家校工作总结

1、连心桥加强家校联系共同关爱学生家庭是孩子的第一所学校，也是人的一生中就读时间最长的一所学校。家庭教育不是学校教育的简单重复和继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。怎么才能使家校紧密联系，做好学生教育工作？我校为此做了大量的探究，为家校双方建立良好的的沟通桥 梁。因此，班主任需要加强家校联系，促进家庭教育与学校教育的相互配合。从而更好的进行学校教育。家校 合作的主体是家庭和学校，但他们的地位和责任不是相同的。学校和班主任在家校合作中起主导作用，学 校作为专门的教育机构，肩负着培养社会有用人才的责任，应该在家校合作中发挥积极的作用。 家校合作是否有成效，关键是要看学校和班主任采取的措施。当代

2、的通讯交流方式以手机、互联网为主。 作为班主任，我们当然也要“与时俱进”。单一的家校联系方式已不适用，班主任工作必须多种多样的联 系方式并用。45 班主任应注意家校合作过程中的技巧、方法。庄子的庖丁解牛讲，如果不掌握解牛的方法，用刀去砍骨头，即费力，又伤刀。但如果掌握了牛的结 构，解牛就游刃有余，得心应手了。这个故事的寓意同样可以用于家校合作。班主任在合作中总结、积累 经验，注意技巧、方法，一定可以取得预期的效果。家访、家长会、电话交流、个别家长到校、新兴的电子邮件、QQ聊天、创建班主任(班级)博客等家校联系的方式密切了班主任和家长的关系。家长的支持，为班主任顺利实施班级管理工作提供了有利 的

3、保障，班主任的幸福感将会越来越强。家长开放日，家长走进的不仅是课堂，也走进了师生的心里我校邀请家长走进校园、课堂，直观了解校园环境、教学质量和孩子在学校 的学习情况。家长们感受康小的文化气息，聆听学科教师的传道授业，见证莘莘 学子的勤奋努力，为孩子能康小里快乐学习和健康成长打心底里感到高兴。对离开校园已经几十年的我来讲， 走进课堂跟孩子一起上课，的确有些不 自然。”短短半天时间，让我感受深刻，体会到了孩子们学习的辛苦和执着，感 动于教师们为培育桃李而奉献出的无私真情。”家长们走进课堂，体验生活，撰写心得，吐露真情，感恩学校，让家校联动 显得愈发丰满和立体。家长进课堂活动是家校联系工作最直接的体

4、现。”正如一位四年级的家长感慨的所，教育的根本不仅是教给学生知识，还要让学生幸福快乐地成长。而做到这一点，需要学校、家庭、社会共同参与，这也是我们加 强家校联系的动力之源。”家长教师协会，成为学校管理的重要力量国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)中要求：建立中小 学家长委员会，推进现代学校制度建设。家长委员会是增进学校与学生、家长之 间沟通的桥梁。我校把家长委员会细化为家长教师协会。学校现行的家长教师协 会是以班级为单位，每个班级推选一名家长代表，学校重要活动、重要决策都有 家长委员会的参与。我校还多次召开家长教师协会会议，校级领导和家长代表面 对面座谈，听取家长的意见。作为

5、家长委员会的一名成员，我对学校的这种做法非常支持。家长教师协 会主要是配合学校工作，在家长中起协调沟通的作用。我们还建立了家长委员会 QQ群，更加有利于家长们相互交流。”一年级学生的妈妈说。通过家长教师协会的力量，我校建立一支长效的家长自愿者导护岗队伍。 无 论寒冬酷暑，每天早晨和中午学生到校时，4名家长志愿者准时穿上志愿者服装， 尽心尽力在校门口周边协助学校进行自愿导护。我校与社区共建，组建一支康城哨子队，在小学周边交通要道执勤，最大程度保证学生交通安全。作为成立不久的新办学校，我校充分发挥家长、家庭、社会的作用，动员其 参与到教育教学管理中，民主办学，集中智慧，凝聚共识，为学校发展提供不竭

6、 的动力源泉。家校联系互动多元，折射学校办学的开放和自信电子邮件、QQ群、短信平台、班主任（班级）博客等方式。我校紧跟时代潮流，创建多种家校联系方式。学校36个班级均已建立班级QQ群，家长们通过QQ群可以及时了解孩子们的 在校信息和交流家教心得，发表关于班级管理的建议；通过短信平台，可向家长们及 时告知学校的活动安排；通过学校网站反馈中心，家长们可以直接与学校领导、 教师进行交流。全体康小教师和家长共同承担起培养孩子成人、成才、成功和幸 福的责任。今年学校又新开通了微信公众号，及时发布学校活动信息。家校联系的多元化，折射了学校办学的开放和自信。与时俱进，兼容并蓄， 是我校不断绽放时代魅力的动力

7、源泉。传统方式如家访、家长会、电话交流、个别家长到校不可少，新兴的电子邮件、QQ聊天、创建班主任（班级）博客也是有益的补充。不同的方法相互结合，发挥优点，避免缺点，互为补充，灵活运用。以下有一 些方法值得我们借鉴。1. 家长会。根据学校工作进程，一般期中、期末考试结束或举行大型活动之前，召集 家长，沟通情况。因为时间有限，双方只能肤浅地了解面上的情况。2. 家庭访问。一般情况下，普访能比较详细地了解学生校内外表现；随访是发现苗头， 即与家长联系，做 到有问题及时解决；定期访是对有问题的学生跟家长商定定期联系，互通情况，随时督促教育。家访能具体个别地针对学生情况，解决实际问题，能促进家校联系，最

8、大的作用在于能改变家长在教育子女问题上的依赖心理。3. 家长来访。能充分发挥家长教育子女的主观能动性，同时也适当地减轻教师的工作压力。4. 电访信访。随着通讯事业的日趋发达， 教师与家长有情况可随时用电话联系，便捷快速，但也受时间限制。对一些家长工作在异地的，通信也不失为一种好的方法。5. 使用好“家校联系册”。这是我们老师每天与家长联系最直接的方式，通过家校联系册，可以处我们老师与家长之间无形地建立起一种互知互通信息的关系。但是就目前的使用的状况而言，虽然是一种非常有效的手段，但还需不断改进。常规性联系的确能了解学生 （或子女）在校内外的表现，也容易掌握部分学生的个性心 理特征，能改变一些家

9、长在教育子女问题上完全依赖学校、依赖教师的心理状态。但对教师而言，学生面广，工作费时。要更深入地了解学生内心的需要，单靠这条途径很难达到目的，为此，教师与家长的联系途径必须拓宽、加深。班级家长会小型、方便、内容灵活，而且根据目的和内容的不同，班级家长会的规模可大可小，可以开全班家长会，也可以开部分家长座谈会。全班家长会 是为全班学生统一要求召开的，其主要内容有：传达学校及班级工作计划；向家长提岀共同搞好班级管理 的建议和要求；汇报班级管理工作，征求家长对学校和班级管理工作的意见；针对班级教育和家庭教育的 某些思想倾向和普遍问题，共同研究对学生的教育方法和管理方法；组织家长交流家庭教育的经验和体

10、会 等。部分家长座谈会是为了研究解决某些特殊问题而召开的，如女学生的妈妈会等。召开家长会时，可举 办小型的学业成绩、劳动成果展览以及文艺、体育表演，使家长们具体地了解自己的子女在学校的表现和 发展情况，以激励家长关心、支持班主任工作，积极参与班级管理活动。家长沙龙是探索性家校联系的一条很好的途径，一种很好的媒体。我们可以及时召开共同感兴趣的家庭教育问题的研讨会，交流教育子女的经验与教训；我们可以经常提供对学生进行定性定量分析的各种信息，使家长在了解学生共性问题的基础上，结合自己子女的个性问题，具体考虑对策措施和教育方法；在家长沙龙中，可以请这些家长代表以现身说法介绍 育人经验，促使其他家长的心理水平由依赖、应付性逐步向合作、目标性转化。上述三种家校联系途径的作用机制