河北省高碑店市第三中学高二历史 专题六第三、四节 专制下的启蒙理性之光与浪漫之声复习学案

1、专题六 西方人文精神的起源与发展第三、四节 课 型新授课课 时1课时主备人 孙颖备课人孙颖审核人孙颖制定日期10.29学习目标知 识 点识记理解运用1掌握孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点2概括启蒙运动对人文主义思想的发展内容分析学习重点 掌握孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点学习难点启蒙运动与文艺复兴的区别与联系学习方法通过重点讲述的方法，介绍代表人物的主要思想，认识启蒙运动对人文主义思想的发展学 习 活 动 拓展与练习一、启蒙运动的背景：1、经济： 进一步发展，资产阶级力量壮大（根本原因） 2、政治：英、法等中央集权民族国家形成3、思想： 和 的影响4、科学：自然科

2、学的发展、新航路的开辟（提供理论依据）二、启蒙运动的概况：1、指导思想： 主义 理解“理性主义”的含义。（结合例题分析） （2010高考广东文综）“我们不把任何未经验证的意见接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一步不论多么深奥，最终都能发现。”与这句话的理念一致的说是 a.“信仰即可得救” b.“人是万物的尺度” c.“要有勇气运用你自已的理智” d.“我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧” （解题指导：找出题干的关键词、句子，帮助理解，再结合选项分析）2、 批判： 3、 提倡：自由、平等、博爱、人权、民主和科学4、含义：用理性把人们从宗教神学和封建主义的蒙昧无知中唤醒，使他们能够

3、挣脱宗教神学的精神枷锁（束缚）追求政治民主、权利平等、个人自由，努力构建一个民主和科学的美好时代。5、性质：17-18世纪资产阶级反封建的思想文化运动,也是欧洲发生的第6、过程：开始于 ，随后扩展到 、 等国7、主要启蒙思想家及主张：国别人物著 作主 要 思 想评 价英国提出“社会契约”反对“君权神授”倡导“天赋人权”代表资产阶级上层的利益提出基本的启蒙思想又带有封建落后意识社会契约学说国家职能：国家不仅保障公民的自然权利，还要保护私有财产。国家政权形式： 赞成君主立宪，主张“分权”（立法权应占优越地位）法国伏尔泰提倡 学说不反对 赞成实行“ ”体现了 奠定了 权利的制约与平衡三权分立否定了封

4、建专制制度的合理性奠定了成为资产阶级政治制度的基本原则卢梭提出 否定 的合法性崇拜 描绘了 成为了 和浪漫主义之父 影响了 德国康德认为人是自由平等的批判统治阶级愚民政策强调运用自己理性的自由最终确立了人类的主体地位三、启蒙运动的影响：对欧洲空前的思想解放运动，促进资本主义发展，冲击了封建统治，为资产阶级革命做了舆论准备 对世界启蒙运动所确立的天赋人权，三权分立，自由平等，民主与法制等一系列思想原则极大的推动了人类社会的进步，鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争四、合作探究： 文艺复兴与启蒙运动的比较项目文艺复兴启蒙运动不同时间背景资本主义萌芽、兴起，新兴资产阶级形成，封建教会统治人民资

5、本主义进一步发展，资产阶级壮大，欧洲封建专制统治强化历程兴起于 ，后扩展到西欧起源于 ，以 为中心、达到高潮，并影响全世界方式借助于古希腊罗马文化通过提出无神论思想，公开向宗教神学的封建统治挑战领域集中在 领域主要在 领域矛头指向天主教会、封建神学指向封建 、教权主义核心主要内容以人为中心，肯定人，重视人的价值和尊严，宣扬人的可贵，反对教会宣扬禁欲苦行，提倡追求自由、幸福和物质享受，崇尚理性和科学，追求知识呼唤用 的阳光努力构建一个民主和科学的美好时代；反对专制主义、教权主义，强调人权、法治影响传播和发展了 ；使西欧人从长久的基督教神权统治中解放出来，为 作了思想准备 见前三启蒙运动的影响同属

6、性资产阶级反封建的思想文化运动、思想解放运动内容主张自由、平等，追求科学、真理影响不同程度地解放了人们的思想，为资本主义发展作了思想准备联系启蒙运动是对文艺复兴的继承与发展，它不仅是对旧思想的批判，而且勾画了资产阶级理想社会的蓝图，其思想主张更系统、更全面、更成熟1、启示：l经济基础决定上层建筑l一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映2、什么是理性主义？（1）“理性”的概念：人的思考和判断。强调凡事都依靠人的思考去判断，而不依赖天意和神的旨意。（2）理性主义的目的：保障人的自然权利。（3）实质：资产阶级要求科学、自由、平等，反对封建主义。（4）衡量一切事物的标准：理性。3、为什

7、么启蒙运动最早诞生在英国?资本主义经济发展最快的是英国；英国经过资产阶级革命，建立君主立宪政权。4、启蒙运动的中心在哪个国家？其主要原因何在？4、教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。 伏尔泰5、我们认为下面这些真理是不言而喻：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋于他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利；如果遇有任何的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它-独立宣言6、路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！” -柏克

8、法国革命论巩固练习1启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实质反映了：（ ）a封建专制统治的腐朽和黑暗 b发展商品经济和对自由劳动力的要求c封建统治陷入全面危机 d封建教会的权威地位已动摇2启蒙运动为法国大革命作了充分的思想动员，主要是指：（ ）a提出了实行君主立宪制度的必然性b揭露了封建专制制度的腐败性和弊端c抨击了天主教会的荒淫和堕落d论证了发展资本主义经济的合理性3.一部反映启蒙思想的著作这样写道：“如果同一个人或是重要人物、贵族或平民组成同一个机关行使这三种权力，即制定法律权，执行公共决议权和裁判私人犯罪或诉讼权，则一切便都完了。”这部著作的作者是（ ）a伏尔泰 b卢梭 c狄德罗 d孟德斯

9、鸠4.阅读下列材料，回答问题。材料一：难道农民的儿子生来颈上带着圈而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。 伏尔泰语录要防止滥用权力，必须以权力制约权力，形成一种联合政体，其各项利权既协调配合，又相互制约的。 孟德斯鸠社会秩序乃是为其它一切权利提供了基础的一项神圣的权利。然而这项权利绝不是出于自然，而是建立在约定之上的。 卢梭材料二：伏尔泰对英国政治制度这样描述：“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。”卢梭提出人民应当推