 操作过程中，适时指 导。3、对探究出的基 本特征正确归纳。教师出示问题，学 生积极思考、交流解决 问题。活动6本次活动教师重1、出示一些由易到难的练习（涵盖本节课点关注：所学知识，并具有一定广度性和深度性）。1、对学困生的适在练习中总结，2、学生积极思考，选择自己能行的加以当指导、鼓励。在练习中运用提咼，解决。2、说明结果正确在练习中让不同的学3、大胆发表自己的思考成果。性的理由（旋转的基本 特征）。习题出示，学生思 考选择题目，加以解 决本次活动教师重生得到不同的发展。活动7点关注：1、布置课外思考题：媒体展示相同的图