高中音乐特长生声乐教学中的听音训练

1、 高中音乐特长生声乐教学中的听音训练 摘要 音乐是高中特长艺术的科目之一，声乐教学是高中音乐特长生培养的重要一部分，高中音乐特长的声乐教学也会影响学生的综合素质的发展。教师在实行声乐教学时必须要具备科学的准确的教学方法，对学生实行听音训练，训练培养学生的专长。本文将结合实践对高中音乐特长声乐教学的听音训练实行探讨和研究。 随着我国教育形势的持续发展，高中音乐特长生越来越多。在声乐的学习过程中，声乐训练一般包括通俗唱法、美声唱法、民族唱法、乐理、视唱练耳。很多学生在视唱、专业课成绩、乐理等方面的成绩都很不错，但是在听音训练上存有一定的不足。为了提升声乐特长生的独立识谱的水平和增强他们的记忆力，发

2、展他们在音乐中的听觉水平，在实行声乐教学时，结合音乐里的视唱的方法去增强听音的训练是很关键的，听音训练同视唱训练的关系紧密，也就是练耳训练，它们都能够培养学生在声乐方面的基本水平。音高训练、旋律训练、节奏训练、和声训练等内容都是听音教学中所包括的。 练耳是听觉的训练，通常是对钢琴弹奏出来的音实行听辨，训练学生通过听到的内容将音程、和弦、旋律等内容分辨出来，能把听到的曲调准确记录下来，还要能够分析和弦的性质、功能，相对应地能构唱音程与和弦等，能够熟练地分辨各种和弦。听觉训练还包括对各种乐器的音色分辨。音色有很多种，不同的乐器有不同的音色，相同的乐器也能发出很多种音色，乐队演奏的乐曲中还有各种乐器

3、的混合音色，音色千姿百态，均能够通过训练让学生分辨出来。 一、增强音高、音准的训练 在高中音乐特长的声乐教学中，音高、音准是培养学生音乐水平和听音水平的基础内容，所以教师在实行音高、音准的相关训练时要掌握好训练的层次性，在制订训练计划时要根据实际情况和一定的阶段性来完成，根据高中的教学计划和教学时间，把握好声乐教学的任务。教师在对刚刚入门的学生实行声乐教学中的听音训练时，能够先从单音和旋律音组、音程入手，增强学生对标准音高度的记忆，并且要结合相关的练习，强化他们对声音特点的熟悉和记忆，也能够通过增强音名、音阶、音程的视唱练习，使学生在感性上树立准确的音高概念。在实际的训练中，教师也能够让学生实

4、行练习熟悉标准音a，但是要求他们听的音是c，然后能够让学生判断这个音的方向是怎样的，是在标准音的上方还是下方。用曲调填充法反复巩固所学的音，培养学生的内存听觉与音乐的记忆力。当声乐教学的任务实行到了和弦、和声时期时，教师要把握好以下几点： 要对和弦的各音实行一定的猜测; 推音程的教学时能够采用推音阶的方法; 根据音程的关系推出音程的音。增强练耳也是一种练习音准和巩固音高的重要方法。教师在实行教学时能够由浅入深，从听旋律音程或者是个别的音，逐步过渡到听乐句。除此以外，还应注意几点，具有良好的音乐听觉在声乐和听音的练习中很重要。在整个视唱和练耳过程中，教师能够要求学生跟着轻声地唱。教师的伴奏旋律必

5、须清楚、准确地了解学生在跟唱时的情况和需要。应该根据学生的基础来判断，而逐步减少伴奏。 在实行一些练唱时，教师能够让学生对一部分实行练习演唱，其中能够是默唱或者出声唱。在实行音准的训练时，教师所选用的教材应注意节奏的典型性和旋律，尽可能选择能陶冶学生情感的曲调实行声乐教学中的音准练习。 二、听写音程、和弦训练应与基础乐理相结合 在声乐教学的过程中，绝大部分教师认为和弦和听写音程是在视唱练耳的训练中最简单的训练，不需要借助任何其他的方式就能够完成。对于有音乐灵性、先天音乐素质好的学生来说，和弦和听写音程的确是很简单的; 但是对于一般的学生，没有那些先天优势的来说这是很困难的，尤其是一些三和弦、和

6、声音程、七和弦等的听写。所以教师在实行声乐教学的听音训练时，要与相关的理论相结合实行教学训练。在实行和弦和听写音程的教学时要与乐理中相关于音程、和弦的理论紧密结合，比如说在听写大小六度的练习时，教师能够先将大、小六度表现给学生实行分辨，在对音响音程的分辨熟练自如之后，实行听写的练习。在对大小三度的听辨熟悉之后，就能够对学生实行听辨原味大小三和弦的练习，在训练中，要等到学生能够准确对两种不同的和弦实行分辨之后，才能实行下一步的练习，听写具体音高的练习。听辨三和弦的转位，应与听辨和声音程的纯四度、纯五度，大、小六度相结合实行，当学生能熟练地听辨出纯四度、五度，大、小六度后，即可实行大、小三和弦两个

7、转位的练习了。因为大、小六和弦与大、小四六和弦中都包括了大、小三度、纯四度和大、小六度等音程。在训练这些内容时，教师要对音程和弦实行穿插性的教学，在学生实行音高的练习时也不要忘记提醒学生穿插对音程和和弦的学习应用。从度数入手，通过学理论知识运用到实践中，从窄距逐渐到宽距，由浅入深，一步一步对学生进行听音相关的训练。三、听写中注意和声常识介绍相结合在进行声乐教学的听音训练时，要在进行之前让学生了解有关的声乐知识，比如说在听写大谱表四声部和弦连接中，必须要向学生介绍有关和弦排列的内容，还要从密集排列法和原位正三和弦的教学入手。两和弦之间的共同音保持和声连接法; 和弦的功能序进等内容是声乐学习的基础

8、知识，必须要让学生了解。这些理论会给学生在进行听音练习时提供方向和依据，有利于提高学生的听写能力。另外在听写和弦时要对听写的数量和难度进行正确安排，如由大、小调式的正三和弦开始，逐步加入副三和弦、副属和弦，重属和弦的离调等。在这个基础之上，再逐渐加入如六和弦的转位和弦或者是混合排列的听写。另外，在训练过程中应该进行大小调的交替练习，使学生的听觉能力与理论的掌握同步提高。四、听写旋律与和弦连接，应注意对学生调式感的培养在一般的听写和弦的训练中，教师往往只是注重训练的内容方式等，却忽视对学生的情感培养，旋律调试感。在传统的音乐听觉训练中，范围内调试是很重要的一项。在听写训练中，学生进行听写旋律时，

9、教师要提醒学生根据调试旋律进行练习，比如开始进入时是主和弦内的任意一个音，结束时是调式的主音或和声小调的升级音的调式中间的特性音。这样可以让学生注意调试的旋律和风格。在听写训练中，学生对调试有很好的熟悉和了解，听写的能力也会有所提高，丰富听觉，而不是只会看，所以培养学生的调试听觉也很重要。五、注重听音训练效率在听音训练中，大多数教师都是弹奏一个音给学生听，让学生根据听到的说出答案，这种教学模式会影响教学效率，因为它仅限于学生对几个音程的了解，每次课堂时间是有限的，教师不可能将所有的音和音程都一一弹出来让学生听音训练。所以在进行听音训练时，教师要改进自己的教学方式，教师要更清楚地把握学生的学习情

10、况，根据学生的实际情况制定学习进程和学习任务。比如在听音教学时，教师可以将所有的标准音通过由高到低或由低到高的形式排序，也可以通过字母或者数字排序，弹奏音和音程时让学生举出他认为与之相对应的内容，这样教师可以了解大部分学生对听音训练的学习情况，再根据情况进行下一步教学。锻炼学生的内心听觉也很重要，因为内心听觉是学生音乐素质培养的必要的一项内容。内心听觉主要是学生的想象能力，对声乐的想象来创造和达到一定的艺术效果，教师可以借助高中特长生良好的基础这一优势，培养学生的内心听觉能力，让学生在实际演唱时参照内心想象的音的高度来控制演唱，可以达到更好的效果。在听音训练时，教师可以让学生不发出任何声音，在内心唱出教师弹奏的内容。通过对学生内心听觉的训练，可以加强学生的听音能力和演唱能力。结语总之，音乐是高中艺术选修的科目之一，对学生进行听音训练有助于培养他们的声乐专长，引导学生对不同的声音进行分辨。