浅谈新课程视野下地方课程《市中小学环境教育教程》的实施

1、环境教育:营造绿色浅谈新课程视野下地方课程市中小学环境教育教程的实施地球是人类唯一的家园,是人类社会生存与发展不可离开的依托。我们的地球是那样的伟大而美丽，却又是那样的渺小而脆弱！人类贪婪、无节制地破坏地球，导致今天全球性的生态破坏，资源枯竭，严重的环境污染和公害灾难。人类面临着生存危机，这已经向人类提出了挑战。因此，必须大力普及环境科学知识，提高人们的环境意识，这已经摆上了国民教育的重要议程。我们市，地处宁绍平原，是个山青水秀的鱼米之乡，江南小镇。改革开放以来，乡镇企业异军突起，给我市带来了巨大的经济利益，然而也给我市这块净土带来了新的环境问题。基于此，我市教育局和环境保护局根据教育部中小学

2、生环境教育专题教育大纲编写了市中小学环境教育教程这一地方课程，旨在提高全市人民尤其是青少年学生的环境保护和生态保护意识，把建设成国家环境保护模范城市和生态市。初中科学是一门与环境教育联系紧密的学科，是学校贯彻落实环境教育的重要学科之一。新课程更是为具体而有效的实施环境教育创造了广阔的空间和机会。因此，我校实施市中小学环境教育教程这一地方课程的任务自然落到了我们科学老师的肩上。本人在教学中也不断摸索，把市中小学环境教育教程和学科教育及综合实践活动有机整合，为学生开辟面向生活、面向自然、面向社会的广泛空间，努力创造一种新的教育生活方式。一、开设环境教育课程以前环境教育因“课时紧”、“不是主科”等原

3、因受到排挤，得不到重视，所以环境教育呼吁教育改革。国家环保局、中央宣传部、国家教委联合颁布的全国环境宣传教育行动纲要中，明确要求把环境教育作为中小学和幼儿园的基础教育之一。我校根据市中小学环境教育教程的内容安排：第一章我们面临的环境问题；第二章发展与环境保护；第三章市环境保护和建设的措施与成就。定期开设环境教育课及专题讲座，向学生传授有关环境的基本知识，激发学生的环保意识。作为这一教程的第一批实施者，我认真阅读教材，查阅大量相关资料，精心准备，确保每一堂环境教育课保质保量的完成。比如在市中小学环境教育教程中的第一章我们面临的环境问题，我利用地球日（4月22日）、世界水日（月日）、世界环境日（月

4、日）等特殊的日子进行专题讲座，让学生知道环境与人类息息相关，当人类违反环境发展的客观规律时，人类就会受到环境的惩罚，自然的报复，所以我们要正确处理好与环境的关系。教程中的第二、三两章我结合本地实际进行环境教育，让学生了解我市工农业和生活中的环境保护，以及我市的环境污染问题和环保措施，使学生们认识到环境建设的紧迫性和重要性，增强学生主人翁的责任意识，激发热爱家乡的感情。教学中我还采用录象观摩和图片展示等手段针对具体的环境问题进行案例教学。二、在学科教学中渗透环境教育在中学教程中安排专题性的环境课堂教育总是有限的，要提高学生的环境意识，培养他们对环境的感情，这还远远不够。为此，我们要重视在各学科中

5、渗透环境教育，尤其是科学这门学科中。科学研究的是自然现象，直接或间接地和环境相关，只要认真地去挖掘，去探索，就会找到合适的途径渗透环境教育。深入挖掘教材，将环境教育渗透到相关的知识中去教师要吃透教材，深入挖掘教材中环境教育的最佳结合点，即捕捉契机，完成环境教育的渗透。如：七年级下册第一章的水，可结合我国水资源情况，水污染情况，以及本地的具体情况，谈谈节水的必要性和防治水资源污染的重要性。在讲市中小学环境教育教程中的大气污染时，其“杀手”2和,在初中科学中有初步的学习。老师在讲授此内容时，就应给学生讲清2、的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免2、的产生及中毒后如何处理

6、等。并由2的特性讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。对大气污染中的另一“杀手”光化学烟雾，在科学八年级下册中也有介绍，给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。又如八年级下册声与听觉这一章，通过教学了解声音有悦耳和嘈杂之分，知道悦耳的声音对健康有利，嘈杂的声音则损害人的健康。让学生知道噪音也是一种污染及如何防止。在讲生态平衡这一课时，结合我国海南地区前几年出现蝗灾实例，分析原因是鸟类过度捕杀，蝗虫的“天敌”减少，因此蝗虫数量得以增多且泛滥成灾，这是人为的破坏了“草昆虫鸟类”这样一条食物链，造成生态平衡失调的结果。虽然后来政府派飞机喷洒农药把蝗虫控制下来，但农药污染了农田、河

7、流等环境，对其他动物和人类的健康造成危害，从而带来了恶性循环。由此可见保护鸟类的重要性。教育同学们为维持生态平衡，要保护好我们人类的朋友鸟类，以及其它野生动物。这样的教学，有效的提高了学生的环保意识，受到学生的欢迎。从学生身边的事例教育学生爱护环境，使学生形成良好的环境保护意识与行为习惯中学生毕业后有的将升入高一级学校，有的将参加工作，在他们参加社会实践前，给他们一个正确的环保方面的引导和舆论是必要的。如在地方课程市中小学环境教育教程的生活与环境保护中，教师要增强实例教育，让学生进行讨论分析，发挥学生的主体性，促进环境教育。例如：“我国是世界上水资源污染和浪费较严重的国家，可我们却常常看到学校

8、内同学不关水龙头，甚至任意玩水嬉戏，你认为该怎么做呢？” “大家都使用过电池，对废旧电池你是怎么处理的呢？”口香糖污染环境是学生常见又未关注的小事，让学生通过对人们认为微不足道的口香糖残胶去向的调查，发现大量的口香糖残胶被堆积在环境中难以消化。通过对问题的分析讨论和老师的正确引导，增强学生的环境意识，促使学生关心周围的环境状况，热爱环境，保护环境，并自觉养成良好的行为习惯。另外，还可以让学生自己指出身边出现的环境问题，去收集各种信息和材料，去调查研究，提出解决问题的办法，培养学生实际解决问题的能力。这种渗透式的教学不仅使学生学习到了与科学相关的知识和技能，而且接受了环境教育，提高了学生对环境问

9、题的关注程度、环保意识以及了解了环境保护的行为准则，达到了环境教育的目的。我们对学生的教育不仅贯彻到课堂，更要通过教师的以身作则落实到学生。少用一次性饭盒、碗筷、胶袋，少制造垃圾，不随手丢垃圾，节约粮食等细小的日常行为。3从环境污染和人类自身生存与健康的关系上教育学生，增强环保意识在环境渗透教育中，要理论联系实际进行教育。例如在地方课程中讲到大气污染和水污染等内容时，可结合科学课程中的人体的呼吸讲解大气污染与呼吸道疾病的关系，结合饮食卫生讲解水污染与疾病的关系。结合食物链和能量流动的教学把有毒物质（如农药ddt等）通过食物链，浓度逐级放大，导致破坏生态资源，危害人类健康的道理介绍给学生。在“生

10、态平衡”内容中讲述我国黄土高原生态平衡被破坏成沟壑纵横的荒山秃岭，造成当地贫穷落后的历史教训。同时要求学生根据市中小学环境教育教程中“世界环境问题知多少”的探究问题，让学生了解全球性的环境问题对人类的影响和危害：“二氧化碳引起温室效应问题”，“大气臭氧层的破坏与紫外线辐射的危害”，“有毒物质对人类环境的污染”等等，介绍“伦敦烟雾事件”、“日本水俣事件”等污染的典型实例。三、在科学实验活动中，进行环境教育科学新课标中，实验活动作为科学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具直观性。一方面，教师可以以环境污染物为试验样品，进行观察分析与研究。例如空气尘埃粒子

11、的测算，雨水ph值的测定，用so2形成硫酸的过程等等。另一方面，教师在自己做或指导学生做实验时要切身实地的进行环境教育。例如在做有毒气体co的反应实验时，一定要增加尾气处理装置，以免污染大气。对实验结束后的试验废液、废物应放到指定地点，不能倒入水槽，防止药品对水和土壤的污染。教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，让学生养成良好的实验习惯，培养学生的环保意识。四、在课外实践活动中强化环境教育要真正地将环境教育深入到学生的心灵之中，仅依靠45分钟是远远不够的，还必须借助于其它媒体，利用课外时间共同辅助完成。而市中小学环境教育教程这一地方课程的特点及其目标就决定了它的教学方式的不同。从地方课程的性

12、质来看，更多的是探究性、实践性、体验性课程，需要学生从生活和活动中去认识周围世界。地方课程的设计特别强调学生与社会的联系，注重发挥地方和社区课程资源的教育作用，其内容充满日常性、生活性、境域性而非纯学术性、逻辑性，既重视向学生传授较为系统的环保知识，更注重学生能力的培养。1 开展社会调查，学会保护环境待添加的隐藏文字内容1我校是一所农村中学，我们充分发挥农村中学的地域优势，不断丰富环境教育的实践活动。牟山有全市最大的淡水养殖基地和鱼种苗基地，菜鸭基地，白杨梅保护区等农业园区，牟山湖园林生态园是牟山镇最近正在开发的观光农业，以生态旅游、观光、中小学素质教育、生物多样性保护为主要内容。我们可以定期

13、组织学生走进大自然，参与生态农业的建设和管理，让学生感性了解建立良性循环的农业生态系统的意义。牟山又有工业经济功能区和商贸服务区，内有较多的塑料橡胶制品企业，可组织学生参观，了解环境科技人员的环境监测和污染治理情况，进行大气、水域、噪声的环境污染状况的实地考察，亲身体会污染现状，提高对环境的感性认识。通过这些社会实践，在让学生获得知识的同时，不断提高他们的观察、分析、动手能力，培养参与技能和创造力。2 通过学生向社会宣传环保知识，促进全民环保意识的提高在本人对中小学生环境预期行为的观察上，小学生要明显高于中学生。如爱护花草树木，不随意践踏草坪，不随手扔掉果皮包装垃圾等方面，小学生的自觉程度及行

14、为规范比中学生好。这一情况表明，中小学生除在学校接受教育外，其价值观念、道德品行的形成受社会环境的影响很大。小学生天真无邪，易于接受正面教育，形成好的习惯；而中学生接触社会多，除了受到好的影响之外，也易于受到社会上一些不良思想与行为的影响。因此，培养中小学生的环境意识，除搞好学校的环境教育外，还应注意社会的环境教育，不断提高全民族的环境意识，形成保护环境的社会风尚。为此，我们充分利用校园电台、广播、橱窗画廊、黑板报等视听舆论阵地，结合市中小学环境教育教程的有关内容，开展丰富多彩的的环保宣传工作，向亲人、朋友及社会各界宣传环保知识和介绍我市环境污染状况。我们发出“告学生家长书”，指出焚烧秸秆的多

15、种危害。宣传秸秆还田、秸秆速腐、秸秆汽化的好处，倡议所有家庭立即行动起来禁烧秸秆。还组织部分学生打起横幅，走入各村，发放资料，宣传国家环境保护法律、法规及方针政策。除此以外，我们结合“六五世界环境日”进行环保征文活动，环保演讲赛，环保绘画作品展，制作绿色小卡片等一系列不同层次、不同形式的环境实践活动，帮助学生进一步巩固环境知识，陶冶环境道德情操。五、在测试题中加深学生的环境意识反馈是控制的基本过程，也是教学中常用的一种具体控制方法，在环境保护教育中，反馈的方法其中一种是测试。在测试题中体现环境保护，于近几年中考中都有体现。例如2005年宁波市中考自然科学试卷中：2005年1月媒体报道，宁波慈溪

16、将建成世界级的湿地保护区，沼泽、滩涂、河流、水库、稻田等自然湿地和人工湿地均属湿地，湿地被称为“地球之肾”。关于湿地功能的叙述错误的是：a提供水源，补充地下水提供野生动物的栖息地降解泡沫塑料、地膜等污染物保护小气候，有利生态平衡答案：（）；又如宁波城区2005年初升高保送生综合测试自然科学试卷中，有关北京圆明园是人工浅湖，为防止湖水渗漏用塑料防渗膜等平铺湖底，要求提出合理的生态观等等。从中考的趋势不难看出，已给老师和学生对环境保护提出了新的要求。就是要求学生掌握一定的环境基础知识，并在练习中加以巩固，深化理解，提高知识水平。我们可以在平时的科学测试题中融入相关的环境知识，也可以结合市中小学环境教育教程的相关知识开展环境保护知识竞赛，设计一些饶有趣味，富有思维性的题目，既启发学生思维，又能解决环境教育问题。在市中小学环境教育教程的实施过程中，通过不断的摸索尝试，看到了一定的收获：首先，学生参与环境保护的意识大大提高了，学生们