赏识教育 静等花开

1、赏识教育 静等花开以前在一本教育书上看到这样一段话“其实每个孩子都是一粒种子，每人花期不同。有的花起初就灿烂绽放，有的花需要漫长等待。相信孩子，静等花开。也许有的种子永远不会开花，因为它是一颗参天大树。”此后，我总是提醒自己对学生们耐心些，要即时表扬，延迟批评，给予他们改正的机会。我们常把学生比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。比起其他学生，他们更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话也许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待后进生切不可疏忽大意。 作为一个教师，有责任、有义务，也应该有水平协助教育好这些后进学生，使他们

2、也能和其他学生一样健康、快乐地成长，体现自己独特的风采。 俗话说：“金无足赤，人无完人。”因为每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存有着一定的差异，所以，每个学校，每个班级都会或多或少地存有着后进生。2015年9月我担任2015级中式烹饪与营养膳食5班的班主任，班上49名学生，其中男生44人，女生5人，看到他们的中考成绩后，我决定将开学的第一节班会课主题定我我们都是“金子”，在课堂上让学生说说自身的闪光点，说其他同学的优点，为今后的学习做好定位，立下目标，在班会课上我也给同学们介绍了柳州一职校优秀毕业生的事迹，同学们听后很受鼓舞，原来在职业学校也能出这么多优秀的人才

3、，课堂上我还送大家一句话“每天进步一点，三年后你会看见更优秀的自己，将来的你一定感谢现在努力的自己！”这样的鼓励班会课，每周都有一个主题，也收到了一定的效果。“军训先进班级”、“仪容仪表先进班级”、“内务标兵”等一张张的奖状贴在班级的宣传栏上。不过正当绝大部分同学都能规划自己的“职业目标”时，班上还是出现了落伍者-后进生。他们因为学习基础太薄弱，缺乏学习兴趣，目标不明确，没有进取心，学习自制力差，上课不是偷偷玩手机，就是睡觉，让我这个班主任很是头疼，只要有机会，就讲学校的三申五令，但对他们来说效果甚微。班上有个学生叫谢超毅，科任老师都反映这个学生上课不在状态，经常“神游”在自己的世界中，课堂上

4、我行我素，要么不打开课本，要么就是睡觉，不交作业是家常便饭，同学也反映说他晚上经常是玩手机游戏很晚，最为严重的是把家长给的定制工服的钱，周末拿去网吧通宵上网 ，他的德育分也是班上被扣分最多的。我多次找他谈话，其实他自己也明白这样不好，但是就是控制不了自己，所以针对他这样的情况，10月23日我电话约谈了他的家长来学校，在办公室里对谢超毅的优点实行了肯定，然后让他自己谈谈他的情况和想法，最后针对他的情况班主任和家长一致认为，首先要做的是戒掉网瘾，然后端正学习态度，树立职业目标。家长也是非常通情达理之人，表示会配合老师督促孩子改进。谈话当日，谢超毅回去后给我发了一条短信“班主任，谢谢你今天在我爸面前

5、又表扬了我，其实今天我能乖乖的听完你们的谈话，是因为前天你在教室里当着全班同学的面说谢超毅，今天的值日生做得很不错，7S检查是合格的，有进步了！老师，已经很久没有人表扬我了，所以我不想让你失望，明天我就把手机给你，我什么时候表现好了，你什么时候还给我。”看到他这样的短信，我心里真的怔住了，平时一句随口的表扬，让这个学生有这样大的感触。第二天，如我们约定好的，他把手机给了我，此后我更加注重他的进步，如在批改他的作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒！”“加油！”“你进步了！”“老师赞赏你好学的精神！”“如果你的书写再工整些就更好了！”等等。这样做，不但是对他完成作业的肯定，而

6、且也是对他们的鼓励和促动，增强了他的自信，课间他也会主动问问题，甚至还说“班主任，班级有什么事情需要我做的即使吩咐，我要把被扣的分都加回来”，12月11日的校运会，他还代表专业部报名参加了男子3000米的长跑，虽然没有获得名次，但是他在赛场上的那种坚持和拼搏精神已经感染着班级的每个同学；每一次他的进步，我都号召同学们向他学习，慢慢的科任老师对他的表扬也多了起来，高兴时他跟班上的同学说“被表扬的感觉真好！”在这个学生转变的过程中，每周五放学后我都会电话告知家长，孩子一周的表现，让家长也对孩子的进步给予即时的表扬。经过两个月的监督，谢超毅同学已经越来越明确自己的学习目标。通过这学生的例子，我认为：

7、不是好孩子需要赏识，而是赏识让好孩子越来越好；也不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。作为班主任来说，我们不应该总是喜欢指出班里存有的种种不是，批评这个，批评那个，而对班里出现的好现象轻描淡写或只字不提。因为一味地批评、埋怨、势必给学生造成颓丧情绪，甚至逆反心理，教育效果甚微。我认为班主任应该时刻对班级里出现的好人好事给予表扬，这样一来，班上的同学自然会觉得：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强班集体的凝聚力。只要集体有了凝集力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。在这样的集体里，后进生们自然也会受到熏陶教育，对他们的转化工作自然也就能收到事半功倍的效果了。 可见，赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化后进生的绿色通道。在这条通道上，教师只有把“师爱”洒向班