学困生现状调查报告

1、英语学科农村小学英语学困生现状调查报告学困生是我们教育教学中的特殊群体，农村小学英语特困生更多更为突出。因为学生个人及学校、家庭各方面的因素，容易导致他们对英语学习失去原有的兴趣，丧失学好英语的信心。作为教师必须采用多种方法协助他们重新树立信心，让他们体验到成功的乐趣，生活的美好，达到有效的发展，成为国家的栋梁之才。农村小学的孩子，因为班级人员过多，学校硬件环境限制，导致一个教师要教三四个班级的学生甚至更多。这样直接导致教师无暇他顾，出现英语成绩两极分化的情况。尤其是到了高年级，因为学生的学习目的不明确，且课本的编排不再像低年级那样使学生感兴趣，加之学习方法不得当，便出现了大批的“学困生”。学

2、生的发展是英语课程的出发点和归宿。学困生的发展则是实现这个目标的拦路石，一直困扰着广大英语教育工作者。随着英语学习年龄持续提前，英语学困生问题也日益突出，误入了“学地早，厌烦的早，放弃地早”的怪圈。小学英语教育是整个英语教育的启蒙阶段，对实现学生的发展有着重要而长远的意义。不能在起始阶段搬掉这块拦路石，不但会影响到他们今后的英语学习，也对其它方面的学习产生负面的作用，甚至影响其一生的发展！ 导致这些学生成绩差的原因主要有以下几个方面：（一）个人原因：1.有性格缺陷，不太会与同学交流，受同学们的排斥。而英语学科的学习恰恰需要学生能多开口，大声说。他们缺少的正是这个点。因为害怕同学们笑话便能不开口

3、就不开口，这极大的影响了他们的成绩。2.方法不对头。很多同学智力水平一般，也比较勤奋，但是因为死记硬背的方法不对头，所以总是成绩不及格。而且因为怕老师笑话，有了问题也不敢去请教老师，导致不会的东西越来越多。3.缺乏对英语的兴趣，更缺乏学好英语的信心。他们非常渴望成功，但是却又常常失败。他们也经常认为自己再努力也就是这个样子了，所以学好英语的信心越来越小，对英语课也就越来越不感兴趣。（二）家庭原因：1.父母教育方式不得当。因为多数孩子的父母都是小学文化，没有学过英语，所以对孩子在学习英语中出现的问题也就不能即时解决。而且这些家长农活比较忙，也没有充足的时间来关心孩子，和孩子做耐心的交流。即便是有

4、了交流，最后也因为孩子学习成绩不好而变成了对孩子的责骂。2.父母对英语学科的重视不够。有的家长认为“学好了数学能够用来算账，学好了语文能够用来写字，学英语有什么用？再者说我们孩子成绩不好，也没那个上大学或者出国的打算，学了也没用。”所以当老师让学生买磁带和录音机听英语的时候，其父母总是以“没钱”或“没用”为理由推辞。3.在农村有很多留儿童,父母在外打工,无法照顾孩子的学习.（三）学校因素：1.硬件设施不完备。虽然学校有多媒体教室，但是因为学校没有配备配套的教学光盘，又不能经常上网，教师也不太懂如何使用，所以一直处于闲置状态。2.教师教学方法不得当。教师只注重成绩好的学生，忽略了这些学困生，在上

5、课时不经常对这些学困生提问，对于他们不懂的地方也不能即时给与指导。教师往往是“批评有余，鼓励不足”，对于这些学生缺乏充足的引导和鼓励。如何协助学困生提升英语成绩呢,我个人认为有如下策略：（一）建构良好的师生关系是促动小学英语学困生有效发展的前提。叶澜教授的教育生命性理念认为：教育是一项直面生命和提升生命价值的事业。我们的学生正处在生命成长最快、最富有学习可能、也是最需要学习的重要时期，处于个性发展、形成的重要时期。这个阶段的教育影响，将远远超出本阶段而延续到终身。我们的心目中不但要有人，而且要有整体的人，要处处从发展、成长的角度去注重人，去做好自己的教育工作。为了建构良好的师生关系，我们首先要

6、更新观点，公正客观的对待每一个学生。而对于学困生，我们更要少一些偏见，多一些理解；少一些抱怨，多一些宽容；少一些批评，多一些鼓励，少指责他们的缺点，多发现他们优点。我们应该给予他们更多的关爱，尝试拉近与他们之间的距离，增强与他们的情感交流，让他们明白：老师没有放弃他们，老师始终在注重着他们的成长。（二）协助学困生树立信心，促动小学英语学困生的有效发展。1.协助学生客观的看到自己的现状，知道自己并不是一无是处，并提供各种让他们展示自我、体验成功的机会，协助他们重新树立信心。2.改进教学方法，实施分层教学，展开合作教学，增强对学困生学习方法的指导。有些学生学习上的主要方法是死记硬背，这也许对英语学

7、习有一些协助。但是随着年级的增长，这种方法越来越不适合高年级学习的需要。我鼓励他们课前做好预习，课后对学过的知识即时复习巩固，多记忆书上的要点，背一些经典的语句，有空时多听磁带跟读，开口大声说英语，不要怕出错。通过这些方法，这些同学的成绩有了明显的提升。3.与学校领导沟通，充分利用多媒体教室对学生实行教学。定期让学生观看一些英语的卡通片或英语短剧，提升他们对英语的持久兴趣。我曾指导学生观看了一些经典的英语对白的迪斯尼动画片，学生饶有兴趣的来记忆他们感兴趣的句子，效果非常明显。通过这样教学，学生都企盼每天英语课的到来。4.改变对学生的评价方式，不以成绩来评定一个学生的好坏。鼓励学生自己给自己评价

8、或者学生之间互相评价，以此来增加学生的自信心，让他们看到成功的曙光。比如：如果你觉得自己这节课表现不错，记忆了老师所讲80%以上的知识，你就可以对自己说：“Great！”并对自己竖起大拇指。每个学生都渴望成功。这样不仅活跃了课堂气氛，避免学生的腻烦心理，更有助于学生提高信心。（三）与家长合作，共筑学生成材的桥梁。家长是学生的第一任老师，家庭教育起着学校教育无法比拟的作用。多与家长沟通合作也就成了提高学生成绩的有效途径。以前开家长会，到最后经常会变成“学生批判大会”。家长烦心，老师忧心，学生担心。通过调查研究，我们改变了方法。每次开家长会都是赞扬每一个学生尤其是学困生的闪光点，让家长乐在脸上，美在心里。这样家长也就觉得自己的孩子只是成