四年级音乐全国优质课大赛获奖教案 白桦林好地方

1、四年级音乐全国优质课大赛获奖教案 白桦林好地方白桦林好地方全国教师优质课大赛获奖教案设计思路教材分析：这是一首流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即可在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好

2、生活的向往。 1、导入欣赏加拿大风情，激发音乐学习兴趣。2、展开聆听歌曲，熟悉歌谱，感受旋律与歌词，体验歌曲欢快的情绪和意境。 3、深入在歌唱活动中，感受歌曲的特点（风格），划分乐句，不断理解和记忆歌词，准确地、有情感地歌唱。 4、拓展用打击乐器为歌曲即兴伴奏，用不同的演唱方式进行音乐表现和审美评价，抒发对自己家乡的热爱，并自主查找有关加拿大民歌等音乐学习资源。白桦林好地方全国优质课教学设计一、 教学年级：四年级二、 教学课时：1课时三、教学目标 1、情感目标：体验歌曲所抒发的对白桦林家乡美的赞美与热爱之情；感受大自然与生活的美好，油然而升对自己家乡热爱的情感。2、知识技能目标：了解本歌曲自然

3、小调的音乐特点，体会切分音表情作用和象声词表现的音乐形象，尝试为歌曲进行简单的打击乐器伴奏。3、能力（过程与方法）：感受旋律的对比和节奏变化，理解歌曲内涵。能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲，在不同力度、速度变化的演唱中体验和表现歌曲的情感。四、教学重点：培养学生有感情的学习歌唱，在不同演唱形式中发展学生的歌唱能力，并能为歌曲进行简单即兴的打击乐器伴奏。教学难点：理解歌曲内容，感受加拿大异国民歌的风格。 五、教具：电脑图片、钢琴、光碟、沙锤、打击乐、展示平台、音乐符号图片、节奏图片六、教学过程 （一）巧妙设问，激发学生欣赏歌曲的欲望。师：同学们，大家好！陈老师知道，你们曾经去过许多美丽的地方，

4、今天陈老师要带去大家去一个神秘的地方，请仔细的听下面这首歌，它会告诉你这是一个什么地方？（二）欣赏歌曲白桦林好地方，感受歌曲内容和旋律音调特点。1、问：刚才我们聆听了这首歌曲，歌词唱的是什么地方？（学生回答）（老师小结，对了这首歌曲是作者对家乡加拿大白桦林美丽景色的赞美）2、教师弹奏歌曲旋律，学生感受自然小调的旋律美感。师：同学们仔细听老师弹奏这首歌曲的旋律。听一听，歌曲的旋律音调有什么特点？（可用琴声引导学生找到歌曲的主音“6”和6 3音程最好事先将这个做成卡片！）（三）欣赏教师范唱歌曲，感受歌曲力度变化及情绪，加深体会音乐语言的表情作用及歌声表现方法。1、教师范唱第一段，将歌曲的强弱变化表

5、现出来，引导学生了解2/2拍及其挥拍方法，感受和体验音乐的力度和情绪变化。（特别注意在演唱结尾句，表现远去的脚步的象声词“蓬得得蓬蓬”，要将中弱到渐弱表现出来，让学生体验强弱的变化。2、感受结尾乐句的音高与节奏，用不同的词语练习唱准旋律，并想象和表现这一乐句的音乐形象.师：刚才同学们初听了歌曲，并且分析了歌曲的曲调，同学们想不想听陈老师为大家演唱呢？（学生回应）好，不过陈老师想请同学们为老师的演唱挥拍，首先，让我们来熟悉一下这首歌曲的节拍。（引导学生辨识其结构与4/4拍的相似之处，讲解不同的意义，并引导学生用二拍子挥拍。教师左手反向示范）接下来，陈老师为同学们演唱第一段，请同学们仔细听歌曲结尾

6、乐句，请你想想，演唱的力度有什么变化，它表现的是什么？（学生想象，并回答）（老师的提示：好像在白桦林郊游的孩子们，打着小军鼓，渐渐远去的情景，鼓声和脚步声都越来越远，越来越弱了，我们一起来模仿一下怎么样？）（提示：中弱到减弱的变化）用“噜”和“啦”作发声练习，唱歌曲的最后一乐句，第三遍唱原歌词：6 66 6 1 | 6 66 6 1 | 6 6 6 61 | 6 - | 6 1 |6-|6-|蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬 蓬 蓬 蓬 蓬（师生交替练唱，主题意境的体现）（四）多种方式学唱歌曲，培养学生的歌唱能力1、教师范奏歌曲旋律（注意在范奏时表现好音乐力度的变化），引导学生认真聆听，并请

7、学生用手势表现出歌曲的四个乐句。（学生分析回答）2、整体跟唱旋律，引导学生前三乐句用“la”模唱旋律（教师唱歌词），找出具有对比性的“切分音节奏”。结尾第四乐句，全体学生和教师一起直接唱歌词（前面练声已经学习过）。3、想象歌词意境，自配动作，有表情地学唱歌曲。（1）引导学生为第一段每一句歌词配上动作，老师做适当提示（可为第一句歌词做示范）。（学生想象思考，并请个别学生作示范引导大家一起做），将第一段歌词连起来唱一遍，用动作加强音乐记忆和情感体验。（2）第二段歌词的学唱采用师生“接唱”，可老师唱前一句，学生后后一句，唱一遍，然后再交换。结尾句大家一起唱。（提示放慢速度，轻轻试唱。交换唱一遍）（3

8、）第三段歌词学生自主学习。采用“接唱”的形式，男女生分组，或将学生分成两组，进行接唱，情绪豪迈的部分可引导男生唱，柔和抒情的部分女生唱，结尾句大家一起唱。（教师引导学生自己思考，自己处理）4、学生小结学习经验，提出演唱方案，并引导学生找出歌曲中的音乐符号f、mp、渐弱，在演唱时加以运用和注意表现。）最好将这些符号做成卡片！用力度变化的方法，演唱整首歌一遍，（可加动作、接唱等）（五）举行白桦林音乐会，拓展音乐表现形式，培养学生的音乐创造性。1、教师可用小提琴、口琴或别的乐器为歌曲伴奏，（先试试第一段）学生欣赏感受同一旋律不同乐器演奏的美感效果，进一步激发学生歌唱的兴趣。2、引导学生即兴创造简单的

9、节奏型，用碰钟、三角铁，双响筒、小队鼓等打击乐器为歌曲伴奏，并引导学生用前面几演唱方式演唱歌曲（如第一段动作加齐唱，第二段女生唱，第三段男女生接唱，或者几个同学领唱。情绪处理：师：同学们我们把自己想象成白桦林的小主人，用向游人介绍白桦林一样的心情来演唱，好吗？）3、评价与交流教师：今天的音乐课你感受最深的是什么？你的歌唱学习最大的收获是什么？你最开心的地方是什么？你在哪些方面表现最出色？（六）小结本课 教师：白桦林是个好地方，美丽的森林、蓝色的湖泊、可爱的动物，迷人的大自然风光让我们心旷神怡，流连忘返。我们的家乡重庆也是一个好地方，有山有水，还有勤劳善良、坚韧、热情的三千万父老乡亲。希望在不久