社会调查研究方法

1、社会调查研究方法,教材：社会调查研究方法郝大海著 中国人民大学出版社 参考资料: 1、社会学研究方法凤笑天著 中国人民大学出版社 2、现代社会研究方法范伟达主编 复旦大学出版社 3、社会研究方法美巴比主编 华夏出版社 4、实用社会调查方法李莉主编 暨南大学出版社 5、社会调查理论与方法徐经泽等编 高等教育出版社 6、 社会调查教程 水延凯 主编 中国人民大学出版社,绪论,目的要求:要求学生了解社会调查研究的方法体系、研究的主要阶段、理论层次与建构等知识。 教学重点:社会调查研究的方法体系与主要研究阶段 教学难点:社会调查研究的理论构建 教学方法:讲授法 教学课时:两课时 教学内容与步骤:,一、

2、社会调查研究概述,社会与社会构成要素 1、社会,什么是社会?,社会：一般是指由自我繁殖的个体构建而成的群体，占据一定的空间，具有其独特的文化和风俗习惯。 狭义的社会：也叫“社群”，可以只指群体人 类活动和聚居的范围，例如是 村、镇、城市、聚居点等等。 广义的社会：可以指一个国家、一个大范围 地区或一个文化圈，例如是英 国社会、东方社会、东南亚或 西方世界。,、构成要素,社会由那些要素构成?,人,地域,文化,2、社会构成要素,社会调查,、含义：,调查,调查,调查,研究,感性认识,理性认识,指人们有目的，有意识地通过对社会现象的考察，了解和分析、研究，来认识社会生活本质及其 发展规律的一种自觉认识

3、活动和实践活动。,方法,感性认识方法,理性认识方法,文献调查法 实地观察法 访问法 集体访谈法 问卷法 实验调查等,统计分析法 矛盾分析法 因果分析法 系统分析法等,理解： 第一：自觉的认识活动；与日常生活中对社会 现象的观察、了解是有原则区别的。 第二：对象是社会本身。人、社会结构、调控 社会整体的功能。 第三：感性认识方法和理性认识方法。 第四：目的：了解社会，探求规律，寻求改造 社会的道路和方法。,社会调查研究,1、含义： 社会调查研究就是人们按照一定的研究目的，通过运用各种科学的方法和经验研究手段，有步骤地实地考察有关的社会现象，收集大量的、具体的社会事实，在对这些资料进行定性和定量分

4、析的基础上，探索社会现象发生、发展、变化的规律，达到认识社会、改造社会的目的。,社会调查研究的根本目的： 是形成和产生有关社会世界的系统知识，增加人类对自身以及其所生存的世界的理解。,恩格斯,1842年11月至1844年9月,恩格斯用了21个月的时间,深入到英国工人群中.1845年，恩格斯根据他在英国进行大量调查研究的材料，写出英国工人阶级状况一书，第一次明确地指出无产阶级不只是一个受苦的阶级，它所处的政治经济地位必然推动它去争取自身的解放；而社会主义只有成为工人阶级的政治斗争目标时才会成为一种政治力量。,恩格斯,没有调查,就没有发言权. -毛泽东,邓小平南巡,1992年1月17日，88 岁高

5、龄、但精神矍铄， 身体健康的邓小平坐 在南行列车上，纵观 世界形势，思考中国 未来，运筹着大针方 略，开始了他的 南方之行。视察武昌、 深圳、珠海之后，邓 小平发表了南巡重要 讲话，提出“要抓紧有 利时机，加快改革开,放步伐，力争国民经济更好地上一个新台阶”的要求，为 我国走上有中国特色社会主义市场经济发展道理奠定了思 想基础。不久小平南巡的旋风席卷全中国，掀起了又 一轮改革开放的热潮。,中国农民调查,作者陈桂棣、春桃,作者陈桂棣、春桃,城 市 社 会 调 查,2、社会调查研究的对象及类型,研究对象： 社会主体人、人的社会行为，以及由人的行为所构成的各种社会现象。,类型： 根据调查研究的目的分

6、：描述性研究、解释性 研究、探索性研究。 根据调查研究的时序分：横向研究、纵向研究 根据调查研究的性质分：定性研究、定量研究,3、社会调查研究的特征,研究的主题是社会的，而非自然的； 研究的方式是经验的，而非思辩的； 研究的问题是科学的，而非判断的。,4、社会调查研究的主要任务,第一、收集调查对象的真实材料； 第二、准确地描述调查对象； 第三、正确地解释调查对象； 第四、对调查对象进行科学的预测和决策研究。,5、社会调查研究存在的困难,人的特殊性； 研究的干扰性； 社会现象的复杂性； 研究受特定的制约； 更难保持客观性。,二、社会调查研究的方法论体系,1、社会调查研究方法论所探讨的问题,社会现

7、象的性质及其原理 社会研究的哲学基础及其假定 社会研究过程和结果的客观性问题 社会研究者的价值与研究之间的关系 社会研究中的不同范式及其应用 不同研究方式的内在逻辑等,2、社会研究的基本方式简介,三、社会调查研究的过程,理论,资料搜集,资料分析,四、社会调查研究中的理论,西方学者研究方法论的主要观点,孔德(实证主义): 用自然科学的方法研究社会。 卡尔.马克思： 辨证唯物主义与历史唯物主义的 科学的世界观、历史观和方法论。 孟德斯鸠（法国社会思想家）：一切社会现象都受 规律支配的观点。, 我国社会调查研究的指导思想 1、实事求是的观点 2、辩证法的观点 3、社会基本矛盾观点 4、群众观点,联系

8、和发展的观点 对立统一观点 质与量相结合的观点, 理论的涵义及层次,解释一： 是以一种系统化的方式将经验世界中某些被挑选的方面概念化并组织起来的一组内在的相关命题。 解释二：一组具有逻辑关系的假设或命题。,1、涵义,宏观理论,中观理论,微观理论,理论 层次,或叫一般性理论，往往以全部社会现象或各种社会行为为对象，提供一种高度概括的解释框架。 如马克思主义理论、结构功能主义理论、交换理论等。,以某一方面的社会现象或某一类型的社会行为为对象，提供一种相对具体的分析框架。 如社会流动理论、社会分层理论、角色理论等。,一组陈述若干概念之间关系、并在逻辑上相 互联系的命题，其中一些命题可以通过经验检验。

9、,2,2、理论层次,3、判断理论优劣的标准,解释范围越广泛的理论越是好的理论 解释越精确的理论越是好的理论 结构越简练的理论越是好的理论, 理论的构成要素,概念,变量,命题,假设,具有一个以上不同取值不同的子范畴、不同的属性或不同的亚概念的概念。如自变量、因变量、中介变量。如高的教育程度倾向于低的生育率,是对现象的一种抽象，它是一类事物的属性在人们主观上的反映。如生态城市、社区、互动等,关于一个概念的特征或多个概念间关系的陈述。 如工业化使人际关系疏远。,假设也是一种命题，只是没有得到验证的命题。 一种有关变量间关系的尝试性陈述，或是一种 可用经验事实检验的命题。 如条件式陈述、差异式陈述、函

10、数式陈述。, 理论与研究的关系,1、两种推理方式,归纳推理： 是从特殊到一般，即从一组具体的观 察结果推导出一般性的规律或法则。,演绎推理： 从一般到特殊，即从一般理论开始，然 后到现实中去观察、收集资料，以检验这种 一般性理论。,假设演绎法： 是将归纳法与演绎法有机地结合起来的一种常用的科学研究方法。,观察一种现象或一组完整的事件； 对观察的结果进行概括，试图形成一种能够解 释所观察的现象的理论； 从这种概括出的理论出发，推演出具体逻辑性 的某种结论； 用具体的材料来检验这种理论若理论被检验所证实，可以得出结论：获得了能够解释这种现象的知识；若理论不能被证实，必须修改理论，并进行新的检验。,

11、步骤：,2、理论对经验研究的作用,为研究提供理论视角和概念框架； 指导研究方向； 提供研究的解释。,3、经验研究的理论功能,开创、重整、扭转、廓清,理论建构与理论检验,1、理论建构的过程,观察1,观察2,观察3,观察4,理论,理论构建方式：,经验概括： 是对现象反复出现的规律或特征的总结，或者是对变量之间反复出现的某种相互关系的一种说明。 经验概括所阐述的是整个一类变量的或然性，而非必然性。 如：收入水平低的人，倾向于低的需求层次的满足。 说明：“收入水平低” 和 “需求层次”两变量之间，存在着某种关系。不能说明某一具体人的实际状况。,2、理论经验的过程,竞争检验和理论经验的需要,理论,观察1

12、,观察2,观察3,观察4,理论检验方式：,例：,详细说明待检验的理论 如：“由于流动和熟练劳动力的需要，工业化是扩大家庭减少和核心家庭增加的主要原因。” 由理论导出演绎出一组概念化的命题。 如：第一，一个国家越工业化，其家庭结构就越倾 向于核心家庭化； 第二，在任何国家中，农村地区扩大式家庭结构的 特征强于工业化的城市地区； 第三，因工作而迁移的人，比那些没有迁移的人， 与扩大式家庭联系更弱。,用可检验的命题形式即假设的形式重述概念化命题 这一步即将命题“操作化”为假设，即决定如何把抽象的概念“翻译成”具体的、可直接观察的事物。 如“工业化”操作为“汽车产量”、“每百户电话拥有量”等。 收集有

13、关的资料。 如：调查、实验、观察、访问或抽样调查法等方法收集资料。,分析资料 即有多少证据支持可检验的命题，有多少证据支持概念化的命题，有多少证据支持原来的理论。 评价理论 研究结果完全支持原始理论的情况很少，研究结果通常是含糊的和冲突的 要求思考、修正和发展原有理论。,作业：,1、找几篇社会调查研究的报告进行阅读，看看它们分别采取的是哪种社会调查研究方式，所用的具体资料收集方法是什么？ 2、从上面阅读的报告中，看看是如何对观察进行经验概括的。试以其中的两个经验概括为基础，尝试建立解释它们的理论。,教学总结：,社会调查研究方法是从事科学研究的基本工具，通过绪论部门的学习，要求同学们掌握其基本的

14、理论体系及其构架，为以后的学习指引学习的方向。,选题与研究设计,目的要求:要求学生了解社会研究课题的来 源、掌握调查研究选题的标准、研 究的目的、性质、方式、具体方案 所包括的内容以及分析单位的确定 等知识。 教学重点:选题的标准、研究的性质与具体方 法等知识 教学难点:引导学生联系实际分析具体的内容 教学方法:启发式 教学课时:两课时 教学内容与步骤:,一、选择研究问题,1、研究问题含义,研究问题是社会研究所要回答的具体问题，是一个可以通过研究来进行回答的问题。,研究主题： 是指社会研究所涉及的某一类现象领域或问题领域。 研究主题如： 婚姻、家庭、人际交往、社会流动等。,研究问题如： “三代

15、人家庭中的成员关系与互动方式是怎样” “城市居民的住宅状况对邻里交往有什么影响” “如何处理城市空间资源置换与旧城区改造的关 系研究” “社会转型与职业流动的关系研究”,2、研究问题的类型,工作问题与科学问题 现实问题与理论问题 区域问题与普遍问题,3、选题的重要性,决定研究的方向； 体现研究的水平； 制约研究的过程； 影响研究的质量。,好的开头是成功的一半！,4、选题的标准,重要性,创造性,可行性,合适性,5、研究问题的明确化,涵义 指通过对研究问题进行某种界定，给予明确的陈述，以达到将最初头脑中比较含糊的想法，变成清楚明确的研究问题，将最初比较笼统、比较宽泛的研究范围或领域，变成特定领域中

16、的特定现象或特定问题的目的。,研究问题明确化的方法,缩小问题的内容范围 可以采用先将宽泛的问题转化为狭窄的问题、将一般性问题转化为特定的问题的做法，通过不断缩小问题的内容范围来达到这一目标。,城市规划研究问题：以全国大学生城市规划社会调查获奖作品(2004)为例,一等奖：1、如此规范，“急”坏“的哥”、“的姐”-关于济南城区公 厕的调查报告 2、想念那白鹭相伴的日子-青龙山下土地利用情况的 调研报告 二等奖1、南京市高校学生街综合社会实践调研报告 2、南京市居住空间求租群体调研报告-以大 学生、进城农民、白领为主 3、重审广告 -户外广告调研(以南京市新街口 地区为例),4、互动 协调 共融

17、哈尔滨中央大街与周边居住生活 之影响 5、中心城区立交桥下空间使用情况调研 6、唐山市户外广告调研 7、南京东路消费行为楼层分布与消费目的结构调查 8、上海市轨道明珠线站点周围房产开发调查报告 9、“城市新名片”历史环境中的现代城市广场-西安大 雁塔南北广场调研报告 10、西安钟鼓楼广场调研报告 11、城市“芯”动力-西部电子商业步行街使用状况调 研报告 12、透视入厕难现象-重庆市渝中区公厕调研报告,清楚明确地陈述研究的问题,第一，问题陈述必须清楚明白，在对研究问题进行界定、陈述和明确化的过程中，最好能运用变量的语言，且采取提问的形式。 如： “现象或变量A与现象或变量B之间存在什么关系”

18、第二，除了单纯的描述研究外，问题的陈述必须至少包括两个变量。 第三，问题陈述必须是可检验的。 可检验：指所研究的问题必须能够产生不止一种回答。,研究问题的来源： 美国政治学者贝蒂.H.齐斯克说：依靠丰富的想 象创立并发展一个可行的研究问题是研究工作中最 为困难的一部分。所有的研究都是从某种具体的思 想开始。,例： 美国心理学家特里普利特是个自行车迷。他发现 集体项目的成绩比个人计时赛的成绩要好得多。因此 提出人的行为动力渊源问题其他人的行为是一 个刺激因素。 特里普利特从一个简单的 观察开始，进而把其应 用于实验研究，提出了社会心里学研究的核心问题： 即其他人的活动怎样影响到行为的个体。,6、

19、选题的途径和方法,现实社会生活,个人经历,相关文献,7、文献回顾,帮助研究者熟悉和了解本领域已有的研究成果； 为研究者提供一些可供参考的研究思路和研究方法； 为解释研究结果提供背景资料。,二、研究设计,1、研究目的：,探索、描述和解释,2、研究性质,基础研究、应用研究,3、研究方式,调查研究 实地研究 实验研究 文献研究,4、分析单位,被分析和描述的事物,个人 群体 组织 社区 社会产品,例：指出下列例题中的分析单位,例1：女人逛商店的时间比男人长，因为女人在家庭之外工作的时间比男人短，年轻人每天逛商店的时间比老人平均多1个小时。 例2：独生子女家庭中，子女的消费水平略高于父母；相比之下，非独

20、生子女家庭中的子女消费水平则与父母相当。,与分析单位有关的两种错误,区群谬误： 又称层次谬误或体系错误，指在社会研究中，研究者用一种集群的分析单位做研究，而用非集群的分析单位做结论的现象。 或研究者用一个集群的分析单位收集资料，而用一个非集群的分析单位下结论的现象。,如：由“城市的流动人口越多，城市的犯罪率越高” “流动人口比非流动人口的犯罪率高”。 层次谬误,简化论,又称简约论，指研究者用个体层次的资料来解释宏观层次的现象。,从形式上看，简约化的错误与区群谬误正好相反。即研究者用有关个人的资料，作出有关宏观层次的单位如何运作的结论。,5、时间维度,横向研究 又称横剖研究，指在一个时间点上收集

21、研究资料，并用以描述研究对象在这一时间上的状况，或者探讨这一时间点上不同变量之间的关系。 如：对某方面的社会变迁的研究,应用：对某种社会现象或某一社会总体的横截面进行了解，也可以用来分析和比较某一社会现象或社会总体中的不同部分的特点及其相互关系。,纵向研究,指在若干个不同的时间点上收集资料，用以描述现象的发展变化，以及解释不同现象前后之间的联系。 趋势研究 同期群研究 同组研究,趋势研究：,指对一般总体随时间推移而发生变化的研究。 如我国的1953年、1964年、1982年、1990年、2000年五次人口普查。,趋势研究的目的： 通过对一般总体在不同时期的态度、行为或状况 进行比较、以揭示和发

22、现社会现象的变化趋势和规律。,趋势研究的注意点：,在不同时点上所进行的若干次横向研究必须是同样的研究内容，采取的是同样的测量方法。即每次研究所问的问题都应该是一样的。如果问题不同，就无法进行比较。,同期群研究：,又叫人口特征组研究，指对某一特征人群随时间推移而发生变化的研究。,注意： 这种研究中，每次研究的样本并不相同，即 每次研究的具体对象可以不一样，但他们必须都同 属于这一特殊人群。这种特殊人群通常都与时间或 年代相关。,同组研究：,又称为定组研究或追踪研究。指对同一组人随时间推移而发生变化的研究。 特点： 每次研究采用的是同一样本。,应用：主要用来探讨人们的行为、态度或意向 的改变模式和

23、变化过程，分析影响这种改变的各种因 素。,5、具体方案,包括整个研究工作的步骤、手段、工具、对象、 经费、时间等进行规划、选择和安排，形成一份完 整的、周密的、切实可行的实施方案。,主要内容：, 说明选题的目的和意义； 说明研究的内容； 说明研究的理论假设； 说明研究的分析单位和抽样方案； 说明研究资料的收集方法和分析方法； 说明研究人员的组成、组织结构及培训安排； 确定研究的时间进度和经费使用计划。,说明选题的目的和意义,主要说明为什么要进行这项研究，从事这项研究在理论上或在实践上有什么样的价值。 即研究究竟要探讨和回答什么问题。,说明研究的内容：,研究内容主要是对研究目的的具体分解和细化。

24、即研究设计中所要解决的问题和所应完成的任务。 例：“某市城区交通状况及问题研究”研究课题方案设计：,城区的交通状况,交通车辆状况 道路建设状况 交通管理状况 人员流量状况,机动车与非机动车状况 客车与货车状况 大车与小车状况,说明研究的理论假设：,只要解释性研究必须事先建立起明确的理论假设。,说明研究资料的收集方法和分析方法：,如： 探索性研究：主要依赖于定性分析方法； 描述性研究：主要侧重于基本的描述统计和推论 统计； 解释性研究：主要依赖于双变量与多变量的相关 分析及其他一些更为复杂的统计分 析方法。,作业：,1、找出几篇城市规划社会调查研究报告，分析和说明它们各自采用的研究方式是什么？

25、2、自选一个城市规划调研课题，为这一课题设计一套具体方案。,教学总结,本次课内容从宏观面上勾画出课题调查研究的思路与轮廓，为后来的调查研究指出了方向。要求我们在设计具体方案时应将它与研究过程中的各个阶段、各个方面联系起来统筹进行考虑，既使各个阶段相互衔接，又使使各方面内容都紧紧围绕研究的总目标。,测量与操作化,目的要求:要求学生掌握测量的概念、要素、层次，操作化的方法以及几种指数与量表的内容。 教学重点: 操作化的方法、常见的几种指数与量表的应用 教学难点:常见的几种指数与量表的应用 常见的几种指数与量表的应用 教学方法:启发式 教学课时:两课时 教学内容与步骤:,一、测量,测量就是根据一定的

26、法则，将某种事物或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。-美国学者史蒂文斯s.s.Stevens,作用：在于确定一个特定分析单位的特定属性的类别或水平。,具体地说：测量是运用一定的测量工具，根据一定的 测量法则，对调查研究对象的特征变量进行测 量与量度并赋予一定数字的过程。,1、概念化,宗教虔诚,偏见,同情心,（每周去教堂的次数）,（不雇佣女性做主管）,（给东南亚海啸捐款）,概念化是指出术语具体含义的过程。,概念化过程的最终产品是一组具体的指标。,同情心：圣诞节期间访问医院； 落巢的小鸟放回鸟巢； 逛街给乞讨者送钱,测量客体测量谁？ 测量内容测量什么？ 测量法则怎么测？ 数字和符号

27、如何表示？,2、测量四要素,收入状况：教师、公务员（测量客体）； 每月实际收入（测量内容）； 工资条加上奖金（测量法则）； 3000元、5000元（数字和符号）。,有效测量的条件：,准确性 完整性 互斥性,互斥性:指每一个测量对象属性和特征只能以一个 数字与符号来表示，各个变量的取值之间互相排 斥，决不兼容。,3、 社会测量的四种尺度层次,定类测量 定序测量 定距测量 定比测量,定类测量(Nominal Measures) （名称级）, 定类测量也称类别测量或分类测量。是测量层次中最低的一种,它在本质上是一种分类体系,即将调查对象的不同属性或特征加以区分,标以不同的名称或符号,以确定其类别。如

28、：性别、职业、婚姻状况、宗教信仰等。 定类测量也可以用数字来表示,但是这些数字只是识别的标志,是编码,并不反映这些事物本身的数量状况。 定类测量的数学特征主要是 等于( = )或 不等于()或者叫属于与不属于,定序测量(Ordinal Measures) （次序级）, 定序测量也称等级测量或顺序测量,它是对测量对象的等级,或顺序的鉴别。它的取值可以按照某种逻辑顺序,将调查对象排列出高低或大小,确定其等级及次序。 如：文化程度、社会地位、生活水平、住房条件、工作能力等。 定序测量不仅能区分事物,而且能反映社会现象在高低,大小,先后,强弱等顺序上的差异,它的数学特性比定类测量高一个层次,也就是说,

29、不仅能区分异同.而且能确定其大小,可用“”或“”来表示。,定距测量(Interval Measures) （区间级）, 也称为间距测量,或区间测量,它不仅能够将社会现象或事物区分为不同的类别,不同的等级,而且可以确定它们相互之间的间隔距离和数量差别。如：智商、年龄、人口、产值、产量 定距测量没有绝对的零点,因此这一测量类型所得出的数据只能做加减,不能做乘除等运算。 它是以等距离的测量单位,去衡量不同的类别或等级间的距离。,定比测量(Ratio measures) （比率级）,也称比例测量和等比测量,它是对测量对象之间的比例或比率关系的测量。 如：出生率、死亡率、性别比、离婚率、人口密度等。 定

30、比测量除了具有上述三种层次测量的全部性质之外,还具有一个绝对的0点-有实际意义的零点,所以它测量所得到的数据既能进行加减运算,又能进行乘除运算。一般用百分比来表示。 定距测量和定比测量的的唯一区别： 是否有真实意义的零点的存在。,四种测量层次的数学特性如下:,以对生命的测量为例：假设观察对象为A.B两个人 四种测量的效果比较,上述四种测量的层次由低到高，逐渐上升。 高层次的测量具有低层次测量的所有功能，即它既可以测量低层次测量可以测量的内容，也可以测量层次测量所无法测量的内容，高层次的测量还可以作为低层次测量处理。 低层次测量不能作为高层次测量使用。 在社会测量中尽可能适应高层次测量。但也要注

31、意，并不是任何测量的层次越高越好，要根据测量目的与测量对象特征来选择。,测量层次小结：,选择测量层次需注意的问题：,要“量体裁衣”，根据测量对象的特征选择测量层次； 根据研究条件选择适当的测量层次； 根据调查研究对准确度的要求和实现它的可能性来选测测量层次； 用较低层次测量收集的资料不能用较高层次测量的数学运算来处理，反之则可。,4、概念的操作化,操作化,将抽象的概念和命题逐步分解为转化为可测 量的指标与可被实际调查资料所检验命题的过程。,测量什么,怎样测量,概念的形成 概念的界定 选择测量指标 编制综合指标,方法:, 用客观存在的具体事物来设计。如：用“人均年平均收入”把农民分成几种类型。

32、用看得见、摸得着的社会现象来设计。如：“劳动态度”可用工作数量、质量、出勤率等来设计。 用社会测量的方法来设计,例:考察领导干部的能力,操作化的方法,澄清与界定概念,概念定义的范围,决定一个定义,发展测量指标,列出概念的维度,建立测量指标,寻找和利用前人已有的指标 研究者先进行一段时间的探 索性研究,指标体系,设计调查指标，一般都是以一定的理论假设为指导，每一个理论假设是由若干个概念组成的，每一个概念又需要通过若干个调查指标来反映社会现象，这样就形成一个完整的调查指标体系。 设计指标的过程，就是由理论概念指标的分解过程。,理 论 人的素质,概念1 智力,概念2 体力,概念3 理想,指标1记忆,

33、指标2思维,指标3观察,指标4 指标5 指标6,指标7 指标8 指标9,理论 抽象,概念,概念,指标,一级概念,二级概念,三级概念,指标选择的多样性,二、指数与量表,1、指数和量表的概念 对概念的复合测量可以有两种主要的方式：指数和量表。 指数： 就是由多个不同的回答所构成的一个简单累加的分数。 它是由一组有关事物的态度或看法的陈述构成，回答者分别对这些陈述发表同意或不同意的意见，然后按某种标准将回答者在全部陈述上的得分加起来，就得到了该回答者对这一事物态度的量化结果。,贝利生育意愿指数,量表： 是一种专门用于主观性指标的问卷，是作为在经验层次上对社会现象进行主观评价的具有结构强度顺序的测量工

34、具。,（1）量表的主要作用在于能间接的、定量的方式测量那些难以直接观测和客观度量的人们的主观态度，特别是测量态度和观念的不同程度和差异； （2）量表通常由多项测量内容综合而成，它测量的是变量的综合指标； （3）量表通过对变量的不同变异赋予相应的分值，使不同选项能够反映变量变异的强弱，量表所列指标的指标值必须按一定强度顺序排列的分值来表示，这是量表和问卷等其他测量工具之间的最大的区别。,主要特点：,量表的类型：,从内容上分 从形式上分, 态度量表 能力量表 性格量表 工作成绩量表 社会地位量表。, 总加量表 语义差异量表 累积量表,例：政治参与程度量表,三、几种常见的量表 1、李克特量表,李克特

35、量表可以说是前述指数的一种特定形式，它是由美国社会心里学家李克特（Likert Scaling）于1932年在原有的指数形式的基础上改进而成的。 回答者对陈述的回答由两类改进成五类。,请你对下列看法发表意见,2、鲍格达斯社会距离量表,定量测量人们相互间交往的程度、相互关系的程度或者对某一群体所持的态度及所保持的距离。例如，要测量人们对黑人的态度。,3、语义差异量表,应用: 主要用于文化的比较研究、个人及群体间差异的研究，以及人们对周围环境或事物的态度、看法的研究等等。,语义差异量表也称语义分化量表，它主要用 来研究概念对于不同的人所具有的不同含义。,例如:要了解人们对女性角色的理解和看法（女同

36、学）,热情的：冷漠的 主动的：被动的 大方的：拘谨的 强 的：弱 的 快 的：慢 的 善 的：恶 的,语义差异量表所采用的数对形容词要能够考察 被调查者对研究对象的感觉和态度的各种要素或各 种维度。,四、评估测量质量的标准,1、信度,采取同样的方法对同一对象重复进行测量时，所得结果一致性的程度。,调查手段的信度,取得资料的信度,内容,类型,再测信度,复本信度,折半信度,受时间的影响,测量工具的一致性,测量对象相同,检验测量信度的方法,2、效度,测量工具或测量手段能够准确测出所要求的变量的程度。,表面效度,准则效度,构造效度,测量内容、指标与测量目标之间的适合性和逻辑相符性,测量方式或指标的准则

37、程度,通过利用现有的理论或命题来考察当前测量工具或手段的效度。即其他概念的准确程度。,类型,检验测量效度的方法,内在效度： 外在效度：,指一项测量的方法、资料与结论对该测量 本身的有效度。,指一项测量的结论在普遍应用时的有效度,3、信度与效度的关系：,信度是效度的必要条件而非充分条件，效度是信度的目标与归宿。 可信且有效 可信但无效 不可信且无效,表现形式,影响信度与效度的因素,调查者的问题 被调查者的问题 测量长度即测量的项目数量 测量的难度,作业：,1、对人们的“婚姻状况”、“受教育年限”、“学术水平”的测量属于哪一层次的测量？ 2、找几篇调查报告分析其中的基本变量及其操作化方法，看看你可

38、否对其作一些改进或补充。,教学总结：,本次课主要涉及调查研究课题中概念的确定、概念的操作化、指标体系的建立、测量的层次及指标与量表的应用等知识，要求学生学会从理论到概念在到指标一整套体系的建立，从总体上把握调查研究的框架。,社会调查研究方法一,目的要求:要求学生掌握抽样调查的方法、问卷的结构、题型及答案设计等知识。 教学重点:随机抽样方法、问卷设计 教学难点:问卷设计 教学方法:启发式 教学课时:两课时 教学内容与步骤:,抽样的作用：,提供一种实现“由部分认识总体”的目标和途径,1984年美国总统选举预测与实际结果比较,一、抽样调查法的基本知识,1、抽样调查 从调查对象的总体中，按照一定的方式

39、选出一部分个体进行调查，并通过所选样本的情况来推论总体状况，也就是从“点”到“面”，用部分反映整体。,2、 普查 是普遍调查或全面调查的简称，是指对研究对象的全体进行无一例外的逐个调查。它是最全面、最准确的调查类型，其目的是把握某一时期的一定范围的社会现象的总体情况。,基本概念,总体,抽样,样本,3、抽样的相关概念,总 体,构成它的所有元素的集合。,样 本,从总体中按一定方式抽取出的一部分元素的集合。,抽 样,从总体中按一定方式选择或抽取样本的过程。,抽样单位,一次直接的抽样所使用的基本单位。,抽 样 框,一次直接抽样时总体中所有抽样单位的名单。,参 数 值,关于总体中某一变量的综合描述。,统

40、 计 值,关于样本中某一变量的综合描述。,抽样调查的特点,优点： （1）人力、物力财力花费少于普查； （2）应用范围广； （3）时间短，但准确性也有保证；调查项目多， 收集信息丰富。,抽样调查的局限性： 对于调查总体尚不清楚、不明晰的调查对象， 就很难进行抽样调查；例附后 同个案调查比较，抽样调查的样本单位一般 较多，往往会影响调查的深度，因此用于定 量研究非常适宜，用于定性研究则要非常慎 重； 抽样调查需要一定的数学知识和计算机使用 能力。,例：1936年美国总统大选的民意测验,总体选举投票前，文摘杂志寄出1000万张询问投票倾向的明信片，然后依据回收的200万份结果极其自信地预测共和党候选

41、人兰登将以领先15%的得票率战胜民主党候选人罗斯福而当选总统。然而，选举结果是预测者们大失所望：获胜者不是兰登，而是罗斯福，并且其得票反超过兰登20% 文摘杂志的声誉一扫而光，不久就因此而关门。,主要原因：,抽样总体不准确 不是依据美国全体已登记的选民名单，而是依据电话号码簿和汽车登记簿来编制抽样框。 自1933年开始的美国经济大萧条，一方面大量人口滑落到下等阶层，另一方面，此时的劳动阶层选民希望选个民主党人当总统，因而很多人出来投票。,抽样的一般程序, 抽样方法的分类及选择,分类： 概率抽样随机抽样 非概率抽样非随机抽样,概率抽样是按照随机原则抽取样本，排除主观 因素的影响，使每一个单位都有

42、同等的可能性被抽到。 非概率抽样不遵循随机原则，它是从方便出发 或根据主观的选择来抽取样本。,简单随机抽样 系统抽样 分类抽样（适用于总体内个体数目较多， 结构较复杂，内部差异较大的 情况） 整群抽样（适用于对于个体单位之间界限 不清的总体） 多阶段抽样（适用于大规模的社会调查）,仅适用于同质性较高的总体,随机,1、概率抽样,简单随机抽样,系统抽样,把总体单位进行编号排序后，再计算出某种间隔，然后按这一固定的间隔抽取个体的号码来组成样本的方法。,分层抽样,先将总体中的所有单位按某种特征或标志划分成若干类型或层次，然后再在各个类型或从此中采取简单随机抽样或系统抽样的办法抽取一个子样本，最后，将这

43、些子样本合起来构成总体的样本。,基础层,中间层,应用层,整群抽样,从总体中随机抽取一些小的群体，然后由抽出的若干个小群体内所有元素构成的样本。,上海二手房区域价格,多段抽样,按抽样元素的隶属关系或层次关系，把抽样过程分为几个阶段进行。,偶遇抽样（常用于探索性研究中的试调查） 主观抽样（在总体规模较小、调查所涉及的 范围较窄的情况下，如果调查者对总体的情 况比较熟悉，分析判断能力较强，调查研究 方法与技术十分熟练，经验比较丰富时适用） 定额抽样（主要是用于检验理论、说明关 系、比较不同等，而不用于说明总体状况） 滚雪球抽样（用于总体的个体信息不充分或难 以获得，不能使用其他抽样方法抽取样本的 调

44、查研究）,2、非概率抽样,例：定额抽样,假设某高校有4000名学生，其中男生占60%，女生占40%；文科学生和理科学生各占50%；一、二、三、四年级学生各占比例为40%、30%、20%、10%。现要用定额抽样方法依上述三个变数抽取一个规模为100人的样本。,100个人的定额样本分布表,60人,40人,30人,30人,20人,20人,定额抽样与分层抽样的区别：,定额抽样是“按事先规定的条件，有目的地寻找”，注重样本与总体在结构比例上的表面一致性。 分层抽样进行分层，一方面是要提高各层的异质性与同层中的同质性，另一方面，也是为了照顾到某些比例小的层次，使得所抽样本的代表性进一步提高，误差进一步减少

45、。其抽样方法完全依据概率原则，客观地、等概率地到各层中抽样。,二、问卷调查, 问卷设计的含义 是指根据调查目的，将 所需调查的问题具体化，使 调查者能顺利地获取必要的 信息资料，并便于统计分析。,问卷设计的结构,封面信,指导语,问题及答案,编码及其他资料,结构,封面信,指导语,问题,答案,编码,1、问卷的标题,问卷的标题是概括说明调查研究主题，使被调查者对所要回答什么方面的问题有一个大致的了解。,注意点： 确定标题应简明扼要，易于引起回答者的兴趣。 不要简单采用“问卷调查”这样的标题，它容易引起 回答者因不必要的怀疑而拒答。,2、封面信,要说明调查者的身份，即说明“我是谁” 要说明调查的大致内

46、容。即“调查什么” 要说明调查的主要目的，即“为什么调查” 要说明调查对象的选取方法和对调查结果 保密的措施 信的结尾处，要真诚地感谢被调查者的合作 与帮助等,例：青年发展状况调查,亲爱的青年朋友： 你好 为了了解新世纪青年的工作和生活情况，探索青年成长和发展的有效途径，我们在全国12个城市开展了这项调查。本调查不用填写单位和姓名，大约只会耽误你15分钟的时间。请根据自己的实际情况填写。你的回答将代表众多与你一样的青年朋友，相信你会认真完成。 全国12城市“青年发展状况”调查组 2009年5月30日 总负责人： 联系电话：,问题形式： 填空式 即在问题后画一短横线，让回答者直接在空白处填写。

47、应用: 只用于那些对回答者来说既容易回答，又容易填写，通常只需填写数字的问题。如年龄、家庭人口、收入等,3、问题及答案,例1 请问您家有几口人？-口 例2 您的年龄多大？-周岁 例3 您有几个孩子？-个 例4 您每天上班在路上需要多少时间？-分钟,是否式民意测验问卷中用得最多的一种,例5 您是否住在本市？是 不是 例6 你打算在五年内购房吗？是 否 例7 您家有电视机吗？ 有 没有 例8 您是否赞成本住居区改造？赞成 不赞成 ,即问题的答案只有是和不是或其他肯定形式 和否定形式两种。回答者根据自己的情况选择其一。,特点：答案简单明确，但对于有些问题得到的信息 量太小。如例8,多项选择式各种调查

48、问卷中用得最多的一种形式,例9 小区内您喜欢的活动设施是：请在合适答案后的方框中打 健身房 台球场 篮球场 棋牌室 其他请写明-,即给出的答案至少在两个以上，回答者根据 自己的情况选择其一。,顺位式,顺位法是列出若干项目，由回答者按重要性决定先后顺序。 顺位方法： 一种是对全部答案排序； 另一种是只对其中的某些答案排序， 究竟采用何种方法，应由调查者来决定。具体排列顺序，则由回答者根据自己所喜欢的事物和认识事物的程度等进行排序。,例10 您选购住房的主要条件是：(请将所给答案按重要顺序1，2，3填写在口中) 价格便宜 外型美观 交通方便 购物方便 上学方便 环境舒适 看病方便 其他,例11 哪

49、些因素对人们选择教师职业比较重要？（最重要，填；次重要，填；以此类推） （）工资收入 （）福利待遇 （）离家远近 （）劳动强度 （）工作环境 （）晋升调级的机会 （）社会贡献 （）社会声望 （）其他（请注明）,表格式,即将同一类型的若干个问题集中在一起，构成一个问题的表达方式。,例12 你觉得下列污染在你所在的城市是否严重？ 请在每一行适当的格中打,自由回答式,例13 “为了体现对老人的关怀，您觉得目前应提供哪些服务设施比较合适？” 例14 “您认为应该如何改进本小区住居环境?”,自由回答法是指提问时可自由提出问题，回答 者可以自由发表意见，并无已经拟定好的答案。,答案设计注意点：,答案设计除

50、了要与所提的问题协调一致外，特别要注意做到使答案具有穷尽性和互斥性。,穷尽性：指答案包括了所有可能的情况，不能有所 遗漏。,互斥性：指答案互相之间不能交叉重叠或互相包含。,例12 您的职业是什么？请在合适答案号码上打 工人 农民 干部 商业人员 医生 售货员 专业人员 教师 其他,开放式题型与封闭式题型的比较:,编码及其他资料,在封闭式问题为主的问卷中，为了将调查者的回答转换成数字，输入计算机进行处理和定量分析，需要对回答结果进行编码，即赋予每一个问题及答案一个数字作为它的代码。,问卷调查面临的困难,1、被调查者不了解或是误解问句的涵义，不是无 法回答就是答非所问。 2、回答者虽了解问句的涵义

51、，愿意回答，但是自 己记忆不清应有的答案。 3、回答者了解问句的涵义，也具备回答的条件， 但不愿意回答，即拒答。, 被调查者对问题毫无兴趣。 对问卷有畏难情绪。 对问卷提问内容有所顾虑，即担心如实填写会 给自己带来麻烦。 回答者愿意回答，但无能力回答，包括回答者 不善于表达的意见，不适合回答和不知道自己 所拥有的答案等,问卷设计的原则,1、目的性原则 询问的问题必须是与调查主题有密切关联的问题。 这就要求在问卷设计时，重点突出，避免可有可无的问题，并把主题分解为更详细的细目，即把它分别做成具体的询问形式供被调查者回答。,2、可接受性原则,在问卷说明词中，将调查目的、意义、自身回答的结果的重要性

52、明确告诉被调查者，并说明为被调查者保密，以消除其某种心理压力，问卷说明要亲切、温和。 提问部分要自然，有礼貌和有趣味。 还应使用适合被调查者身份、水平的用语，尽量避免列入一些会令被调查者难堪或反感的问题。,3、顺序性原则,（1）容易回答的问答(如行为性问题)放在前面； 较难回答的问题(如态度性问题)放在中间； 敏感性问题(如动机性、涉及隐私等问题)放在后面； 关于个人情况的事实性问题放在末尾。 （2）封闭性问题放在前面；开放性问题放在后面。,4、简明性原则,(1)调查内容要简明。 没有价值或无关紧要的问题不要列入，同时要避免出现重复，力求以最少的项目设计必要的、完整的信息资料。 (2)调查时间

53、要简短，问题和整个问卷都不宜 过长。 (3)问卷设计的形式要简明易懂，易读。,5、匹配性原则,是指要使被调查者的回答便于进行检查、数据处理和分析。 所提问题都应事先考虑到能对问题结果做适当分类和解释，使所得资料便于做交叉分析。, 问卷设计的步骤,1、准备阶段 确定调查主题的范围利调查项目。 将所需问卷资料一一列出，分析哪些是主要资料，哪些是次要资料，哪些是调查的必备资料，哪些是可要可不要的资料，并分析哪些资料需要通过问卷来取得，需要向谁调查等，对必要资料加以收集。 分析被调查对象的各种特征。 社会特征：分析了解各被调查对象的社会阶层、 行为规范、社会环境等； 文化特征：文化程度、知识水平、理解

54、能力等； 心理特征：需求动机、行为等。,充分征求有关各类人员的意见。 了解问卷中可能出现的问题，力求使问卷切合实际，能够充分满足各方面分析研究的需要。,可以说，问卷设计的准备阶段是整个问卷设计 的基础，是问卷调查能否成功的前提条件。,2、初步设计,确定问卷结构，拟定并编排问题。 在初步设计中，首先要标明每项资料需要采用何种方式提问，并尽量详尽地列出各种问题，然后对问题进行检查，筛选、编排，设计每个项目。 对提出的每个问题，都要充分考虑是否有必要，能否得到答案。 要考虑问卷是否需要编码，或需要向被调查者说明调查目的、要求、基本注意事项等。,精心研究，反复推敲,注意：问题的语言与提问方式,a、尽量

55、用简单的语言。人人明白，忌用社区、社会分 层、核心家庭等术语。 b、问题要尽量简短。 C、避免双重含义问题。“你父母是工人吗？” d、问题不要带倾向性。“你不抽烟，是吗？” e、不用否定形式提问。“你是否赞成物价不进行改 革？” f、不问回答者不知道的问题。“你对我国的社会保障制度 是否满意？” g、不直接问敏感性问题。 h、问题的参考框架要明确。参考框架指问题对于什么背 景而言，在什么范围内或对什么方面而言。,3、试答和修改,弄清问卷在初稿中存在的问题，了解被调查者是否乐意回答和能够回答所有的问题，哪些语句不清、多余或遗漏，问题的顺序是否符合逻辑，回答的时间是否过长等。如果发现问题，应做必要

56、的修改，使问卷更加完善。 试调查与正式调查的目的是不一样的，它并非要获得完整的问卷，而是要求回答者对问卷各方面提出意见，以便于修改。,4、印制,印制就是将最后定稿的问卷，按照调查工作的需要打印复制，制成正式问卷。, 问题的数量及顺序,一般以20分钟内完成为宜，最多不要超过30分钟,先,后,容易的,难的,有兴趣的,有顾虑的,熟悉的,生疏的,行为方面,态度方面,封闭式的,开放式的, 问卷设计中的常见问题,1、问题含糊。 2、概念抽象。 3、问题带有倾向性。 4、问题提法不妥。 5、双重含义问题 6、问题与答案不协调。 7、答案设计不合理。-答案不穷尽、不互斥 8、语言中的毛病。 9、其他方面的毛病

57、。如在表格设计、封面信、指导语等方面或印刷错误等。,1、围绕调查目的，讨论并设计问题提纲。 2、针对每一个具体问题设计至少三个问卷问题，进行筛选对比。 3、各调查小组通过讨论形成一份正式问卷，要求格式正规，除基本资料的问题外至少有20道正式题目。,实训练习要求,作业：设计一份调查问卷分组设计,教学总结：,社会调查研究方法二,目的要求:通过调查问卷的设计使学生掌握调查问卷的类型与结构，学会科学、合理地设计调查问卷 教学重点:选题的标准、研究的性质与具体方 法等知识 教学难点:引导学生联系实际分析具体的内容 教学方法:启发式 教学课时:两课时 教学内容与步骤:,一、访谈法,1、概念,是指调查者依据

58、调查提纲与调查对象直接 交谈，收集语言资料的方法，是一种口头交流式 的调查方法。又称谈话法或访问法。,访谈法的概念与内涵,2、内涵,访谈是一种研究性交谈，是两个人（或多个人）之间有目的的谈话。即访谈员询问相关问题借由访谈对象的回答了解其行为、态度或心理。 研究性谈话与一般谈话的本质区别在于：前者是一种有目的、有计划、有准备的谈话，针对性强，谈话过程紧紧围绕研究主题展开；而后者则是一种非正式的谈话，没有明确的目的，随意性较强。 访谈法既可以作为一种独立的研究方法，也可以作为其他研究方法中收集资料的辅助方法。,（二）访谈法的特点,1、可以双向沟通 2、控制性强。 3、实用性广。 4、成功率高。 5

59、、受调查员的影响大。 6、匿名性差。 7、调查成本大。,访谈法的类型,1、结构性访谈、非结构性访谈与半结构性访谈 （1）结构性访谈也称标准式访谈,是根据已设计好的访谈问卷向被访者提出 问题，然后将其答案填写在问卷上的方法。这是 一种高度控制的访谈方法。,结构性访谈特点：,优点：访问结果便于量化、回收率高、调查结果 可靠性高。 缺点：费用高、时间长。,应用： 结构式访问往往用于大规模的社会调查。如人口普查等。, 非结构性访谈,特点： 优点：弹性大、能对问题进行全面的了解。 缺点：费时、难量化。,事先不制定完整的访谈问卷和详细的访谈提纲， 也不规定标准的访谈程序，而是由访谈员按一个粗 线条的访谈提

60、纲或某一个主题，与被访者交谈。,应用： 非结构式访问常常用于探索性的研究，用语深 入了解个人心理奥秘、证言（如动机、价值观、态 度、思想等）。,（3）半结构性访谈 是一种介于结构性访谈和非结构性访谈之间的访谈方式。半结构性访谈有访谈问卷，有结构性访谈的严谨和标准化的题目，访谈员虽然对访谈结构有一定的控制，但给访谈对象留有较大的表达自己观点和意见的空间。,特点： 1、质的研究中，初期多运用非结构性访谈以 了解访谈对象关注的问题和态度，随着研究深入， 逐渐进行半结构性访谈。 2、兼有结构性访谈和非结构性访谈的优点。,2、个别访谈与集体访谈 （1）个别访谈 指访谈员对每一个访谈对象逐一进行的单独访谈