2021年鄂教版三年级语文下册教案

1、优质教案教 案2021年鄂教版三年级语文下册教案学校：XXXX年级：XXXX教师：XXXX日期：2021年XX月XX日优质教案2021年鄂教版三年级语文下册教案语言是人类交际的工具，是心与心的交流。语言文字工作关系国家的统一，民族的团结，社会的发展和科技的进步，是社会主义物质文明和精神文明建设的重要内容。今天在这给大家整理了一些鄂教版三年级语文下册教案，我们一起来看看吧!鄂教版三年级语文下册教案1教学目标：自主选择识字方法，认识4个“会认字”，练习书写8个“会写字”;参照“我的词语库”积累词语。有感情的朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到

2、情感的教育。培养学生的想象力、表现力、续编故事或表演童话剧。教学重难点：感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。理解课文内容，体会母爱的伟大。教学过程：第一课时一、动画导入1、同学们，你们喜欢看动画片吗?今天老师给大家带来了一个精彩的小动画，想看吗?赶快欣赏吧!(播放课文动画)2、生看动画。3、动画片看完了，谁能说说动画中讲了谁和谁?它们在干什么?你们从动画中感受到了什么?4、这个故事片就是我们今天要学习的第7课妈妈留下的葡萄树。(板书课题，齐读课题)大家想读读课文吗?那就赶快翻开课本，自由地读课文吧。二、初读课文请同学们用自己喜爱的方式自由地读课文，边读边标好自然段，画出不认识到的字

3、或不理解的词语。学生自由拼读4个“会认字”，并用自己喜爱的方式记忆这些字，用字典查出刚才画出的不认识的字的读音。检查学生自读课文的情况。指名分自然段读课文，读后评议。三、学习8个“会写字”认读8个生字。让学生分析这些字的字形结构，给字组词。观察生字，说说书写这些生字时应注意什么。学生边说教师边在黑板上范写。学生练习书写生字，每个生字写三遍。四、生字游戏点击课件中的“学习生字”，可进行拼音游戏和组词游戏进行巩固练习。第二课时一、谈话导入同学们，上节课我们从动画中感受到了狐狸妈妈对小狐狸的爱。这节课，就让我们走进课文，从课文的语言文字中去感受妈妈的爱。二、读中感悟1、打开课件中的“读中感悟”，请同

4、学们看大屏幕，这是对我们读课文所提出的要求，谁来读读，明白了吗?开始自由读课文吧。2、学生默读课文，找出相应的句子。3、根据学生的反馈，点击“读中感悟”中的相关句子，相机指导朗读、理解。如：当学生回答“我从她翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山这句话中感受到了妈妈的爱”时，就点击第一个“翻山”按纽出示这句话，然后问：狐狸妈妈翻了这么多座山，容易吗?谁能读出翻山的艰难呢?指名读这句话，评一评是否读好了这句话。再点击第二个“翻山”按纽，告诉学生句中呈蓝色的词语应该读重音，同时应该把语速放慢。让学生再次朗读这句话。当学生回答“我从呜孩子，危险!快逃哇! 这句话中体会到了妈妈的爱”时，就点击第一个“

5、喊逃”按纽出示这句话，然后问：谁能说说遇到了什么危险?点击第二个“喊逃”按纽，问：猎人和狗来抓他们了，情况非常危急，谁能读出危险、紧急的语气呢?指名读，评读，齐读。再问：小狐狸听见了妈妈的喊叫，是怎么做的?从哪几个词语中可以看出小狐狸在拼命逃?小狐狸逃离了危险，但妈妈可能怎样了?4、点击“下一问”出示第二个问题：狐狸妈妈这么爱小狐狸，小狐狸爱妈妈吗?请同学们快速默读5、6自然段，再告诉老师。5、学生默读5、6自然段，找出相关句子。6、根据学生反馈，点击课件出示相关句子，指导朗读，理解。如：当学生回答“我从小狐狸在山中走哇走哇，到处寻找妈妈。这句话中体会到了小狐狸爱妈妈。”便点击第一个“寻找”按

6、纽出示这句话。问：小狐狸为什么要到处寻找?他可能到过哪里去寻找?再点击第二个“寻找”按纽，指导学生读出小狐狸对妈妈的爱。当学生回答“我从想到这里，小狐狸放开嗓子喊道：这句话中体会到了小狐狸爱妈妈”时，便点击第一个“喊道”按纽出示这句话，问：“想到这里”指小狐狸想到了什么?谁来帮小狐狸说说这棵葡萄树是怎么来的。这时，小狐狸心里会怎么想?点击第二个“喊道”按纽，让我们帮帮小狐狸，把他希望早点找到妈妈的心情喊出来吧!齐读这句话。7、课文既描写了狐狸妈妈爱小狐狸，也描写了小狐狸爱妈妈，重点是讲什么呢?我们通常把妈妈的爱简称为母爱，读了课文后，你认为狐狸妈妈的爱可以用哪些词语来形容呢?8、点击“下一问”

7、出示第三个问题：现在你们知道课文为什么要以“妈妈留下的葡萄树”为题目吗?这棵葡萄树有什么意义?三、拓展延伸1、点击“拓展延伸”，谈话：今天，我们都被狐狸妈妈深沉，伟大的母爱感动了。其实，伟大的母爱就在我们身边，它就体现在日常生活中的一件件小事上，你们体会到了妈妈的爱吗?想一想，说一说。2、让我们用诗的语言描述妈妈的爱吧!点击“描述母爱”，齐读诗歌。点击“仿说诗句”让学生练习说话。3、让我们一起来歌唱自己的妈妈吧!点击“赞美母爱”，齐唱世上只有妈妈好。4、点击“回报母爱”，谈话：妈妈爱你们，你们爱妈妈吗?说说自己在生活中是怎样爱妈妈的。5、点击“知识链接”，阅读狐狸简介、欣赏狐狸图片、阅读相关故

8、事。四、课后作业点击“课后作业”。让学生课后续编故事。板书设计：7、妈妈留下的葡萄树狐狸妈妈 爱 小狐狸伟大的母爱鄂教版三年级语文下册教案2教学目标：1.自主学习认识8个生字，学写8个字。参照“我的词语库”积累词语。2.有感情地朗读课文，选择喜欢的段落背诵。3.感悟课文，激发学生对自然、对生活的热情和探索精神，培养自主、自强的意识。教学重点：识字、写字、朗读。教学难点：交流学完课文后的感受。教学准备：生字卡片、课文朗读带。教学课时：2课时教学步骤：第一课时一、导入新课。1.孩子们，你们最想干什么?当你们做自己最想干的事时，你希望爸爸妈妈阻拦吗?学生自由发言。2.板书课题。识字：阻二、初读课文，

9、自主识字。1.放课文朗读带，学生认真听。2.出示自学提示：请自由读课文，标出不认识的字。用自己喜欢的方法识字。小组内交流识字情况。3.检查学生自学情况。4.游戏：比一比谁认得多。5.分段朗读课文。互评。三、学习写字。1.出示本课要写的8个字。认读会写字。2.仔细观察，交流写字建议。3.你认为哪个字最难写?老师范写“邀”字。4.从这些中选择3个字，每字写两遍。5.学生互评。四、小结。五、作业设计：1.回去后再正确流利地读读课文。2.把田字格中其他的字写一写。3.你有什么幻想或渴望?自己准备这方面的说话内容。第二课时一、回顾复习：认读下列汉字并口头组词。阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述二、学习课文，

10、朗读感悟。1.学生默读课文，小组内说一说：你读懂了什么?哪儿不明白?2.引导学生朗读感课文内容。作者要去干什么不希望妈妈阻拦他?你能体会他的心情吗?(老师及时板书，并启发感情。)请你根据自己的理解有感情地朗读相关句段。3.组织朗读比赛。4.评价，小结朗读情况。三、拓展说话：1.你有过什么幻想吗?用“我希望”或“我渴望”说几句话吧!2.互评。3.鼓励：我们虽然是独生子女，但是也有自己的想法和渴望，我们对世界、对自己充满了好奇，我们渴望自强自立。四、积累词语：1、读我的词语库。2、选择自己喜欢的词语补充词语库。五、小结。六、作业：有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。板书设计：飞向蓝天，探索宝

11、藏2、妈妈，请别阻拦我 亲吻鲜花，歌唱劳动渴望风雨，遨游大海鄂教版三年级语文下册教案3教学目标：1.能够正确流利有感情地朗读课文。2.能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这就话的意思。3.选择合作伙伴，自编自演课本剧。4.了解宋庆龄为等候小伙伴放弃和家人一起去做客的事情，懂得从小就应当养成“守信用”的好品质。教学重点：有感情地朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。教学难点：感悟守信用的重要，懂得从小就应当养成这种好习惯。教学准备：课件教学过程：一、复习导入，感知整体1.复习字词：指名差的读其他同学读对跟读，读错指出来。折纸 花篮 虽然 耐心 惋惜 急匆匆 惦记2.回忆：课文讲了一件什么事?过

12、渡：这节课，我们继续学习课文，感受宋庆龄是怎样一个守信用的人。二、精读课文，扎实训练学友互助，同桌交流1.分自然段检查朗读。2.读课文，思考(1)故事发生在什么时间?(2)文中讲到了哪几个人?课题中“我”指谁?她和其他几人有着怎样的联系? 根据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事?你认为宋庆龄是一个什么样的人?3.交流汇报。当学生说到课题中的“我”指宋庆龄时，引导学生交流课前收集到的有关宋庆龄的课外资料。三、熟读成诵，积累应用精读品味1.默读课文，边读边画描写宋庆龄诚实守信的语句。2.交流描写宋庆龄诚实守信的语句。3.选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批

13、注自己的想法和感受。小组交流1.先朗读自己画的句子，再说说自己的体会感受。2.讨论怎样读才能读出宋庆龄诚实守信的品格。3.交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完美，能够补充。全班交流宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧!我不能不讲信用。我一定要等她!”1.学生首先朗读句子谈感受。2.其他同学补充感受。3.想象说话：同学们想象一下，小庆龄心理可能在想什么?学生自由发言。 师追问：那你们能把自己体会到的感受用朗读表达出来吗?4.指名感情朗读，教师引导学生评一评哪地方读得好，为什么?教师点拨、指导朗读。5.教师追问：后面两句话是通过描写小庆龄的( )来展现小庆龄诚实守信的品质的?生：语言(

14、教师板书：语言)四、适度扩展、读写结合分角色朗读课文交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。把自己的感受写下来师：同学们，此时此刻，你最想对宋庆龄说什么?选择你喜欢的方式表达出来，可以是一首小诗，一段感悟，一首歌曲、首先学生自我酝酿，然后小组交流，最后全班汇报交流总结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用，争做诚实守信的好孩子。板书设计：我一定要等她起因 约定经过 等了半天 守信用结果 小珍生病没来鄂教版三年级语文下册教案4教学目标：1. 能正确、流利、有

15、感情地朗读课文，背诵课文。在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语，会用“流连忘返”造句。2.默读课文，抓住中心句(或中心词)读懂每一段的内容。学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。3.反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。教学重点：反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百

16、态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。教学难点：抓住中心句(或中心词)读懂每一段的内容，学习围绕中心句写具体的总分构段方式。能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。前置学习活动：1.通过自主预习课掌握本课生字新词。2.通过自主预习课能正确、流利朗读课文。3.大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。4.查找相当庐山的相关资料。教学课时：1课时教学过程：环节一、认知自读美文，整体把握(一)谈话导入，揭示课题。1. 同学们，喜欢旅游吗?说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。(板书)自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇

17、”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。2.齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么?(二)强化初读 整体感知1.出示词语，检查预习。变幻无常 腾云驾雾 四蹄生风 千姿百态瞬息万变 云遮雾罩 一泻千里 流连忘返2.再读课文，整体感知。(1)默读课文，并说说这段主要讲了什么，是围绕哪个词语来写的。(第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。)(2)课文描写了庐山云雾的哪些特点?(千姿百态，瞬息万变)(3)小结：全篇总分总的写法。环节二、实践重点突破，语意兼

18、得(三)围绕“神秘色彩”，总体介绍庐山云雾。1.这篇课文很美，好多同学虽然没有去过庐山，但是读了课文，也觉得那里的云雾非常美，有的同学还想去那里旅游。置身于庐山的云雾之中，是一种怎样的感觉?出示，齐读填空。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种 、 的感觉。“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉是怎样一种感觉呢?假如我们来到了庐山，看一看，你身边是什么?你头上是什么?你脚下是什么?(都是云雾)伸手摸一摸，你觉得在电视里看到过的谁也是这样子的?(孙悟空、神仙等)说说这两个词语表达的意思?2.这一段话通过人们置身于庐山云雾之中“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉写出了庐山神秘的色彩，如同仙境

19、一般，你能读出这种“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉吗?指名读，齐读。(四)围绕“千姿百态”，感受比喻之妙。1.默读第二段，画出中心句，写了云雾的哪些姿态?(交流：笼罩在山头;缠绕在半山;弥漫山谷;遮挡山峰)2.飘浮在山间的云雾时刻都在变化，作者是怎样具体描写这些云雾的姿态?指名朗读课文，看看你眼前浮现出怎样的画面?(1)作者在这里采用了比喻的写法，分别是怎样打比方的?笼罩山头 (白色绒帽)缠绕半山 (条条玉带)弥漫山谷 (茫茫大海)遮挡山峰 (巨大天幕)(2)再指名朗读课文，注意边听边想象，你能借助作者的想象把云雾的姿态展现在眼前吗?说说作者的比喻好在哪里?交流，预设指导“白色的绒帽”为什么要写清

20、是“白色”的绒帽?(体会云雾的颜色)比作“绒帽”和“帽子”有什么不同?(体会云雾飘飘的感觉)读读这句话，把云雾的特点从“白”“绒”就体现出来了，要读好。比作“一条条玉带”，和“一条条带子”相比，你觉得好在哪里?(引导抓住“一条条”体会云雾多;“玉”字写出晶莹剔透的美)读读这句话，多美的玉带，要读出这种美。比作“茫茫的大海”让你感觉弥漫山谷的云雾怎么样?(看不见远方，到处都是，如同大海无边无际)，怎样读出这种感觉?“天幕”什么意思?大不大?“巨大的天幕”让你想到了怎样的景象?把这种感觉读出来。3.同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带 是因为云雾的位置不同，作者看到的云雾的形态

21、也不一样，这就是“千姿百态”。试着读出这种变化。4.作者看到这千姿百态的云雾，展开丰富的想象，运用形象的比喻把庐山的云雾描写的如此传神。看着这些云雾让我们也展开丰富的想象，那么庐山的云雾还可能像什么呢?练习说话。课件出示几张庐山云雾图。在山头的云雾，就像是_ 。在半山的云雾，又像是_。云雾弥漫山谷，它是_;云雾遮挡山峰，它又是_。所以作者说：“庐山的云雾千姿百态”(第一句话-齐读)。我们再来读一读第二自然段，注意边读边想象画面。配乐朗读，也可以尝试根据提示背诵。5.总结第二自然段学法。画出中心句认识云雾特点理清总分关系感受云雾现象练习背诵课文(以读贯穿学习的全过程)。(五)自主感悟“瞬息万变”

22、，学习写具体。1.自学第三自然段。学生自学后交流学习收获。2.交流汇报(1)“瞬息万变”怎样理解?从哪些词语能感受到庐山的云雾变化得非常快?交流，教师相机板书刚刚还是 转眼间明明是 还没等边读边想象画面，读出云雾的“瞬息万变”。(2)作者在这里又把云雾的姿态做了哪些比方，找出来。(一缕轻烟、九天银河、白马、冰山)读读课文，从这些词语中你看到了怎样的一幅幅画面，你最喜欢哪个比方?说一说。交流，指导预设“一缕轻烟”你能读出这个词给人的感觉吗?那轻到“随风飘荡”你能读出来吗?这样的云雾在你身边、脚下、头顶，有没有仙境的感觉?读出这种感觉?“九天银河”懂吗?庐山的瀑布李白是怎样写的?(疑是银河落九天)

23、“一泻千里”的“九天银河”给你怎样的感觉?(很壮观)你能读好吗?“四蹄生风的白马”是什么样的?跑的快到什么程度?(理解“生风”)说明了什么?(云雾变化快)比喻成一座“冰山”你觉得形象在哪里?连起来读一读，把变化的快表现出来、这段话末尾的省略号说明了什么?请看着画面展开丰富的想象，想像云雾还会变成什么?(学生交流，练说句子)(3)练有感情朗读背诵。(六)抓“流连忘返”，升华感情1. 庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，你们还愿意离开吗?是啊，真舍不得离去，真令人 “流连忘返” !齐读 。2.你能用“流连忘返”说个句子吗。3.此时此刻相信同学们一定被庐山的云雾给深深地

24、吸引了，我们真是流连忘返，再一次美美地朗读一下课文吧，试着背诵下来。环节三、总结积累拓展，读写训练(七)拓展应用，读写训练。1.交流二、三自然段写法。(师总结：这两个自然段在写法上有着相似之处，段落开头都用中心句总括了庐山云雾的特点，然后围绕中心句再作具体描述，这样写，能抓住特点把事物描述具体，给读者留下深刻的印象。)2.仿照课文第二、三自然段的写法，具体描写出我们的家乡、学校某一处景物特点。先回顾这一处景物的特点，用一句话写出来。再思考围绕这句话，你要写清楚哪些景物，把这个特点写具体，还能试着打个比方就更生动。尝试写话，评议修改。3.推荐阅读：作家老舍先生的庐山云雾，欣赏不同作者笔下的庐山云

25、雾的不同风姿。鄂教版三年级语文下册教案5教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。3、激发同学保护小动物的思想感情。教学重点：通过对课文重点词句的理解和诵读课文。教学难点：理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。教学准备：多媒体课件鸽子图;课文配乐录音带。教学过程：一、导入新课1、这节课，俺们继续学习雪儿，(课件展示雪儿在天空自由的飞翔)雪儿飞来了，同学们，你们喜欢雪儿吗?2、假如有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。飞不起来了，你的心会怎么?3、课文中的“

26、俺”是怎样对待雪儿的呢?(设计意图：激活同学已有的生活经验，唤起爱心，促使他们去感悟文中的情和景。)二、精读课文，朗读感悟(一)朗读课文第一自然段，体味作者孤寂、向往春光的情感。1、指名同学朗读这一段，通过数人朗读，比较优劣、询问感觉的操作步骤，让同学体验作者情感。2、(问读得好同学)同学们都说你读得好，你读的时候，感觉到什么了?读的时候你是怎么感觉到的?(设计意图：让同学在读中比较，增强自主阅读能力。)(二)读课文2、3自然段1、自由读第2、3自然段。“俺”和爸爸是怎样对待雪儿的?边读边划出有关句子、重点词。2、读后讨论交流。(课件展示) “从此，俺天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云”让同学反复读。(自由读、齐读)“俺”和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢?是啊，这句话不只要读出对雪儿的爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望和自身对外面世界的向