部编版六年级下册语文第三单元测试卷(附答案)

1、 部编版六年级下册语文第三单元测试卷 时间：90 分钟满分：100 分基础积累一、请认真读题，选择正确答案的序号填在括号里。（14 分）1.下列词语中，加点字的读音、字形、字义全对的一项是（ ）a. 徘徊（hu） 蒸融 明察秋毫（细毛）b. 赤裸裸（nu） 收藏 一声不吭（出声、说话）c. 依偎（wi） 明媚 饶有趣味（特别）d. 亲吻（wn） 柔搓 一视同仁（仁爱）2. 可以与“左冲右撞、行色匆匆、溜之大吉”归为一类的词语是（ ） a.清风朗月 b.大步流星 c.一生一世 d.骄阳似火3. 下列词语搭配不恰当的一项是（ ）a.匆匆地来悄悄地去 b.轻轻地说甜甜地笑c.快活地喊叫 拼命地奔跑

2、d.认真地阅读 好奇的心情4.下列句子中 ，与例句所用的修辞手法相同的一项是（ ）例：我何曾留着像游丝样的痕迹呢？a. 太阳也可以如卷尺或纸或布一样，能够折叠自如吗？b. 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了。c. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的 时候。d.真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但是，谁家又离得开老阳儿呢？ 5.对下列句子分析不正确的一项是（ ）a. 整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走 吧（语言描写，写出了“我”内心的焦急）b. 我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就 难过，真希望把

3、整本语文书一下子全学会。（心理描写，“希望”相当于提示语“想”）c. 我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。（动 作描写，“蹲、拨弄、爬、找、更多”都是动词）d. 他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一 样。（外貌描写，描写对象是尼尔斯）6.“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什 么痕迹呢？”对这个句子的理解错误的一项是（ ）a. 这句话采用了比喻的修辞手法。b. 这一句形象地描绘出时光稍纵即逝的形态。c. 表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。d. 这一描写流露出朱自清对人生深深的绝望。7.生活中经历的一切，都会带给我们各

4、种各样的情感体验。下面这些感受与列 举的事件不对应的一项是（ ）a. 心情：欣喜若狂 事件：参加书法比赛，获得金奖。b. 心情：归心似箭 事件：在车站等待在外打工一年未归的妈妈。c. 心情：忐忑不安 事件：偷偷拿压岁钱买了悠悠球。d. 心情：追悔莫及 事件：体育课上偷拿了同桌的跳绳，导致他被罚。二、把下面的词语补充完整 ，并完成练习 。 （13 分）全神（ ）（ ） 一视（ ）（ ）千门（ ）（ ） 骄阳（ ）（ ）热泪（ ）（ ） 念念（ ）（ ）1. 含有比喻义的词语是_（填序号），像这样的词语还有： _、 _。2. 与“不偏不倚 ”意思相近的词语是 _，与“心神不定”意思相反的词 语是_

5、。（填序号）3. 在下面的句子里填写与词语结构相同的词语。（1） 去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，_。（2） 太阳他有脚啊，_地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。 三、句子练习。（15 分）1. 珍惜时间，有所作为，是我们从匆匆一文中获得的启示。选择正确的 选项填在句中的横线上。（填序号）（3 分）时间在农民的辛勤耕耘中，_；时间在作家的笔墨流淌中，_； 时间在冰川的悄悄融化中，_。a.汇成了浩瀚的江海 b.结成了金黄的稻穗c.写成了优美的文章2.照样子，写句子。（6 分）例：我不讨厌下雨，因为下雨只不过是让大树喝口水罢了。（1） 我不讨厌打雷，因为打雷只不过是_（2） 我不讨厌阴天，因为阴天只

6、不过是_3.我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。请根据给出的情境分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。（6 分）在雨中行走心情好时的感受： _ 心情不好时的感受：_ 四、习作趣味练习 。（6 分）读下面我和我的老师一文，如果让你来批改这篇习作，你会从哪两 个角度写上批语来请作者修改？（ ）我们的老师姓杨，50多岁，花白头发，满脸皱纹，戴着一副黑边眼镜。她 态度特别和蔼，从来不发脾气，对待工作非常认真负责。有一次，我们班到长城春游，由于连日的操劳，杨老师的腰椎病又犯了，每走一步，都特别艰难。可是为了让我们玩得高兴，她带病参加了这次春游。看着老师苍白的脸上豆大

7、的汗珠不停地滴落，我们纷纷上去搀扶，给她递水 擦汗。记得期中语文考试的时候，杨老师看见陈全同学作弊，气得满脸通红，狠狠地批评了他，可是课后又给陈全同学补课，直到陈全弄懂了课文的内容为 止。陈全又羞又愧，自那以后在学习上再也不耍滑头了。杨老师是我们的好老师，我们尊敬她，爱戴她。a.要把情感融入具体的叙事之中。 b.结尾枯燥无味。c.没有紧扣题意，不符合题目要求。 d.人物描写不细致。阅读理解五、阅读课内片段，完成练习 。（10 分）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？

8、是他们自己逃走了吧：现在又到 了哪里呢？1.选段中破折号的作用是（ ）。（1 分）a.表示声音延长 b.表示解释说明c.表示转折 d.表示递进2.仿照选段中画线的句子写一写。（3 分）_，有_的时候；_，有_的时候； _ ，有_的时候。3. 这段话的开头，作者以“燕子来去”“_”“_”三种自然界的现象与时间的一去不返形成对比，将不易察觉的时光流逝写得 形象生动，富有感染力。（2 分）4. 这 段 话表达 了作 者对 时光逝 去而 无法 挽留的 _ 和 对 已逝日 子的 _。（2 分）4. 这段文字中，作者运用的抒情方式有（ ）（多选）（2 分）a. 借美好的事物来抒发内心的情感。b. 采用设问

9、的句式，抒发自己强烈的情感。c. 把情感融入具体的叙事之中。六、阅读短文，完成练习。（12 分）母亲的心1 熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。2 久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，自己很想吃螃蟹。这却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么 可能买得到螃蟹呢？好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里的一块块大石头，是可以找得到螃蟹的。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里，是翻不到的。4 母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找 着。春天的溪水冰凉彻骨

10、，却冻不住她心里涌动的希望。5 或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹正在一块大石头下面迟缓 地爬动着。母亲的惊喜可想而知，她赶忙用双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖!因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮 底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上。母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择吧!在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一

11、次的自我交战与折磨？母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼泪说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。1.母亲为“我”找螃蟹的故事发生在哪个季节？（ ）（2 分）a.春天 b.夏天 c.秋天 d.冬天2.阅读文章第段，下列哪一项不是母亲找螃蟹的原因？（ ）（2 分） a.母亲想满足儿子的愿望。 b.“我”久病初愈，想吃螃蟹。c.春天的溪流里有很多螃蟹。 d.偏远山村买不到螃蟹。3.第段画线句子中一系列动作描写有什么作用？（ ）（2 分）a.

12、为后文母亲抓回母蟹做铺垫。b. 说明螃蟹非常难抓。c. 表现了母亲是一个犹豫不决、拿不定主意的女人。d. 表现了母亲内心的矛盾，说明了母亲的善良。4.文章以螃蟹为线索，讲述了一个感人至深的故事，照样子，把故事情节补充 完整。（3 分）“我”想吃螃蟹_母亲捞起螃蟹 _5.“母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里。”联系上下文，猜猜母亲 当时在想什么。（3 分）_ _ _ 作文天地七、作文。（30 分）我们在成长的过程中，一定经历过许多事。有快乐，有喜悦，有悲伤，也有遗憾许多事的发生出乎我们的意料，却带给我们思考，请你以真没想到为题，写一篇不少于 500 字的作文，记叙一件你亲身经历过的、 意想不到的事，要求选材真实，有真情实感。第三单元测试卷一、1.c 2.b 3.d 4.d 5.c 6.d 7.b三、1.b c a2. （1）让天空更富有情趣罢了。（2）让太阳休息一会儿罢了。3. 雨还在淅淅沥沥地下着，沙沙沙仿佛在唱着一首