小学二年级《只有一个儿子》语文精品教学设计

1、小学二年 级只有一个儿子 语文精品教学 设计只有一个儿子 这篇文章主要 讲述了这样一个故事：三个 妈妈在井边打水，她 们一边打水一 边夸自己的儿子。当母 亲们拎着很重的一桶水回家的 时候，三个儿子都来了，但只有一个儿子接 过妈妈 手中的水桶。下面就是小 编给大家带来的小学二年 级只有一个儿子语文精品教学 设计，希望能帮助到大家 !教学目标：1、识记 “歇 伶 俐 赛 莺 嗓 拎 桶 腰 甸”10个生字 ;认识 “包字 头”;积累 “伶俐、 嗓子 ”等 7 个词语。 书写 “甸 歇 伶 俐 拎 ”5个 汉字。2、正确、流利地朗读课文，注意 读出人物 说话的语气。3、理解只有一个儿子的真正含义，懂

2、得作 为子女要关心、孝敬长辈。教学目标确立依据：目标一：经过一年级的学习，学生已 经会用一些 识字方法来自主 识字，二年 级可以让学生自主交流 识字方法，提高 识字的兴趣和效率。目标二： 在熟读课文的基 础上，能 够了解课文内容，有自己的感悟。目标三：本 单元目标 “读课 文，理解 词句 ”在课堂中 进行落实。教学过程：(一 ) 揭示课题，初读课文1、揭示 课题： 14 只有一个儿子。2、听课文录音，了解故事中的人物。3、听后反 馈：故事中出 现了哪些人物 ?板书：三个儿子4、引导学生质疑：听了故事， 读了课题，你有什么 问题吗 ?(文中出 现了三个儿子，为什么课题上说只有一个儿子 ?)(二

3、) 读通课文，学 习字词1、 自读课文，读准字音， 读通句子。2 、逐节试读课 文，引 导学生把 课文读正确、把句子 读通顺，教师随机出示相关的生字。3、学习课文中的五个生字。(1) 个人自学。(2) 小组交流。歇：右边的部首是 “欠”。“沉甸甸 ”的“甸 ”读第一声。(三 ) 指导朗读，理解课文。1、 学习课文 1 6 节。过渡：三个儿子在 妈妈的眼中是怎 样的?我们来看看三个 妈妈对 儿子的评价。(1) 轻声读，三个妈妈评 价儿子的 话，用 “”划出。(2) 学生交流。教师根据回答板 书：又伶俐，又有力气唱起歌来 赛过黄莺没什么特 别的地方(3) 指导读好妈妈们 的话。(4) 妈妈觉 得她

4、们的儿子怎么 样?过渡：她 们的儿子到底怎么 样呢 ?我们来看下面的 课文。2、 学习课文 7 11 节 。(1) 师生合作 读。(2) 体会句子：三个 妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃 荡，腰也快要折断了。A. 读句子。B. 这句话说明了什么 ?(3) 找出写三位儿子来到井 边不同行为的句子，用 “”划出。A. 出示句子：第一个孩子只 顾自己翻跟 头，像车轮子在转。他看也不看 妈妈一眼。第二个孩子只 顾自己唱歌，像只小黄莺。他也不看 妈妈一眼。第三个孩子跑到 妈妈 跟前，接 过妈妈 手里沉甸甸的水桶，提走了。B. 抓住 “只 、看也不看一眼、也不看一眼 ”体会第一、第二个孩子的表 。C. 抓

5、住 “跑到、接 过 、提走 ” 些 ，体会第三个孩子懂得关心、孝敬长辈。D. 指 句。E. 你喜 欢 哪个儿子 ? 什么 ?3、 学 文最后一部分。(1)分角色 读妈妈们 和老爷爷 的话 。(2)指 朗 “哦 ”的 语 气。(3)想想：老 爷爷为 什么说 “我只看 了一个儿子啊 ”?(4)小 ：孝敬父母、 长辈 是中华 民族的 传统 美德。4、分角色 全文。(四 ) 发挥 想像， 创 作表演。1、展开想像， 说说 ：三位 妈妈 听了老 爷爷 的 ，回到家会 对 自已的儿子怎么 说 ，怎么做 ?儿子听了 妈妈 的 ，会有什么反 应?提供 言材料： 妈妈 指着儿子，生气地说： “ ”妈妈抚摸着儿子

6、的 头， 重心 长地 ：“ ”2、与同学合作，演一演。(1) 准 活 。(2) 交流汇报 。(3) 评议。(五 ) 巩固 练习1、 认读 生字。2、指 导书 写“歇”。3、写字 练习 。4、选词填空，区分 “什么、怎么 ”。板书设计 ：14 只有一个儿子第一个儿子 伶俐 有力气 只顾翻跟头第二个儿子 嗓子好 会唱歌 只顾唱歌第三个儿子 没什么特 别 跑 接 提 真正的儿子教学目标：1、认识生字 5 个，理解 “沉甸甸、拎 ”等 词语的意思，会写 “歇、拎 ”等 5 个字。2、正确流利有感情地朗读课文，注意 读出人物 说话的语气。重点理解老爷爷说 的话。3、发挥想象，和小伙伴合作，编成或续演故事

7、。4、懂得关心、孝敬长辈是中华民族的 传统美德。教学重点：1、认识生字 5 个，理解 “沉甸甸、拎 ”等 词语的意思。2、正确流利有感情地朗读课文，重点理解老 爷爷说 的话。教学难点：懂得关心、孝敬 长辈是中华民族地 传统美德。教具准备：生字卡片、多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习旧知，激 发情感。1、朗诵小乌鸦爱妈妈 。2、交流：你喜 欢小乌鸦吗 ?为什么 ?二、揭示 课题，初读课文1、 “谁言寸草心， 报得三春 晖”， 是啊，知道回 报父母关爱的孩子一定会受到大家喜爱的。今天我 们就要来学 习第 14 课 只有一个儿子 ( 板书课题 ，齐读 )2、听老 师读课 文，思考：

8、 “只有一个儿子 ”这句 话是谁说的?找到相关的句子。3、交流出示： “哦 ?有三个儿子 ?他们都在哪里呀 ?”老 爷爷说 ，“我只看 见一个儿子啊。 ”(1) 读句(2)学生质疑：到底有几个儿子 ?文章中明明提到了三个儿子，为什么老 爷爷说只有一个儿子 ?4、小组学习;(1)自由读通全文， 组内正音。(2)小组学习生字。(3)讨论问题 ：为什么老 爷爷说 只有一个儿子 ?5、出示 词语：伶俐 嗓子 特别 迎面 弯腰 拎水桶 比赛(1) 比较 “伶”和 “拎 ”(读音、部首 )(2) 桶 找姐妹字(3) 赛 书空上半部分第二课时一、学习生字，研 读课文。1、课文中提到了三个儿子，那么三位妈妈是

9、怎么 评价自己的儿子呢 ?(1) 自读 1 6 小节，划出相关的句子。(2) 出示句子，指 导朗读。第一个妈妈说 ：“,伶俐、有力气、 谁也比不 过他。 ”板( 书：伶俐、 有力气 )第二个妈妈说 ：“,唱起歌来 赛过黄莺，谁都没有他那 样好的嗓子。 ( 板 书：嗓子好、会唱歌 )第三个妈妈说 ：“有什么可 讲的，他没有什么特 别的。 ”(板书 ：没有 什么特 别 )读出第一、二位 妈妈得意的语气，第三位 妈妈平和谦虚的语气。(3) 引读：妈妈们 可喜欢他们的孩子啦第一个 妈妈称赞儿子 , 。第二个 妈妈 夸奖儿子 , 。只有第三个 妈妈认为 自己的儿子 , 。2、三个 妈妈一边谈论着三个儿子

10、，一 边打完水，拎着水桶往家走。 出示：一桶水可重啦 !三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃 荡，腰也快要折断了。(1) 指名读句，适时指导学生在 语境中读好语气词“啦”。(2) “一桶水可重啦 ”说明什么， 课文中哪个 词语写出了水桶之重。学 习： “沉甸甸 ”一词，要求： 读准字音，照 样子说说相同构 词形式的 词语。 甸：注意 “从外到里 ”的笔 顺规则 。(3) 朗读理解，体会 妈妈们的辛苦。男女生分 读。3、在这种情况下，三个儿子的表现有什么不同，快速默读 9 12 小节，用直线划出。(1) 交流，出示句子 ;第一个孩子只 顾自己翻跟 头 , 妈妈一眼。第二个孩子 , 也不看妈妈 一

11、眼。第三个孩子 , 提走了。(2) 指名回答(3) 分角色 读好句子。 以读感悟。4、出示填空，理解课文： 妈妈拎水好辛苦。第一个儿子伶俐、有力气可以，可是他却 。第二个儿子嗓子好，可以 ，可是他 。第三个儿子 虽然没有什么特 别的，却跑到 ，接过 ，提走了。(1) 请你再读读课文的 211 小节，和同桌一 块来试着完成这个练习 。(2) 指名回答，交流后配合 读好填空。(3) 是啊， 难怪在一旁 亲眼目睹 这一幕的老 爷爷会说 我只看见一个儿子啊。5、加深理解，指 导朗读： 再次出示： “哦?有三个儿子 ?他们都在哪里呀 ?”老 爷爷说 ：“我只看见一个儿子啊。 ”(1) 看见这一幕的老 爷

12、爷真的不明白有几个儿子吗?想一想 该怎么读。( 明知故问 )(2) 多形式 练读。二、拓展 说话1 、现在你明白 为什么老 爷爷说 只有一个儿子了吧， 妈妈们 回到家会 对自己的儿子 说什么呢 ?(1) 同桌练习说话 。(2) 交流评议三、布置作 业1、读好词语，句子。2、抄默生 词。3、完成 课后练习的表格和 选词填空。板书设计 ：只有一个儿子第一个儿子 伶俐、有力气只顾翻跟头第二个儿子 嗓子好、会唱歌只顾唱歌第三个儿子 没有什么特 别 接过妈妈 的水桶教学目标：1、正确 认读本课“歇、伶、俐、 赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸 ”等 10 个生字 ;认识 “包字头 ”;在老 师指导下正确书写“甸

13、、歇、伶、俐、拎 ”五个生字。2、正确朗 读课文，划出 妈妈说 儿子的 话及描写儿子表 现的句子，体会重点 词句 “一桶水可重啦 ! ”“沉甸甸 ”的意思。3、展开想象，和小伙伴合作续编故事，演一演。4、了解老 爷爷说 的 “只有一个儿子 ”的含 义，体会作 为子女要关心、孝敬长辈。教学重点：1、能正确 认读本课 “歇、伶、俐、 赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸 ”等 10 个生字 ;认识“包字头”;描写 “甸、歇、伶、俐、拎 ”五个生字。2、能正确朗 读课文，注意 读出语气。教学 点：能体会重点 词 句“一桶水可重啦 ! ”“沉甸甸 ”。教学准备 ：生字卡片、 PPT教学 程：一、揭示 课题 。1

14、、板 书课题 ：只有一个儿子指名 。注意： “儿子 ”的 “子 ” 声。2、 读 好 。课题 告 我 有几个儿子 ?如果要突出 “一个 ”儿子， 该 怎么 读 ?( 价： 读 出了、 仅 有、独一无二的意思 )3、 齐读课题二、初读课 文。1、自由 读课 文。 读 完以后，思考一下：这篇 文一共写了几个人物?2、反 ： 篇 文一共写了几个人物?板 ：三个儿子 三个妈妈 老爷爷要求： 说 完整。 ( 篇 文一共写了 7 个人物，他 们 是 ， 和。或者： 这 篇 文一共写了 、 和 7 个人物。 )3、看 儿，再看 题 目， 发现 有什么 问题吗 ?(预设 ： 文中出 现 了三个儿子， 什么课题

15、说 “只有一个儿子 ? ”呢?)三、学习课 文。(一 ) 学 1-6 。明明是三个儿子， 为 什么 课题说 “只有一个儿子 ?”，接下来我 要 带 着 学 习课 文，解决问题 。1、出示第 1 节 ，指名 读歇： 空。解 ：休息2、三个 妈妈 一 打水，一 边谈论 着自己的儿子。 轻 声 第 2 6 小 ，用横 把三个妈妈说 儿子的 划下来。3、交流：随机出示三位妈妈的 (1) 读第一、二个 妈妈说 的 。(2) 体会并 好 “又 又 ”、 “ ”、 “ 也比不 过 ”、“我那个儿子 ” 伶俐：注意 “伶 ” 后鼻音，形声字。 “伶俐 ”的意思就是 “ 明，灵活 ”。 ：平舌音， 组词 。 ：

16、后鼻音。嗓：平舌音。(3) 听到了 ， 两位 妈妈 在夸 奖 自己的儿子呢 !想象一下：两位 妈妈说话时 的神 和 气。(4) 第三个 妈妈 和前两个 妈妈 的 度一 样吗 ?(不一 样 ) 第三个 妈妈 的 怎么 读?指名 读 。同学 注意听，哪里不一 样 ?( 气平静、 态 度 虚)(5) 谁能把三位 妈妈说话时 不同的 气 出来。(二 ) 学 7-11 小 。明明就是三个儿子，为什么 “只有一个儿子呢 ?”我 文。1、 出示：第 7 节 。拎：注意是前鼻音。 “伶”是后鼻音。 “令 ”和很多部首 成字，都 读 后鼻音，唯有 这 个字 前鼻音，用心 ，把它牢牢 在 子里。 换 部首。 空。

17、(1) 谁做 “拎”的 作。拎，就是用手提。(2) 理解并 好 “一桶水可重啦 ! ”。你 们读 的句子就是告 我 一桶水 ( 可重啦 !) 强调读 “啦、重、 ! ”桶：好办 法 ：涌、通，痛。(3) 如果是很重的一桶水，怎么拎呢 ?(生演 )(4) 文中哪句 话说 明 是一桶很重的水 ?(5)( 出示句子 )指名 读 ，理由生配合 。可以 边读边 做做 动 作。“走走停停 ”的第二个 “走 ”和“停”念 声。 “晃 ”的“ ”念 声。 )腰：身体有关。形声字。2、 妈妈这样 子拎水真 辛苦、累、疲 劳 、腰酸背痛 3、出示： 这时 ，迎面跑来三个孩子。他 们 做了什么 ?读 7-11 小

18、。用曲 划出写三个孩子表 的句子。(1) 指名 读 第一、二个儿子的句子， 读 出了什么 ?(这 两个儿子想到其他了 吗 ?想到 妈妈了 ?看到 妈妈 了 ?)随机板书 ：只顾 看也不看只 也不看4、第三个孩子和第一、二个孩子不一 在哪里 ?指名 ，其他同学注意听，把第三个儿子的 动 作圈出来。 ( 跑 接 提)(1) 指名 读 ，注意 这 三个 作。想想他 什么 “跑 “?(怕 累坏了 )(2) 男孩子一起 。第三个儿子二 不 说 ， 作很快。能 出 个儿子平 时 (一定 常帮 妈妈 拎水。 )(3) 这 句 话 里有一个 也告 诉 我 “一桶水可重啦 ! ”。出示 “沉甸甸 ”ABB：包字 头 。 累包字 头 的字：句、匆、包、勺、勾(4) 引 读 ：一桶水可重啦，就是一桶水 ( 沉甸甸 ) 的。 个孩子拎着沉甸甸的一桶水，走走 停停，手都 拎痛了，水 直晃 荡 ，可他 还坚 持着帮 妈妈 把 桶水拎回家。(5) 从中，你看出 这 个儿子怎么 样 ? (孝 顺 、关心 妈妈 ) 板 书 ：孝 顺 关心(6) 让我 们一起向第三个儿子学 习。 写第三个儿子的句子。(三 ) 学 12-13 。1、 ( 出示 对话 )同桌 。2、老 爷爷说 了几句 ，提示