刘亚君教学设计

1、游 乐 场 教 学 设 计教学内容:北师大版第三册P8687教学目标:1、知识与技能目标： 让学生比较熟练地利用69的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘除法之间的关系。2、数学思考、解决问题目标：让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同的学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学习初步的数学思想。3、情感与态度目标：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。教学重点：会运用乘除法的综合知识提出并解决一些实际问题。教学难点：灵活运用乘除法的综合知识提出并解决一些实际问题。教学具准备：课件教学时数：一课时教

2、学过程:一、谈话导入:师：同学们，你们都到游乐场去过吧?在游乐场里都玩过些什么?师：今天老师带大家去游乐场玩好吗?（出示课件）板书课题【设计意图：利用学生实际与教材内容相联系，使学生感到数学就在身边；留给学生充分的思考时间，让学生观察的基础上回答与数学有关的问题。】二、建立模型，探究新知1解决第一幅情景图玩碰碰车，坐过山车。（观察情境图1，明白图意。）（1）师：请看大屏幕，从图中你能获得哪些数学信息?（指名生说 师板书）（2）师：观察得真仔细，你能根据这些信息提出哪些数学问题？指名生说，师板书：一张碰碰车票5元，买5张碰碰车票需要多少钱?师：很好，这是一个很完整的数学问题，谁来解答?生说：55

3、=25(元)。师板书师：你是怎样想的?生说：一张碰碰车票是5元，5张就是5个5元。师：棒极了。还有谁能提不同的数学问题?生：一节车厢坐4人，24人能坐满几节车厢?师板书师：谁来解答？指名生说：2446(节)。师：大家同意他的做法吗?为什么？【设计意图：将书本知识与学生的学习基础和生活经验进行沟通，把书本的间接知识与学生直接的日常生活紧密联系起来，让学生充分观察情境图，寻找信息并提出数学问题。引导学生在玩中学习有关的数学知识，使学生在感悟、体验、抽象、提升的过程中，形成知识技能。】（3）师：刘老师知道还有很多同学有问题要提，接下来，请同学们把你的问题说给你的同桌听，并请他解答。比比看，谁是我们的

4、提问能手，谁又是我们的解题高手。学生同桌互动(提出问题和解决问题)。交流反馈。【设计意图：在你问我答的环节中，让每个学生都学到有价值的数学，不同的学生在数学上有不同的发展。允许学生为自己的成功喝彩，让学生感受成功的喜悦，既增强学生的自信心，又创设了宽松、民主、愉悦的课堂氛围。】2买东西。师：玩了一上午，肚子饿了，游乐场的快餐店正在营业，咱们一起去看看吧。(出示快餐店的图)师：小白兔遇到什么难题啦?师：你会怎么解决呢？自己动手写出来。学生活动，交流反馈。师：大家真棒！看，大灰狼和老牛也迫不及待的钻出来请同学们帮忙了。出示课件请生在书上完成，全班反馈！3、飞镖游戏。吃饱喝足之后，淘气他们去了游乐场的另一端玩投飞镖的游戏，我们也去凑凑热闹吧。（课件出示图片）从他们的对话中我们知道了什么？除此之外，你还获得了哪些信息?师：大家观察得真仔细，那你们能猜猜，他们每次各投几分吗?先思考后动笔写在书上，全班反馈。师：如果每人投3次，他们最好成绩有可能得28分吗? 【设计意图：充分利用游乐场这一情境主线，配合多种形式，训练学生69的口诀及口算，具有趣味性、灵活性的特点，易于激发学习兴趣；允许部分思维敏捷的学生进一步学习思考，使不同的人在数学上有不同的发展。】(三)全课小结师：今天在游乐场你玩得