《生命的药方》教学设计

1、生命的药方教学设计选用教材：湘教版小学语文四年级上册课文。教学目标： 1、通过品词析句，感受爱滋病患儿德诺的内心世界，体会艾迪给予德诺的珍贵友情，从而深刻理解“生命的药方”的真正内涵。2、指导学生有感情的朗读课文。教学准备：1、课件。 2、爱滋病患儿图片。 3、课文重点句.教学过程：一、课前小访问。1、 你是一个珍惜生命的孩子吗？2、 你是一个有爱心的孩子吗？二、小结谈话，导入新课。1、 师述：听了同学们的回答，老师很欣慰，因为生活中有太多美好的东西，只有懂得珍惜生命，拥有爱心的人才能最真切的体会到。今天我们继续学习课文生命的药方。2、 板题。齐读课题。三、复习生字词。四、整体感知1、 自由读

2、课文，说说课文最令你感动或者最令你心痛的是什么？2、 下面让我们走进两个小伙伴的内心世界。先看看德诺，快速浏览课文，从文中你看到了一个怎样的德诺？用“-”划出相关的语句。3、 生自学批划。五、品读文本：深入德诺的内心（1）德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。a.从这句中你感受到了什么？b.小声的读读这句话，读着读着，看看哪个词在扎着你的心？c.你们想，伙伴们是怎样的躲呢？D情景创设：德诺走在大街上，伙伴们。德诺来到游乐场，伙伴们。德诺迈进教室，伙伴们。小结：是的，此时的德诺如同瘟疫，如同洪水猛兽一般让伙伴们避之不及，他只能一个人孤独

3、的呆在自己的世界里。还有哪儿让你看到了他这个份深深的孤独？(2)这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。a.读读这句话，用你的心走进德诺的梦，从字里行间你读出了什么？b.点拨指导：黑的，暗的仅仅是星星的光吗？是什么让他的内心感到如此的黑暗？引导学生感受德诺的孤独、对死亡的恐惧。c.再读这句话，你还能读出什么？d.引导学生体会德诺对生的渴望。e.感情朗读这句话。五、品读文本：感受艾迪的友情过渡：当他把梦告诉他唯一的朋友艾迪时，艾迪把自己的球鞋塞给他，并说了这样一番话。1、出示课件。艾迪把自己的球鞋塞到德

4、诺的手上，说：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”（1）自己读读这段话，读完后，想一想，艾迪懂得德诺的内心了吗？（2）给出的仅仅是球鞋吗？他在用它表明什么？（3）艾迪是这样说的，也是这样做的。再次速读课文，看看艾迪到底为德诺做了什么？用划出来。句子预设：a.艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她怕一家人染上这可怕的病毒。 点拨：根据你的了解，说说这种病可怕到什么水准？就是在这种情况下，艾迪仍然陪伴在德诺的身边，你们认为还是普通的陪一陪，伴一伴吗？引导生感受艾迪对德诺不放弃，不抛弃的陪伴。b.离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满了五颜六色的花朵，艾迪

5、告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。一个偶然的机会，艾迪在杂志上看见一则消息，说新奥尔良的费医生找到了能治艾滋病的植物，这让他兴奋不已。艾迪给那家杂志写了信，希望他们能帮忙找到费医生，结果却杳无音信。点拨：我们知道，到当前为止，还没有一种能根治艾滋病的药物，相信比德诺大四岁的艾迪更是知道，可他为什么还不懈的为德诺寻找治病的药呢？让生感受艾迪的良苦用心。师述：不知同学们注意到了没有，文中有这样一个细节，艾迪来医院陪伴他，他们经常做一种游戏c.他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住大笑。点拨：游戏有很多，可艾迪为什么偏偏选择玩装死的游戏呢？再次感受

6、艾迪的良苦用心。小结：这真是一个用心良苦的艾迪，这真是一个费尽心思传递友情的艾迪。2、师述：一个秋日的下午，就在艾迪跟德诺再次玩装死的游戏中，德诺安详的，没有痛苦地离开了人世。三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。如果此时，你就是远在天国的一端的德诺，你会对艾迪说点什么？3、交流。六、升华情感，回扣主旨，感悟“生命的药方”1、师述：是呀，感谢艾迪不离不弃的陪伴，千方百计的寻找，用心良苦的游戏，可在德诺离开的那一刻，艾迪还是哭了，因为他说他没能为德诺找到治病的药，你们认为他找到了吗？ 生交流，师相机点评。生命的药方就是友情生命的药方就是快乐2、同学们被艾迪与德诺的友情感动着，老师也感动着，今天，老师带来一首小诗送给大家。出示课件 让我们结伴同行我们每个人都有害怕孤独的时候我们都渴望有结伴同行的快乐虽然我们无法阻止疾病但是我们能够用笑容蔑视困难用爱心构筑生活即使一个小小的搀扶一句温馨的鼓