教与学的反思

1、教与学的反思潮安县实验学校洪燕芬这次期中考试，504班平均为79分，503班平均70分，及格率和优秀率都很不理想，满分的只有2人。教出这样的成绩，真是惭愧，真对不起503班的班主任。试卷由五部分组成，第1部分为填空题（占24%），第2部分为我来做判断（占5%），第3部分为选择题（占5%），第4部分为计算竞技场（占34%）。第5部分为我设计，我快乐（占6分），第6部分为我喜欢解决问题（占26分）。整份试卷，在理念上能以数学课程标准“三维目标”为指导；命题立足课本，题材均是学生所学过的（熟悉的）内容；注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实

2、际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，做到“基础题、生活运用题、有一定难度的灵活题”各种不同层次的题目同时出现，既能考查学生的“双基”，又能有利于准确地查测出学生的能力水平层次，使学有余力的学生思维能力得到充分的发挥，调动其较深层次的思维；从题型上看，试题都是学生常见的，熟悉的题型。知识比较牢固的地方。对于长方体与正方体的基本特征、体积的意义、长方体与正方体的表面积和体积的计算等较熟悉，并能利用其解决一些简单的问题；能较好地进行体积与容积单位间的换算及正确地运用这些单位。在上学期学习了小数乘除法的基础上，准确掌握了小数乘、除法的

3、计算，能选择灵活的方法熟练地进行小数的四则混合运算。能准确地利用对称和旋转设计漂亮的图案。典型错误及分析。填空题：第7小题：一包饼干有12块，平均分给4个人，每人分（ ）包，也就是（ ）块，主要原因在解题时审题很不认真，用分数表示平均数不理解，对这种题目的解题思路不是很明确。第二大题：把单位“1”分成6分，其中的一份就是六分之一。学生很粗心，没看清楚没有“平均分”， “1”的把握不是很到位。计算题：口算题中的“3除以7”出现的错误相当多，主要是学生不懂得计算结果用分数表示，对所学过的知识已经回生了。在灵活计算中层生对乘法分配率的知识都回生了。有的错误还是做题时不认真所造成的，没有按照运算顺序计

4、算，甚至连简单的计算都出现了不必要的错误。应用题：第1小题：学生对铁丝是什么意思理解不好，所以把求棱长总和算成求表面积。分析：学生审题时马虎，也不排除有的同学不理解题意。第2小题: 这是一道图文题，学生对空调保护套用布多少平方米不理解，这道题的错误率极高，可能有达到50%以上。有的学生都不能正确地理解是求长方体5个面积的和，还有平方厘米化平方米很多人化错了。对于生活中的常见话语似乎有点生疏。第3小题：一个游泳池长40米，宽25米，宽2.4米，要在游泳池的注入2米深的水，需要多少立方米的水？这道题出现错误最多的有两个地方，一是在计算这个游泳池水的体积时算成是求容积，一个是用容积除以水深度。第4题

5、涉及体积转换的很多学生就蒙了，这道题失分最严重。对今后数学教学的几点反思。1、注重良好学习习惯的培养。从卷面上，学生的审题不够认真，书写糊涂不规范，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致错误的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起教师们的高度重视。平时培养学生养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。 2、应多关心“学困生”。此次考试，有相当一部分学生的成绩很不理想。在日常的教育教学活动中，教师应给予这些 “学困生”多一些关注，加强对他们的辅导工作，及时给予补缺补漏，确保有效地提高教学质量。3、应注重学生的个别差异，让学生有不同层次的提高。学生处理灵活题能力比较差。在抓好学生的“双基”，确保中等学生的水平、努力转化后进生