【教案】《永生的眼睛》教学设计

1、永生的眼睛教学设计学习目标知识与技能：认识 6 个生字。有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。 体会含义深刻的语句。过程与方法：学生通过自主学习、合作探究的方法来理解课文内容，学 习作者抓住人物的言行进行生动描写，从而表现人物品质的写 作方法。情感态度与价值观：培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。 课前准备1.按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。 2.师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。3. 小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了 解多少？他们愿意捐献自己的器官吗，为什么？课前交流1. 学生交流收集的材料和身边的人们对器官捐献的了解情 况；2.阅读资料

2、链接：“角膜”和“角膜移植”。一、创设情境，导入课题。1. 出示鲜花图片，引出无法欣赏这些美景的盲人。师：在 这美丽的春天，这些盲人最渴望的是什么呢？大家知道怎样才能帮助盲人恢复光明吗？2.请同学们快速阅读下面的资料（投影出示）：资料：据卫生部统计，我国目前约有 400 万因角膜病致盲 的患者，其中 70可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角 膜匮乏，我国每年仅实施 3000 例角膜移植手术，数百万的患者 还在黑暗中苦苦地等待。从这段资料中你了解到什么？假如你的父母要求在死 后捐献眼角膜或其他器官，你会同意吗？3.导入课题。师：今天我们去学习永生的眼睛一课。师生一起板题， 读题，问：“永生”是

3、什么意思？看到这个课题你有什么疑问吗 ? （眼睛怎么能永生 ?作者为什么要用永生的眼睛做题目 ?）二、检查预习，梳理文本。出示学习单（一）检查学生预习情况。1.下列读音有错的一项是（ ）a.盲（mn）童重（chn ）见天日 b.捐（jun）赠 屡屡（l）获奖 c.给（i）予热泪盈眶（kun） d.遵（zn）从搂（lu）住2.下列词语与意思不相符的一项是（ ）a.突然发生。 （突如其来） b.用不着想，形容说话、做事迅速。 （不由自主） c.比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。 （重见天日） d.形容生动活泼的样子。 （栩栩如生）3.下列句子表达的意思和课文内容相符的一项是（ ） a. 课文进述的一

4、家三代人中，已经或准备为盲人捐献自己的眼角膜的是母亲、父亲和琳达。b.14 岁时的琳达和 14 岁的温迪都赞成捐献亲人的眼角膜。 c. 琳达从哭喊着反对捐献母亲的眼角膜到遵从遗愿捐献父亲的眼角膜，态度发生变化的主要原因是受到父亲的教育。 （相机引导学生概括文章的主要内容，找出 14 岁时琳达的表现。）三、熟读精思，感受品质。1. 用“”画出父亲教育琳达的语言用心读一读，把自 己的体会批注在书上。2. 交流。“一个人所能给予他人的最珍贵我们的死就是有意义 的。”引导学生理解父亲认为自身的一部分虽然很珍贵，可是死 后器官对自己没有用处，对别人却有很大的帮助，因而捐赠是 有意义的、理所当然的。只有这

5、种能为他人着想、无私奉献的 人才会为这样的壮举而感到平静。让我们通过朗读表现出父亲 的那份平静吧！（指名读，齐读）“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明你们会为 我自豪！”父亲以自己能为别人带来光明，让别人延续自己的光明而 感到快乐和自豪。的确，这样一位善于为他人着想、无私奉献的父亲，怎能不令我们为他而骄傲呢？四、细读课文，体会情感。（一）出示学习单，指导学习：小组合作学习，完成以下内容。1.用波浪线画出含有“骄傲”一词的句子进行品读、感悟， 想想她们为什么感到骄傲？。2. “在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副眼角 膜！”联系上下文想一想父亲还留下了什么？。（二）交流感悟：1.温迪告诉

6、我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到 骄傲。”因为外公和妈妈捐赠了亲人的眼睛角膜后，就有盲人可以 重见光明，为他们带去幸福，这是非常令人骄傲的！（生齐读）2.这次，我为自己的女儿 14 岁的温迪而骄傲！老师相机提问：温迪说了什么让我骄傲？作者为什么要强 调是 14 岁的温迪？ 14 岁的温迪为什么会有这样的见识？温迪虽 然年龄不大，却有为他人着想、无私奉献的品质，有将眼睛角 膜捐给失明的人的美好心愿，让“我”感到无比骄傲。3.引导学生完成学习单第 3 题：父亲还留下关爱他人、一 心为他人的幸福着想、为帮助他人而感到快乐和骄傲、无私奉 献）五、拓展延伸，深化内涵。（一）资料补充。师：其实课

7、文到这里并没有结束，原文中还这样写道： 那天，我紧紧搂着温迪。没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华 横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她 的话儿仍萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦 吗！”失去温迪三周后，我收到奥列根勇敢者角膜中心的信。信 上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。 他们成为你女儿一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并 有幸分享她的美丽”我的金发的温迪手中的画笔仿佛还在 不辍（ chu）地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。1. 一家三代人就捐献了三次眼角膜。这是一个多么富有大 爱的家庭呀！

8、此时，你有什么话想对这家人中的谁说吗？请用 笔写下来。（可以从人物的事迹入手，也可以从人物的品质或精 神上下笔。）2. 交流。（二）深化内涵，升华情感1. 现在你找到“如何让眼睛得到永生”这个问题的答案了 吗？（在去世后将眼睛角膜捐给他人，让它在别人的身上延续 作用。）课文为什么以永生的眼睛做题目 ?（眼睛折射出的 是人性的善良和美好，像琳达一家人那种关爱他人、无私奉献的高尚品质和美好情怀必将感染着我们每一个人，必将世代相 传，永不泯灭。关爱他人的爱心是永恒的，无私奉献的精神是 永生的！2. 课件展示部分角膜捐献者：小杨帆、丛飞、邓小平。3. 假如你的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗？ 你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体？4