如梦令说课稿推荐（精编）

1、如梦令说课稿推荐一、说教材如梦令六下第 9课词两首中一首“常记溪亭日暮”一词所记述的内容十分平淡大意是讲述诗人曾经饮酒溪亭被自然界景致和美好生活气氛所熏染以致酒醉找不到归家之路撑船到处转没想到闯到了荷花丛中惊醒了一群同样“沉醉”的鸥鹭作者用语、造句一如内容一样的平实、自然它侧重在写景融情于景通过景物的描划来抒发和表达作者对自然的赞美和对生活的热爱故而意境创造含蓄深沉通篇见景不见人而事实上作者的行踪早就融入到景物中去成为意境的一个重要组成部分“昨夜雨疏风骤”也是她早期的一首作品感情和意境的创造和上一首又不一样它写得一波三折展示的是一幕具有情趣的生活小剧：晚风雨交加作者醉酒沉睡一觉醒来恰为侍女进屋

2、卷帘作者拥帘问侍女却随口回答：海棠依旧；看着窗外被风吹得七零八落的红花作者颇觉不快连声责问：你可知道枝繁叶茂的时候那红花却已经凋落了作者睡醒之后即询问侍女所问何事却一字未提不满侍女的回答却透露出作者惜花之情含蓄深蕴这两首在内容意境的创造和所抒发的情感上有着不同之处很值得好好去品味了解了这两首词对于帮助走进李清照有着很大的意义二、说学情六年级的学生目前通过反复的诵读能大致理解诗词表现的意思和所叙述的事情但由于其本身的年龄和阅历的限制还是不能深入真 切理解词人所表达的情感必须结合词人当时的生平和时代背景教师的适当指导品悟才能体会词所表达的情感学生可能会在品悟的 “意象”（形象）的时候把握不准而是对

3、一个图象有个感知的认识这里需要教师的耐心带着品悟三、说学法朗诵法：在反复散读、诵读、品读等各种朗读形式下能让学生对诗词有一个感性的认识和情感上的调动迁移法：通过作者生平和时代背景介绍帮助学生理解诗词内在情感比较法：通过分析比较两首词不同之处感悟作者的风格四、说教学目标和重难点教学目标：知识与技能：当堂背诵词二首学会结合作者生平时代背景去理解诗词所包含的情感（方法与过程：以读促品通过朗读、品读词句理解作者情感了解作者前期作品的风格情感态度价值观：通过读、品、吟培养学生学习宋词的兴趣激发学生对传统文化的热爱教学重点、难点：重点：通过反复品读理解词句的含义难点：借助资料的阅读反复品悟理解作者当时的情

4、感五、说教学过程 导入：如果在搜索引擎上输入关键词：才女！你会发觉有六百十三万条记录如果在后面再输入关键词：宋词你会发觉有录如果再输入：婉约派你就会发现一个人的名字这个人就是李清照！今天让我们一起走近李清照8700条记【读】：听名家朗读（注意读音、语气）听录音跟读同桌互读（注意纠正同桌的读音、节奏）分别请学生朗读、学生点评（过渡：同学们已经有了初步的感受了那么我们再一起找找看有没有我们暂时不理解的词句）【疏】结合注释参看材料找出你觉得理解困难的词句学生质疑教师引导解疑（借助下发的材料注释）（过渡：红日西沉晚霞映照着溪亭玩了一天的游人渐渐归去独有年少的词人依依不舍流连忘返是刚饮过美酒还是酒意未消

5、是景色宜人惹词人陶醉她游玩兴尽方驾回舟湖上娇艳的荷花向她绽开笑脸轻柔的晚风推着她的船儿她情不自禁的荡起双桨往前划去划呀划呀竟不知不觉误入荷花深处进也不能退也不能办她用足力气蓦然间响起一阵扑簌簌的声音原来沙滩上的沙鸥和鹭被她惊飞了当此芳春名花正好偏那风雨就来逼迫了心绪如潮不得入睡只有借酒消愁酒吃得多了觉也睡得浓了结果一觉醒来天已大亮但昨夜之 心情却已然如隔在胸所以一起身便要询问意中悬悬之事于是她急问收拾房屋启户卷帘的侍女：海棠花样了侍女看了一看笑回道： “还不错一夜风雨海棠一点儿没变！”女主人听了嗔叹道；“傻丫头你可知道那海棠花丛已是红的见少绿的见多了！”）【品】提问：“一切景语皆情语”作品的字

6、里行间表达了作者怎样的一种情感她又是如何表达这种情感的呢（落实对词句的品读重点打磨重拳出击）（品形象“常记”日暮舟藕花鸥鹭 ?对生活的赞美和对大自然的热爱?“昨夜”风雨酒海棠绿红 ?浓浓的伤感情绪品语言常记 ?沉醉争渡 ?欢快乐观?疏残肥瘦 ? ?伤感引导学生结合材料中的作者经历写作背景等分析（方法指导）小结：李清照这两首词（“常记用词简练只选取了几个片断把移动着的风景和作者怡然的心情融合在一起写出了作者青春年少时的好心情让人不由想随她一道荷丛荡舟沉醉不归正所谓 “少年情怀自是得”这首诗不事雕琢富有一种自然之美而“昨夜”这首小词虽然只有短短六句三十三言却写得曲折委婉极有层次词人因惜花而痛饮因情

7、知花谢却又抱一丝侥幸心理而“试问”因不相信“卷帘人”的回答而再次反问如此层层转折步步深入将惜花之情表达得摇曳多姿 【比】（过渡：品到这里我们来个小小的比赛看看谁能读出属于你的“李清照”符合当年的李清照下面同学们先自己有感情地读读看）朗读比赛学生评分配乐朗读你觉得你读得最好的一首词（根据自己的理解朗读可融入自己对词的理解亦可以不同于名家的朗读）有感情地背诵【吟】（过渡：词也叫做长短句古代词是配曲子吟唱的非常有韵律和节奏下面让我们一起跟着老师和名家感受我们中华民族文化伟大的魅力吧）教师吟唱学生感受轻声跟录音一起吟唱结束小结：今天我们一起走进才女李清照的身边接触到她的欢乐感受到她的哀愁但是她不仅仅只有这两种情感少女时代的词活泼烂漫如点绛唇 ,刚开始做为人妇时甜蜜幸福如减字木兰花 ,婚姻过一段时间两人离别时便有了相思愁苦如一剪梅 ,后来丈夫死后便心伤痛苦如武陵春 ,再后来国破家亡之际便有了忧国忧民的悲愤与沧凉和豪放如夏日绝句李清照的词是随着她的生活走的她的词并不光是悲也有欢和恨希望同学们下去之后能去查找一些