小学语文部编版四年级下册教案310绿

1、10 绿课题绿课型讲读课文授课2课时时间1.认识本课“挤、叉” 2 个生字，会写“瓶、挤”等4 个生字，掌握“墨水瓶、教学交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。目标3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。4.根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。教学1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。重点2.了解作者所描绘的“绿”。教学难点在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。第一课时教学目标教具准备导入（）分钟1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文结构。借助教育网资源，

2、制作与课文内容相关的多媒体课件。教学设计设计意图一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入： 【课件出示 2】（出示春天图）这是一幅由谈话导入，出示春各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？天的图片，导入课文的它给你们带来什么感觉？学习，激发学生兴趣。2. 师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗绿，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！3. 板书课题： （板书： 10 绿）4. 全班齐读课题。5. 这篇文章的作者，你了解他吗？（艾青） 【课件出示 3】艾青（19101996），原名蒋海澄，浙江金华人。 1928

3、年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932 年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从新课教学（）分钟事革命文艺活动。大堰河我的保姆发表后引起轰动，一举成名。抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任文艺阵地编委、育才学校文学系主任等职。 1941 年赴延安，任诗刊主编。今天，我们就跟随作者的脚步， 一起去走进“绿”的世界。二、初读课文，整体感知1. 自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。2. 检查生字词语：（1）读准字音。【出示课件 4】墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着节拍 整齐这一环节，主要是集中 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿让学生初读课文，自学指名逐词读，指导

4、学生读准字音。生字词语，了解课文大注意读准翘舌音“叉”，后鼻音“瓶”。意。因为是四年级的学（2）理解词义。生，所以生字词不作为学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论教学的重点，让学生自无法解决的，提出来全班讨论。学和小组讨论来完成。（3）重点指导：首先要做到读准字音，【出示课件 5】然后让学生讨论，解决交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。词义。节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。指挥：指导演奏的人。整齐：有秩序 , 协调一致。重叠：同样的东西层层堆叠，互相覆盖。（4）指导书写。大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂本上每个

5、字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。【出示课件 6】教师重点指导“瓶、挤”“瓶”左右结构，注意右边的“瓦”，注意笔画的穿插避说主要内容 , 一是让，横折弯钩不要写得太长。为了复习课文，二是为“挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文”，不是“夊”。了锻炼学生语言组织3. 指名说说本课的主要内容。【出示课件 7】能力。要求说得内容正这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的确，语言流畅。感觉：风一吹，就随着节拍整齐地飘动在一起。这是第一课时，不三、梳理内容，明确结构过多涉及课文内容的1. 学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意分析，这里就让学生反思

6、。复朗读课文，对自己喜2. 学生汇报，教师明确：欢的文字多读几遍，在【出示课件 8】此基础上分段并写段第一段（ 1-3 小节）：写到处都是“绿”。意。第二段（ 45 小节）：具体介绍“绿”的静态和动态。四、总结回顾，布置作业 【出示课件 9】课堂小1. 总结：这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋，看结及拓到了各种绿色，感受到绿的奇妙，感受到春天的美好。展延伸） 2. 布置作业：（分钟（1）抄写本课生字词语 3 遍。（2）课下朗读课文，并背诵下来。课堂作业新设计 【出示课件 10、11】一、根据拼音写词语。m shu p n jio ch zhhu jio lin二、仿照例子，写词语。绿墨绿嫩绿

7、淡绿粉绿三、汉字变脸（加偏旁组字组词）。安_（）_（）军_（）_（）四、字义推敲（选择恰当解释，填序号）。1. （）按着：用手或手指压；止住；依照，按照；考查。2. （）舞蹈：践踏，踩；跳动。【答案】一、墨水 瓶交叉指挥教 练二、 浅 深 瓦 湛 三、安按（按 ）案（方案） （指 ） （光 ）四、 1. 2. 第二 教学1.有感情地朗 文，背 文，体会 何所有的 会按 拍 。目 2.感受作者 “ ”色的 美， 春天的 歌。教具多媒体 件准 教学 意 一、复 旧 ， 入新 出示并复 ，1.出示 ，指名 ： 【出示 件 13】温故而知新， 下文学 入墨水瓶、交叉、舞蹈、教 、指 、按着 拍 整 做

8、 。（）分齐 集中 墨 嫩 淡 粉 在一起钟2.通 上 的学 ， 我 知道作者 了春天有各种各 的 ， 些 作者什么感 ？下面我 跟着 人艾青的脚步来到 色的春天，体会春的美妙。二、 文，感悟体会1. 听着 音（最好配有音 ） 声朗 全文， 思：春姑娘用巧手 我 出了哪些 色？2. 板 ：黑 浅 嫩 翠 淡 粉 （同 出色卡）新 3. 感受 的多：是不是只有 些“ ”？你 知道有教学（）哪些 ？（了解省略号的作用）分 4. 出示第一小 ： 【出示 件 14】好像 色的墨水瓶倒翻了，到 是 的 怪作者 （出示第二 ），【出示 件 15】到哪儿去找 么多的 :墨 、浅 、嫩 、翠 、淡 、粉 绿得

9、发黑，绿得出奇；自己轻声朗。指名读。全班齐读。5. 感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？知道“出”是什么意思吗？（不同寻常）（板书：绿得发亮、绿得出奇）6. 齐读第一、二小节。这一环节是本课时的重点部分。 抓住关键词句理解课文， 引领学生自主解读文本， 从字里行间去感悟作者7. 这么多的绿集中在一起， 会是怎样的一幅画面呢？ 的情感，去感悟语言文朗读课文三、四、五小节。字的美。（1）轻声地、自由读三、四、五小节。（2）你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。随机：第三小节：（1）出示说话练习。 【出示课件 16】说一说：风中的是绿色。雨中的是绿色。阳光下的也是绿色

10、。（学生挑选其中一个交流）文中最有创意的（2）指名读，全班齐读。部分要数第三小节， 作第四节：者将风、雨、阳光也视（1）【出示课件 17】出示图片，帮助学生理解“所为绿色的，真可谓是独有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交具匠心。因此，教学中叉在一起。” （板书：挤、 重叠、交叉）（2）指名读，男女生对读。以各种形式的朗读， 让学生充分接触文本， 熟第五节：读成诵；并通过插图进（1）为何所有的绿会按着节拍飘动？（板书：按着节拍飘动）行说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写预设：这是因为，一阵风吹来，使所有的物体都随风的情境之中，二来也为摆动。他们提供了语言实践预设：这是作者看到风吹过后，

11、 春天的景物随风摆动，的机会。那么和谐，整齐划一。（2）出示说话练习。 【出示课件 18】说一说：一阵风吹来，小草，柳条，树枝。（3）指读，师范读，全班读。课堂小结及拓展延伸（）分钟三、拓展运用，读写训练 【出示课件 19、 20、21】1. 拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？2. 阅读链接读一读“阅读链接”，说一说：艾青笔下的绿给我们留下很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受？预设：宗璞笔下的绿是一种扑面而来的绿，满眼都是绿。预设：宗璞笔下的绿是一种静态的绿，艾青笔下的绿是有动态感的。3. 学生交流，句式训练春天到了，校

12、园里。公园里。田野里。4. 试背课文。绿【出示课件 22】此环节的设置， 一是为升华情感， 使学生领略自然界的美好， 一是为激发学生的想象力，使学生产生创作的欲望。板书内容黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿对绿的赞美绿得发黑、绿得出奇对春的热爱挤、 重叠、交叉按着节拍飘动课堂作业新设计 【出示课件 23、24】一、仿照样子，写词语。绿得发黑二、选择同一词语在不同句子中的含义。（填序号）集中：把分散人、物或事集合在一起；把意见、经验等归纳起来。1集中 众人的智慧才能无敌于天下。（）2烟尘污染要减轻， 集中供热是途径。（）交叉：方向不同的几条 或条状物互相穿 ；部分相重的。 隔穿插3.但我想 的是

13、，我 之 自始至 都存在着利益交叉。（）4.他告 我每一个 交叉点 都有埋藏的宝藏。（）5.晚会上的歌舞和 装表演 , 交叉 行。（）三、理解句子的含 ，填空。到哪儿去找那么多的 : 墨 、浅 、嫩 、翠 、淡 、粉 得 黑， 得出奇。1. 里写到 的不同 次的 有：（）。2.你 知道哪些 ：（）。【答案】一、 得 紫白得透亮紫得 黑二、 1. 2. 3. 4. 5.三、 1. 墨 、浅 、嫩 、翠 、淡 、粉 2. 碧 , 油 , 青翠 , 葱 , 黄 、 、新 教学反思成功之 ： 运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到 都是 色， 木大地中的小草在春 的春拂下来回 ， 是 的，水是 的，世

14、界充 了 。 是生命的 色，是生命的象征。在本 的教学中，文中最有 意的部分要数第三小 ，作者将 、雨、阳光也 色的，真可 是独具匠心。可 于学生来 此小 却是他 最 理解的部分。因此，教学中以各种形式的朗 ， 学生充分接触文本，熟 成 ；并通 ，一来帮助学生走 歌所描写的情境之中，二来也 他 提供了 言 践的机会。不足之 ：只有少数同学想象比 丰富， 能表达自己的独特感受， 在今后的 堂教学中 需在 “学以致用”上下工夫。 有，通 学生的 答和听写反 可以看出，我在 理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新， 在 文品悟的同 合具体的 言 境帮助学生去理解。 素材【教材分析】艾青的 歌 运用

15、文字的魅力用文学的形式描述了春天到 都是 色， 木大地中的小草在春 的春拂下来回 ， 是 的，水是 的，世界充 了 。 是生命的 色，是生命的象征。 是自然的 色，是希望，是慰安，是快 ! 艾青先生的名 ，更是写出了 的 曳、 的美幻， 的 而 ，乃至 的生命。 色真是具有永恒的魅力!【作者介 】艾青，原名蒋海澄， 1910 年 3 月 27 日生于浙江金 ， 代文学家、 人。 1928 年中学 后考入国立杭州西湖 院。 1933 年第一次用笔名 表 大堰河 - 我的保姆 。1932年在上海加入中国左翼美 家 盟，从事革命文 活 。 1935 年，出版了第一本 集大堰河。 1996 年 5 月

16、 5 日凌晨 4 时 15 分因病逝世，享年 86 。主要作品 来的歌北方他死在第二次 野反法西斯黎明的通知愿春天早点来雪里 献 村的 走向 利 呼集艾青 集新文 集宝石的 星海岬上春天彩色的 落 集雪 海恋花启明星域外集向太阳吴 有黑 大堰河 - 我的保姆下雪的早晨太阳的 我 土地20 世 30 年代主要作品及特征写作背景抗日 争开始后，日本侵略 攻占了 北、 、 南的广大地区，所到之 狂肆虐，妄 摧 中国人民的抵抗意志。中国人民 起抵抗， 行了不屈不 的斗争。 人在国土 、民族危亡的关 ， 祖国的 和 侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的 歌。作品 格他 一 期的 歌 是充 “土地的 郁”，多写

17、国家民族的苦 、悲 与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的 格，而且善于通 印象、感 的捕捉来表达 烈的情思，形式上 向朴素、自然，不拘泥外形，把新 推向一个新 段。 一 期，艾青的 歌中主要意象是“土地”和“光明”。【与文章相关的 料介 】1. 礁石一个浪，一个浪无休止地扑 来每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开它的 上和身上像刀砍 的一 但它依然站在那里含着微笑，看着海洋2. 我 土地假如我是一只 ，我也 用嘶 的喉 歌唱： 被暴 雨所打 着的土地， 永 汹涌着我 的悲 的河流， 无止息地吹刮着的激怒的 ，和那来自林 的无比温柔的黎明然后我死了， 羽毛也腐 在土地里面。 什么我的眼里常含泪水？

18、因 我 土地 得深沉3. 太阳早晨，我从睡眠中醒来，看 你的光 就高 ； 然昨夜我 是困倦，而且被无数的 梦 。你新 、温柔、明 的光 ，照在我久未打开的窗上，把窗 敷上浅黄如花粉的 色，嵌在浅 而整 的格影里，我心里充 感激，从床上起来，打开已关了一个冬季的窗 ， 你把全金 的明 的台巾， 展在我 窗的桌子上。于是，我惊喜看 你： 的真 ，不容 疑，你站立在 面的山 ，而且笑得那么明朗。我用力 开眼睛看你，渴望能捕捉你的形象，多么 烈，多么恍惚，多么庄 ！你的光芒刺痛我的瞳孔。太阳啊，你 不朽的哲人，你把快 人 ，即使最不幸的看 你，也在心里感受你的安慰。你是 的 冶工，美好的生活 金匠；你

19、把日子 成无数金 ， 旋在古老的荒原上假如没有你，太阳，一切生命将匍匐在阴暗里，即使有翅膀，也只能像蝙蝠在永恒的黑夜里 翔。我 你像人 他 的母 ，你用光 哺育我的 念和思想使我 情地生活， 理想而痛苦，直到我的生命被死亡 走。 了寂寞漫 的冬季，今天，我想到山 上去，解散我的衣服，赤裸着，在你的光 里沐浴我的灵魂 后作 基 累大巩固一、辨字 。蹈（） （）叉（）按（）稻（） （）又（）案（）二、写出下列 的近 。交叉（） 拍（）整 （） （）重叠（）指 （）集中（）出奇（）三、按要求改写句子。1. 所有的 就整 地按着 拍 在一起。（ 句）2. 所有的 被春天集中在一起。（改 把字句） 能力大提升四、