略论课堂教学中的反馈环节

1、略论课堂教学中的反馈环节 英语组 张延一堂课的课堂教学是否有效，教学效果是否达到老师的期盼，如果未达到老师的教学目标的话，那么相差的原因在哪里？是学生的个人原因还是老师教学方法不当？在老师备课中缺失了哪一步关键环节？如何在以后的教学中加以修正？类似的问题应时刻萦绕在老师的整个教学思考活动中。一个老师上课绝不能仅仅满足于在形式上完成了自己预定的教学任务就想当然的觉得自己已经实现了教学目标。要知道不管老师教学经验如何丰富，备课多么仔细，教学环节如何天衣无缝，但面对具体的不同的学生，尤其是学习基础相差大，学习习惯千差万别的学生，特别是那些思维活跃，不盲信权威的，甚至自信到略有些盲目自大的孩子，他们是

2、否真正理解了老师的意图还是根本就漠然置之，在这点上老师绝不能盲目自信。能确定学生理解水平的，对教学目标掌握程度的主要手段就是通过各种课堂反馈来实现这一目标。大到单元测验，小到课堂提问，黑板板书都包括在这一范围以内。课堂反馈的作用非常重要，它主要体现在：第一，可以了解学生已掌握的知识距离老师的期望有多大距离。在一般情况下，对于全新的学习内容要求学生在第一轮学习中就全面掌握是不太现实的。那么在学生学习中还存在哪些盲点，哪些误区？与以前类似的知识还存在哪些易混淆的地方？不同的学生也会表现的不同。仅凭以前的教学经验并不能完全解决好这个问题，必须通过教学实践中的提问，做题等反馈手段来了解到学生具体的掌握

3、情况。同样，通过反馈可以让学生自己了解自己对知识目标的掌握情况，既帮助自己确立学习信心，又提醒自己不要盲目自大。第二，了解到学生的具体情况之后，老师才可能对症下药，哪些是学生个人学习习惯造成的，哪些是老师教学中未讲到的知识点引起的，哪些是被以前学过的知识混淆所造成的等等。第三，通过反馈老师可以更好的了解学生的学习基础，学习习惯，思维方式。在今后教学中可以可好把握学生，备课更有目标，针对性更强，教学效果更有效。同时积极培养学生良好学习习惯，让学生也逐渐习惯老师的思维方式，帮助学生学会正确的思考方式，掌握正确的学习方法。进行有效课堂反馈要注意些什么呢？首先，课堂反馈时机非常重要，进行反馈时，一般应

4、放在刚结束一个新知识点时，及时探查学生反应。这时正是学生对新知识印象正深，跃跃欲试，急于证明自己能力之时，也是学生似懂非懂，最易迷惑之时。抓好反馈时机，不但可以让老师尽可能全面了解学生的掌握程度，还可以帮助学生自己确定对新知识的理解是否正确，是否全面，以及偏差所在；第二，形式要适当，对不同学生采取不同形式，不同水平，不同内容的适当的反馈形式；反馈内容要注意由浅入深，注意联系旧知识，达到“温故而知新”；切忌尽问点儿只用于活跃课堂气氛的“有用的废话”；反馈形式应灵活多样，注意引导学生的主动性，最好让学生没有注意到老师是在考察自己，学生自己越主动，越放松，反应越真实可信，越能让老师注意到问题所在，而不仅仅只是学生在表面上迎合老师。第三，学生是否真正掌握知识点，不能仅仅停留在“听懂”阶段，一定要让学生通过做题等实践锻炼来保证学生真正达到教学目标，真正完成学习任务。第四，反馈应是组成教学的关键环节，不应简单视为教学中一个一般环节，简化为走过场。应把它与对学生的整个教育教学过程有机地结合起来，坚持持之以恒，并不断在教学具体实践中寻找其基本规律，不断总结完善归纳它的各种形式及应用对象、场合，把它进一步系统化，通过反馈督促学生养成正确的学习态度，良好学习习惯（如课前预习，课后巩固，学习新知识时联系旧知识等等）,严谨的学习作风。“学无止境