幼儿园课程实施方案

1、幼儿园 课程实施方案篇一： 课程实施方案大围幼儿园课程实施方案幼儿园 课程领导小组一、 幼儿园分析公明大 围幼儿园于 2013 年创办 。目前，幼儿园占地面积 3700 平方米，全园教职员工共 31 名，学历达标率为 100% ，大专以上学 历占 30% ，设有 6 个教学班 级，幼儿 150 多名。这两年，幼儿园抓住深圳市光明新区 发展的时机，在幼儿园基 础设施的改建、幼儿园 发展定位、 师资队 伍培养与 课程教学改革、幼儿园管理制度与幼儿园文化建设等方面都有了 进一步的 优化，逐 渐培育出了一支富于 爱心、执著敬业、教学功底扎 实、富有 创新意识的教师队伍，并培养了一大批体魄 强健、兴趣浓

2、厚、自信乐观、个性 鲜明、和 谐发展的孩子， 赢得了家 长们的信任。在过去的一年中我 们遵循着 “教育源于生活、教育高于生活”的思路，不断地从生活 进程中挖掘教育 资源，逐渐探索出了能 够适合我园生活教育活 动的思路和策略。形成了以接触生活、体 验生活、展示生活、 创造生活 为主线，以情境体验性、动态生成性、多方 协调性的生活 环境为背景和 载体，为孩子提供丰富的活动内容和多元的活动形式。二、 课程理念幼儿园确立以幼儿发展为本的教育理念，尽可能地为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快 乐发展的教育机会与条件。1、注重幼儿 发展的自主性和能 动性，致力于 为幼儿一生的 发展奠定基 础。2、重视早期幼

3、儿潜能开 发和个性化教育， 为每一个幼儿的健康成 长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的 发展创造机会。3、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合 实际的课程选择与调整，形成有效的 课程运行机制。4、突出 课程的有效整合，构建具有渗透共融的课程体系。三、 课程目标课程总目标：让每个孩子在接触生活、感受生活、表现生活的 过程中健康、快 乐地成长，培养幼儿成 为健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信、具有初步责任感、身心和谐发展的新一代 “三有（有基 础、有能力、有潜力）”儿童。关于 “三有 ”的概念界定：1、有基 础，主要是指孩子通过生活、学 习，获得正确的生活 态度、具 备基本的生活能力和良好的生

4、活习惯。2、有能力，主要是指孩子初步具有独立感受生活、体验生活和表 现生活和创造生活的能力。3、有潜力，主要是指通 过学习生活来健壮孩子的体格、陶冶孩子的性情、滋润孩子的心灵、启迪孩子的智慧， 为孩子的未来 发展奠定良好的基 础。具体目 标：目标一初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关 爱与协作的重要和快 乐。目标二初步形成文明 卫生的生活 态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步的 责任感。目标三积极活动，增强体质，提高运 动能力和行 动的安全性。目标四亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。目标五初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，

5、萌发审美情趣。目标六积极地尝试运用语言及其他非 语言方式表达和表 现生活，具有一定想象力和创造性。分阶段目标： 小班上学期 课程目标：1、在成人帮助下学 习正确洗手、穿脱衣服、自己用餐、喝水。2、能理解成人的建 议和指示，了解集体生活中基本常规、体验与教师和同伴共处的快乐。3、愿意招呼熟悉的人，学 习使用礼貌用 语。4、爱护玩具和物品，整理自己的玩具和物品。5、初步了解身体主要部位的名称，在成人提醒下避开日常生活中的危险。6、喜欢体育活 动，愿意活 动身体， 尝试简单 的基本运 动。7、愿意 观察周围环境中的不同物品， 尝试分类、对应、排序。8、学习使用普通 话，尝试翻阅图书 。9、愿意做音

6、乐游戏，初步感知游 戏中的节奏、旋律，学做 简单模仿动作和形体动作。10 、尝试用多种材料和工具表 现熟悉物体的粗略特征，体 验乐趣。11 、初步了解 传统节日的名称，体 验节日的快乐 。12 、亲近自然，愿意 摆弄简单科学材料。 小班下学期 课程目标：1、 有独立做事的愿望，学 习正确洗手、穿脱衣服、自己用餐、喝水。2、 接受成人的建 议和指示，遵守集体生活中的基本常规。3、 会主动招呼熟悉的人，在成人提醒下使用礼貌用语，愿意帮助他人。4、 爱护自己和幼儿园的玩具和物品，并学习收拾和整理。5、 了解身体主要部位的 简单 功能，知道避开日常生活中的危 险。6、 对体育活 动感兴趣，尝试用各种材

7、料和器械活 动身体，学 习基本运 动方法。7、 喜欢观察周围环境中的不同物品， 尝试对 其分类、对应、排序等， 发现其差异。8、 用普通 话表达自己的意愿，喜欢翻阅图书 。9、 喜欢做音乐游戏，感受游 戏中的节奏、旋律的 显著变化，并随之 变换动 作。10 、 初步有 对色彩、 线条、简单图 形的认识，萌发幼儿表 现的欲望。11 、 喜欢参与节日活 动，感受 节日的快 乐。12 、 初步感知自然 现象，激发探索科学的萌芽。 中班上学期 课程目标：1、学会正确地使用餐具、手帕、毛巾、便纸等，养成自己做事的好习惯。2、学会礼貌待人，知道 爱清洁、讲卫生，懂得保持公共 环境整洁。3、尊敬父母和 长辈

8、，感受家的温暖。4、理解和遵守日常生活中的 规则，学习控制自己的情 绪和不宜行 为。5、初步 积累爱护身体的基本常 识，知道哪些是危 险的事，了解交通 规则，避开危险的事及物品。6、通过尝试 、模仿与 练习，使动作轻松、自然、 协调。7、亲近自然，能 够用简单的观察方法，有目的地感知周 围自然物和自然 现象，初步发现自然的 变化对人类和动植物的影响。8、结合日常生活，学 习并识别数字，初步理解数量、重量、 颜色等概念，学 习比较和归类、集合等方法。9、学会用 结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。10 、 喜欢阅读 ，初步理解其表达的内容。11 、 愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行绘画和

9、制作，有初步的想象能力。12 、 在游戏中愿意用 动作、歌声、 语言等表 现所理解的事物和自己喜欢的角色。 中班下学期 课程目标：1、学会正确地刷牙、漱口，学 习生活自理能力的技能， 对自己能做的事情表现出自信。2、有初步的同情心和 责任意识，完成力所能及的任 务。3、爱父母、教 师、长辈。了解他 们的职业与自己的关系，尊重他 们的劳动。4、关注同伴， 乐于与同伴友好交往，形成初步的合作意识、规则意识。5、了解人的身体和年 龄变化，能配合疾病的 预防和治 疗，对危险的标志与信号能及 时做出反 应。6、大胆 尝试新奇、有趣的 动作，具有安全意 识和初步的自我保 护能力。7、了解 环境与人们生活的

10、依存关系，具有 热爱自然，珍惜 资源，关心和保 护环境的意 识。8、初步理解 质地、距离、方位和 时间等概念， 尝试使用各种材料、工具，掌握比 较、测量等方法。9、能注意 倾听、理解他人意思， 积极地表 现自己的主 张。10 、 学习欣赏各种中外儿童 艺术作品，初步留意周 围符号的意 义 。11 、 尝试使用各种材料、工具和方法， 进行拼装、拆卸、制作和绘画，体会成功的快 乐。12 、 积极参加形式多 样的艺术活动，愿意在集体面前大胆表现。 大班上学期 课程目标：1、有基本的生活自理能力，养成良好的生活习惯，树立自立意 识，独立完成日常生活中的小事。2、学习人与人相互关 爱与协作，体 验人与人

11、相互交往、合作的需要和快乐。3、积极参加体育活 动，大胆 尝试新奇、有野趣的活 动，获得身体活 动的经验，动作协调、灵活，具有安全意 识和初步的自我保 护能力。4、当别人不愉快 时，能学着安慰 别人，能用适当的方式表达自己对他人关心的情感。5、创设利用良好的活 动环境，了解社区内及城市其他典型的设施，景 观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。6、对周围事物表示好奇，喜 欢摆弄物品。7、对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，探究、操作、试验，对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法 发现问题，解决问题。8、了解生活 现实中数的 实际意义，能从生活和游 戏

12、中感受事物数量关系， 获得一些时间、空间概念。9、能从多方面感知周 围生活中的美， 积极参加形体 艺术活动，学会具有技巧性的集体舞蹈及基本 动作，展 现基本的形体美。10、能大胆清楚地表达自己的想法，倾听同伴的 讲述。会主 动用语言与人交往。11、关心日常生活中需要掌握的 简单标 志和文字，喜 欢阅读 ，有良好的 阅读习惯 。12、主动参与 “休闲 特色吧 ”活 动，能大胆表 现交流自己和同伴的 经验。 大班下学期 课程目标：1、积累自立生活的 经验，独立自信地做力所能及的事。2、形成良好的自我意识，规则意识，学习评价自己和同伴。3、会自我保 护，遇到意外能 寻求帮助。4、具有同情心，当别人有

13、需要 时能提供帮助。5、学习调节 情绪的方法，逐 渐养成积极乐观的生活 态度。6、能观察、照料自然角等，对其变化敏感，并 尝试记录 。7 、了解 环境与人 们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜 资源、关心和保 护环境的意 识。知道一些不同地域、不同种族的人以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化意 识。8、多种媒体学 习多途径收集和交流信息，能创造性地运用各种工具与材料，进行制作与小实验，并学会做相关 记录。9、在生活游 戏中能进行比较、推理等智力活 动 。10 、能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演角色游 戏等形式表现自己的感受、体 验，想象与 创造。体验合作创作的快 乐，并能在

14、集体面前创造性地与同伴合作表演。11 、能围绕一个话题 与人交往，能在集体或公众场合大胆表达自己的意见。12 、尝试用图像、文字、符号等形式表达自己的意思。四、课程构架与 设置1、课程架构我园的 课程体系是多元化教学活动建构而成。以 单元主题活动为主线，整合及学科、区域、一日生活等各方面活动，满足幼儿各种潜能和全面发展的需要。单元主题与学科教学是主要的教学方式，学科教学 让幼儿获得基本技能及技巧的学习，主题活动为幼儿提供运用已有知 识、技能的机会。 这两种教学相互 补充，满足了孩子不同的学习需要。在 课程实施过程中，学科教学既保证学科领域的系统学习，在内容上又灵活地与主 题活动相结合；活 动区

15、活动、一日活 动也做为教育手段整合在主 题教育中，使孩子的学 习更具有内 联性和完整性。2、课程设置我园全日制招收3 6 岁幼儿，按幼儿年 龄设大、中、小三个年级组，根据幼儿的不同年 龄特点和本园的 实际情况设置相应的课程。我园 课程的设置以 3-6篇二：幼儿园 课程实施方案xx 小学幼儿园 课程实施方案一、幼儿园 课程理念：以幼儿 发展为本。二、幼儿园 课程目标：通过本课程的实施，促 进幼儿认知、技能、情感、 态度等方面 发展，使幼儿成 为健康活 泼、好奇探究、文明 乐群、亲近自然、 爱护环 境、勇敢自信、有初步 责任感的新 农村儿童。课程的具体目 标：1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则

16、，体验并认识人与人相互关 爱与协作的重要和快乐。2、初步形成文明 卫生的生活 态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步责任感。3、积极活动，增强体质，提高运 动能力和行 动的安全性。4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有 认识与探索的 兴趣。5、初步接触多元文化，能 发现和感受生活中的美，萌 发审美情趣。6、积极地尝试运用语言及其他非 语言方式表达和表 现生活，具有一定想象力和创造性。四、幼儿园 课程结构：1、基础性课程： 幼儿用书 创新智慧游 戏2、选择性课程：幼儿体 验活动五、蒸幼 课程特点：1、本园的 课程特点：生活性、体 验性、互 动性、整合性 生活性 强调学习内容

17、来源于儿童的生活，关注幼儿真 实的生活情境和生活 经验，通过围绕 幼儿生活的核心 经验选择课程内容、 设计 教育活 动，实施幼儿园教育指 导纲要的要求： “既考 虑幼儿的 现有水平，又有一定的挑 战性；既符合幼儿的 现实需要，又有利于其 长远发 展；既 贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和 问题，又有助于幼儿的 经验积 累和视野的拓展 ”。整合性 注重课程组织的平衡性，使 课程内容有机 联结，充分挖掘和利用周 边乡土资源，整合教育力量，使幼儿 拥有良好的育人 环境。强调幼儿园教育指 导纲要中提出的：“各领域的内容相互 联系，从不同角度促 进幼儿情感、 态度、能力、知 识、技能等方面的发展 ”

18、，促 进幼儿整体、全面、和谐的发展。体验性 遵循幼儿身心 发展规律和学 习特点， 坚持 “在体 验中成长 ”的教育思想， 创设富于变化的、支持性的 环境，充分运用丰富多 样的资源和形式，激 发幼儿学 习的主动性和创造性。互动性 关注幼儿与周 边人与物的有效互 动，注重引 导幼儿在与 环境、材料，与同伴、教师、社区的 积极互动中发现世界。六、幼儿园 课程设置与组织形式 :1、课程设置：我园全日制招收36 岁幼儿，按幼儿年 龄设置小班（ 34 岁）、中班（ 45 岁）、大班（ 56 岁）三个年 龄段，根据幼儿的不同年 龄特点设置相应的课程。我园课程的设置以 纲要为基础和指导，主要包括两大板 块：基

19、础性课程和选择性课程。各类课程在实施中的关系如下 图：生活活 动 小组活动 教师基础性课程： 运动活动 个别活动 幼游戏活动 集体活 动 家长学习活动选择性课程：幼儿体 验活动：每月一次体 验活动和各类亲子体验活动（亲子游戏、亲子制作、 亲子表演、亲子运动会、亲子春游等）。 幼儿阅读活动：每周 阅读集体活 动、每学期 1-2 次阅读专题活动（亲子阅读、讲故事比 赛、看图编故事比 赛等）、每周 专室活动、每班 阅读区等。（ 1）基础性课程：参照上海市学前教育 课程指南，包括生活、运 动、游戏、学习四种课程类型。通 过在幼儿的一日活 动中实施基础课程，关注幼儿多种 经验的感受和 获得，促进幼儿认知

20、、技能、情感、 态度等方面 发展，使幼儿成 为健康活泼、好奇探究、文明 乐群、亲近自然、 爱护环 境、勇敢自信、有初步 责任感的新 农村儿童。生活活 动：旨在 让幼儿在真 实的生活情境中自主、自 觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活 习惯和交往行 为，在共同的生活中愉快、安全、健康的成 长。主要内容有生活自理、交往礼 仪、自我保 护、环境卫生、生活 规则等。运动活动：旨在提高幼儿身体素 质、动作协调能力和适 应环境的能力， 为幼儿健康的体 质奠定基 础。主要内容有体操、律 动、体育游 戏、器械运 动、自然因素 锻炼等。游戏活动：旨在 满足幼儿自主自 发性活动的需要， 发展幼儿想象力、 创造

21、力和交往合作能力，促 进幼儿情感、个性健康的 发展。游 戏活动主要由角色游 戏、结构游戏、表演游 戏、自由活 动等构成。学习活动：旨在激 发幼儿主 动探索、 积极体验，使幼儿在 认知能力和 态度上不断 进步，为幼儿后 续学习打下基础。学 习活动主要通 过多个有 层次、网络状的主 题活动及各类专用活动室活动来展开。主 题式学习活动主要包括大、中、小三个年 龄段 9 大主 题；专用活动室主要包括美工室、 阅读室、舞蹈房等。2、课程时间分配和各年 龄段作息制度：（ 1）幼儿园各 类型活动时间 分配（ 2）幼儿园各年 龄段幼儿作息制度 :3、课程组织与实施要点（主要指生活、运动、游戏、学习及体验活动、

22、阅读活动）内容时间1、保育 员老师将值班室幼儿 领入班级，与幼儿交 谈，了解身体状况，引 导幼儿将自 带东西放在 规定地方；来园2、组织幼儿进行简单的劳动；3、进行简单的活动前谈话：常规要求、活 动参与要求介 绍等。盥1、根据生活活 动课程目标和教材， 结合本班本周重点 组织操作要点 洗进行盥洗、运 动活动前准备工作：洗手、小便、整理衣 裤、生点鞋子等生活 习惯的培养。可采用儿歌、示范、检查等形式，活 心 使每个幼儿掌握基本的生活 卫生习惯； 活动2、点心指 导；1、介绍当天的午餐：内容 简单，配以 实物和文字，逐 渐丰富幼儿的文字及食物的 认知量；能激起幼儿的午餐食欲，积累正确的 饮食习惯；

23、2、根据幼儿的食量准备饭菜，负责对 幼儿午餐管理和个 别（挑食、体弱儿、肥胖儿等的）的关心指 导；餐3、采用适宜的有效的方法培养幼儿养成良好的自我服务习惯 ：正确使用餐具、收拾碗、调羹、残 杂，用毛巾擦 脸，蔌口等。午1、配合保健教 师喂药；2、每阶段有重点采用丰富多 样的方法培养幼儿自我服务能力：穿脱衣 裤、鞋，整理睡具等；午睡3、睡前小故事欣 赏（入睡了 进行）；4、入睡 过程中进行巡视，在全面照 顾的基础上，对个别幼儿给予重点的关心（体弱儿、入睡难幼儿、身体不好幼儿等），保 证入睡率。1、内容 选择、时间安排符合幼儿身心发展的规律；2、因地制宜 创设各种有趣的运 动环境，形式多 样，富有

24、野趣；运动活动4、保证幼儿运 动活动的时间，注重运 动强度与密度的均衡，并关注幼儿的个体差异；5、注意运 动过程中的安全 卫生与保育，提高幼儿的自我保护意识。1、重视幼儿的学 习过程，关注幼儿的直接体验；2、活动内容的 选择和安排体 现综合性、生活化、挑战性；学习3、学习活动应尊重幼儿的个体差异，关注幼儿不同的学3、综合开展各 类运动活动，保证幼儿肢体的均衡 发展和基本运 动能力的全面 发展； 活动习方式、 认知风格和表征形式；4、活动的组织强调 个别探索、小 组合作的学 习形式，并根据需要合理安排；5、活动过程强调师 生共建， 预设和生成相互渗透，并注重各类教育资源的开 发和利用。活动模式推

25、荐：集体性学 习活动：“体验型教学模式 ”的目标是指向幼儿的道德情感、社会性、审美情趣等人文精神培养的。其适宜的教学内容有：社会 实践、文学作品、音 乐欣赏等。模式的基本 结构为：情景感知 体验理解 内化迁移；“探索型教学活 动模式 ”的目标是指向幼儿自主、独立、好奇、探究以及 认知兴趣与能力等科学精神的培养。其适宜的教学内容有：自然常 识、数学活 动、小制作等。模式的基本 结构为： 自由探索 引导发现 交流讨论 迁移应用 复习巩固 继续探索；“表现型教学活 动模式 ”的目标是指向幼儿表达、表 现能力和 创新、创造精神培养的。其适宜的教学内容有： 语言、音 乐、美术等。模式的基本 结构为：欣赏

26、重现 联想创作展现交流个别小组区域性学 习：区域划分均衡合理，便于幼儿 进行独立的学 习活动； 学习的环境创设能引起幼儿自主的 进行活动；保证每个幼儿都能参与到学习活动中去；活动中的观察和指 导要点；过程中评价和活 动后评价相结合。自主活 动游戏区域：（角色游 戏、结构游戏、表演游 戏及娱乐性室内活 动）。 游戏空间划分科学清楚 ,各游戏活动规则 明确； 游戏活动开展材料充足，材料的投放要遵循幼儿的年龄特点，以 满足幼儿活 动需要；角色游 戏材料：与生活 经验相关的材料要丰富，同 类材料数量不要多如，引 导幼儿通 过材料使用逐 渐确立角游 戏 色意识）；活动 指导重点和方法：遵守集体活动规则等

27、；“自主游戏活动模式 ”的目标是指向幼儿愉快的情 绪和良好的社会性 发展的。 幼儿活动 教师活动自由选择 共 享自主展开 观 察自发交流 帮 助计划调整体验活动：教师通过预设 的教育目 标和内容， 设计安排各种集体性体 验活动，激发幼儿、亲子积极快乐参与，特色活 动，整合各 类教育资源，促幼儿全面均衡 发展。阅读活动：借助多元的 图书资 源，培养幼儿形成良好的 阅读习惯 ，促使幼儿在 阅读 中语言、思维、审美、沟通、品德等多方面能力得到提高。七、 XXXXXX小学幼儿园 课程实施保障和 资源：1、成立幼儿园 课程实施领导小组：园 长：课程领导与决策； 统筹负责课 程实施工作； 协调各方教育 资

28、源。教学助理： 课程的具体 实施和落 实；组织落实课程实施各类会议；课程实施质量的 评价；教师相关培训。行政助理：多渠道向家 长宣传课程实施工作情况，增 强家长对课 程主动参与意识，增进其对课程实施的关注和支持，使家 长成为有效的 课程资源。后勤助理： 课程实施各类物资的采购、教学资源，设备的保障；落 实课程的配套措施；保育课程落实；构建幼儿园 课程资源库；教研组长：及时交流反 馈课程实施的经验，发现、提炼组内的共性 问题，课程资源共享。骨干教 师：课程内容的 创新设计和优质示范。家 委 会：参与 课程的实施、监督和评价。2、幼儿园 课程教材使用范 围及方法：基础性课程以中央教育科学研究所早期

29、教育研究中心教材 为基础，在课程小组整理推荐的基础上，由各年 龄段的教 师根据本班幼儿的 实际情况， 进行适当的改 变、合并、 删减、增加，过程中须注意课程实施过程中幼儿基本 经验的完整、均衡。3、幼儿园 课程配套 资源库管理：对课程实施中涉及的 图书、录音带、录像带、多媒体游 戏软件和教学 软件、教学课件等进行分类收集整理，形成尽可能完整的配套 资料，整理成册存档 备份（电子稿和 书面稿）；建立 课程资料库的收集、整理和 领取制度，确保 课程实施过程中各 类资料的日常管理和落 实；成立教学具及活 动材料制作小 组。将我园所在社区的各 类教育场所和资源（羊毛衫市 场、小学、超市、敬老院等） 纳

30、入课程实施领域；整理来自家 长的资源。八、幼儿园 课程实施评价与调整：1、幼儿园 课程实施评价：幼儿园 课程领导小组承担课程实施的信息收集、 课程评价与调整、指 导等工作 ，定期 针对课 程理念的 贯彻、课程内容的 选择、组织形式的运用、幼儿需求、资源准备、师生互动特点、即 时及长远效果等方面收集信息。具体途径包括：随堂听课、半日活 动调研、专题交流、各 类教师例会（教研 组长例会、主班例会、教研活 动等）、各类问卷调查（教师问卷、家 长问卷）、幼儿水平 测查、家长座谈会等方式，多途径、全方位的了解 课程目标及内容的落 实情况及 实施效果，作 为课程调整和评价的参考。2、幼儿园 课程实施调整策

31、略：在全面收集反 馈信息的基 础上，每年暑期由 课程建设领导小组组织 相关人 员对一学年的 课程实施方案进行调整、补充、完善，作 为下一学年 课程实施的蓝本。篇三：幼儿园 课程实施方案乌恰幼儿园 课程实施方案一、 指导思想为了更好地 贯彻幼儿园教育指 导纲要、上海市学前教育 纲要与上海市学前教育课程指南等精神，努力遵循 “以幼儿 发展为本 ”的学前教育 课程理念，致力于 为幼儿一生的发展奠定基 础。积极构建 “在实 践中发展、在 发展中创新、在创新中完善 ”的 课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相 结合的幼儿教育模式， 为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定 乌恰幼儿园

32、 课程实施方案，作 为幼儿园课程设计、教材 选择、课程实施与课程评价的依据与指 导。二、课程理念幼儿园确立以幼儿 发展为本的理念， 为每个幼儿提供充分、和 谐、健康、快 乐发展的教育机会与条件。1、注重幼儿 发展的自主性和能 动性，致力于 为幼儿一生的 发展奠定基 础。2、重视早期幼儿潜能开 发和个性化教育， 为每个幼儿的健康成 长提供条件， 为每一个幼儿的多元智能的 发展创造机会。3、发挥教师的主体作用，鼓励教 师进行切合 实际的课程选择与调整，形成有效的 课程运行机制。四、课程目标以培养 “具有好奇、好 问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新 时代儿童 ”的目 标为核心

33、，通 过幼儿园 课程实施，使幼儿成 为健康活 泼、好奇探究、文明 乐群、亲近自然、 爱护环 境、勇敢自信、有初步 责任感的儿童。课程的具体培养目 标：1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关 爱与协作的重要和快乐。2、初步形成文明 卫生的生活 态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。3、积极活动，增强体质，提高运 动能力和行 动的安全性。4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有 认识与探索的 兴趣。5、初步接触多元文化，能 发现和感受生活中的美，萌 发审美情趣。6、尝试运用语言及其他非 语言方式表达和表 现生活，具有一定想象力和 创造性。7、能积

34、极关注周 围事物中的科学 现象 ,对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学 态度和方法。课程阶段目标（ 1） 2-3 岁1) 愿意接受清 洁要求，会用 调羹进餐，学会如 厕、安静入睡等。2) 情绪愉快， 亲近老师，能随老 师和同伴一起活 动。乐意招呼熟 识的人，学会用语言表达自己的要求。3) 知道自己的姓名、年 龄、性别和身体的主要部分，听从成人有关安全的提示。4) 充分活动身体，走、爬 动作协调，体验在自然 环境中活 动身体的快 乐。5) 感知和认说生活中接触到的 动植物和常 见的物品， 觉察其颜色、形状、大小、多少、 轻响等明 显的不同。6) 学讲普通话，喜欢听、讲熟悉的故事、儿歌，愿

35、意用声音、 动作等方式 进行自由表达。7) 喜欢摆弄玩具、材料，会跟着老 师有兴趣的唱歌、敲打、做模仿 动作。（ 2） 3-4 岁1) 有独立做事的愿望，学 习正确洗手、穿脱衣服，自己用餐、喝水。2) 能接受成人的建 议和指示，知道遵守集体生活中的基本常 规，体验与老师、同伴共 处的快乐。3) 会主动招呼熟悉的人，学 习使用礼貌用 语，在成人的启 发下帮助 别人。4) 爱护玩具和物品，学 习收拾与整理。5) 了解身体主要部分的 简单功能，知道避开日常生活中的危 险。6) 对体育活 动感兴趣，尝试用各种材料和器械活 动身体，学 习一些基本运 动方法。7) 喜欢观察周围环境中不同的物品， 尝试对

36、其进行分类、对应、排序等， 发现其差异。8) 用普通话表达自己的意思，喜 欢翻阅图书 。9) 喜欢做音乐游戏，能感受游 戏中的节奏、旋律的 显著变化，并随之 变换动 作。10) 尝试多种材料和工具，运用画、折、搭、剪、 贴等方法自由的表 现熟悉物体的粗略特征，并作 简单想象，体 验乐趣。11 ）有好奇心， 对生活经验相贴近的动植物等一些自然 现象感兴趣。（ 3） 4-5 岁1) 学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便 纸等，对自己能做的事表 现出自信。2) 有初步的同情心和 责任意识，关注同伴，完成力所能及的任 务。3) 爱父母、老 师、长辈。了解他 们的职业和自己的关系，尊重他 们的劳动。

37、4) 理解和遵守日常生活中的 规则，学习控制自己的情 绪和不宜行 为。5) 了解人的身体和年 龄的变化，能配合疾病的 预防和治疗，对危险的标志和信号能及 时地做出反 应。6) 通过尝试 、模仿、 练习，使动作轻松、自然、 协调。7) 亲近自然，学 习简单的观察方法，有目的的感知周 围的自然物和自然 现象，初步发现自然的 变化对人类和动植物的影响。8) 结合日常生活，学 习并识别数字，初步理解数量、重量、 颜色、质地、距离、方位和 时间等概念，学 习比较和测量等方法。9) 学会用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。注意 倾听、理解他人意思，积极的表达自己的主 张。10) 喜欢阅读 ，初步理解其表达的内容。学 习欣赏各种中外儿童 艺术作品，初步留意周 围符号的意 义。11) 愿意尝试使用各种材料、工具和方法， 进行拼装、拆卸、制作和 绘画，有初步的想象能力，体会成功的快 乐。12) 在游戏中愿意用 动作、歌声、 语言等表 现所理解的事物和自己喜 欢的角色。13 ）有探索自然 现象和参与探索活 动的兴趣，有初