一年级下册说话写话教学设计

1、一年级下册说话写话教学设计一年级下册说话写话（一）教学设计邯郸市复兴区百花小学顾慧敏教学目标:1仔细观察图画，看懂图意，2学会按“什么时候，谁在哪儿于什么”的句式说一完整的话。（重点）3引导学生掌握“开头空两格，标点符号占一格”的基本格式，学会用两三句话写出图画的内容。（难点）教学准备：教学课件、卡片教学过程一、课前活动1、齐声背诵声律启蒙。2、课堂约定：快速重温下课堂约定：师：坐姿-生：端正师：眼睛-生：向前看二、复习导入1、积累词语。师：同学们，咱们班同学读书可棒了，今天很多老师很想听听你们读书，愿意读给听课的老师听吗？。（出示课件1）：（1）4名学生各一行/全班齐读一遍。（2）说一说读了

2、上面的词语自己发现了什么？师随学生发言板书：什么时候？谁？在哪里？干什么？2、句式训练：（出示课件2）师：同学们读词语读得很好，现在老师把这些词语连成一句完整的话，你们还会读吗？试试看。（1）学生齐读。（2）自由补充句子。三、指导学生观察图画。1、（出示课件3）同学们认真观察图画，（教师提示什么时候？什么地方？谁在干什么？）教师随生发言板书：下课了同学们操场上（1）什么时候？下课了体育课（2）什么地方？操场上（3）是谁/同学们2、请同学们用“什么时候，谁在哪儿干什么”连起来说一句话。师：下课了，同学们在操场上干什么呢？（学生自由发言，教师随机板书：打篮球跳高打乒乓球打排球拍皮球拔河3、引导学生

3、用“有的有的有的有的还有的”说一段话师：同学们，我们可以用“有的有的有的有的还有的”把刚才说句子连成一段话。我们来试试看，师引：下课了，同学们在操场上做运动。他们有的生接4、出示范文师：同学们，我们还可以把说的写下来呢。你们看，这是赵老师班上的一个小朋友写的。（1）齐读一遍。（2）交流写一段话的基本格式。师：同学们仔细看看，这段话有什么时候特点呢？（师强调写话注意事项：）（1）开头空两格，标点符号占一格。（2）写清什么时候，谁在哪里干什么。人多的时候我们就用“有的有的有的有的还有的”来写，人少的话我们可以直接写人物名称。四、学生独立写话。1、出示图2和图3，学生观察两幅图，教师简单提示。2、学

4、生独立写话。选自己喜欢的一幅画。3、教师巡视指导，选出学生习作。五、讲评学生习作。1、投影展示学生习作（好差各一篇）2、集体评议。3、学生修改自己的习作。2011参与11月参加河北省教育科学“十二五”规划2011年度重点课题-百花小学的“小学生养习教育策略的研究”，2011年11月撰写本课题研究方案，2012年9月形成成果养习教育下高效活动模式探索。其中主编了养习教育实验教材一年级好习惯集训月指导手册，另外参与编写了养习教育实验教材家校联系册、新生家长指导手册、生涯教育等。一年级下册说话写话（一）教学反思通过本课的学习，让一年级的小朋友掌握看图的方法，能按照一定的顺序进行观察；提出一些问题引导

5、学生观察想像，启迪开拓学生的思维，让学生有根据地想，合理地想；再鼓励学生把看到的，想到的连成完整的句子表述出来。这节课上，学生在愉快的氛围中，基本轻松掌握了“看图说话写话”的方法。结合自己教学实际，我对如何培养学生学会看图说话写话教学进行了一些反思：(一)结合图片训练说话一年级的课文大都配有形象、生动活泼的插图，在教学中充分利用课文的插图，让学生先看图，说说图画的是什么。比如教学春雨的色彩时，我先让孩子们观察桃花、梨花、蒲公英等图片，用自己的话描述春雨是什么颜色的？，并引导他们仿照原文模仿说句子（二）结合生活的体验激发兴趣爱说乐说生活的体验，情感的积淀，经验的积累对小学生写作来说是必要的，它使

6、学生有话可说有话可写。在教学中，教师应鼓励学生体验生活，激励学生体验生活的情趣，积累美好、丰厚的生活素材。这里所说的“生活”就是指学生所了解的个人、班级、学校、家庭以及整个社会等全方位的内容，既包括学生亲自经历的、亲眼所见的、亲耳所闻的、亲身所触的直接的生活内容；也包括学生从其他传媒中获得的间接的生活内容；还包括学生头脑想象中的丰富世界。利用说话课在课堂中发言，给予引导，给孩子们提供说话的机会，训练学生学会说完整的话，在培养学生说话能力。（三）提供丰富资料，创设直观情景一年级学生大都六七岁，直观形象思维占主导地位，为学生创设一个直观的情景，才能启动学生的思维，诱发学生说和写的愿望，才能使我们的

7、说话、写话训练收到实效。因此我经常给孩子们搜集一些主题鲜明的图利用图片对学生进行说话、写话训练。鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作理想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放。对于说话有困难的学生，采取教师一句一句教的方法，让他们先敢说，学说，再自己练习说。耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。（四）引导看图，学会观察，理解图意指导学生看图是看图说话的教学的第一步。对于一年级的学

8、生来说，认识的事物比较少，视野不够开阔，教学中，教师应常引导学生观察周围的事物，培养学生的观察能力。利用提问方式，帮助学生理解图意是看图说话的一种手段。教材中，每一幅都有一个中心，一个意图。要看明白图画的内容，作为一年级的学生来说，是一件不容易的事。教学时教师可利用提问的方式，帮助学生理解图意。例如：教学第二单元时，教师可先告诉学生图上画的都是小学生放学后做的事情。接着同学们一道去认识图上的人物，给他们起一个名字。然后提出问题：放学后，学生在干什么？并引导学生看图，知道图中的小学生有的在灯下看书，有的在听广播，有的在扫地，有的在拍皮球。同时明白放学后，小学生应做一些有益的事，参加健康的活动。总之，在一年级的说话训练中，我们应该对学生进行有序的说话训练，激发他们浓厚的说话