英语教师暑期培训心得体会

1、2013 英语教师暑期培训心得体会2013 英语教师暑期培训心得体会笔者有幸参加了暑期教师专业培训， 听了几位资深专家对于高中英语教学的讲座， 每位专家对于自己的讲座都做了充分的准备，内容非常充实、精彩。但是，我发现讲座的效果却存在一定的差别。以其中的两个为例，第一位专家来自南京一所知名中学，是一名一直工作在教学一线，经验丰富的老教师。他讲座的内容针对高三及高考，几十张幻灯片，内容非常详尽、全面。他一直在讲，争分夺秒，甚至连休息时间都忘了，结束时，还推迟了一刻钟，但我个人感觉效果并不好。刚开始时，大家还很认真听，可后来就有点坐不住了，有一些开始打盹儿，还有一些很久没有见面的同学或同事开始低声交

2、谈，并且声音越来越大，以至于教育局的领导不得不帮助维持秩序。而那位演讲者丝毫没受影响，甚至都没有抬头，一直在“慷慨陈词” ，良好的心理素质不得不令人佩服。好不容易熬到结束，收获甚微。第二位是一本核心期刊的编辑，指导我们如何写教学论文。刚开始时，大家也很认真，可大约二十分钟之后，下面就开始出现打瞌睡和聊天的情况。那位教授立刻停止演讲，要我们分组讨论、分析一些案例并请一部分教师讲。下面立刻安静下来，认真的研究案例，找问题，因为谁也不想在这么多教师面前出丑。结果，后面的讲座进行得很顺利，大部分老师都掌握了一些写论文的技巧，基本达到了预期的效果。这两个演讲者的演讲不禁让我想起了我们自己的课堂为了赶进度

3、和完成所谓的教学目标，有些老师在上课时一直在唱“独角戏” ，根本不顾及教学效果和学生的感受，这就是“填鸭式”教学。在我们现在的课堂上仅有少数教师真正做到了以学生为主体，老师为指导。实践证明，凡是能让学生在课堂上“活”起来的课堂就是成功的课堂，并且教学效果很突出，凡是贯彻“以学生为课堂主体”思想的学校，教学成绩都日新月异。我们连云港市的白塔高级中学和海头中学就是很好的典范，这两所学校都极力推崇让学生成为学习的主人，让更多的学生积极主动地参与课堂学习，由于这两所学校近几年高考成绩所取得的巨大进步，市教研室经常在这两所学校开展示范课，观摩课，努力把这种新型的课堂模式推广到全市。本人有幸观摩了他们的课

4、堂，经过总结、反思，我觉得应该从以下几个方面着手来改革我们的课堂，激活和提高学生学习的积极性和主动性。1. 通过预习提高学生的自主学习能力在新课程以生为本的理念下，课堂教学虽然在尽力体现学生在语言学习中的自主建构，但同时也要指导学生围绕学习目标阅读相关学习素材进行自主学习，尝试知识建构，基本解决学案中的相关问题， 完成基础练习， 提出自主学习中的疑难问题。 这就要求老师充分备课，理解教材，抓住重点、难点，精心制作学案，让学生利用课外和自习课等时间完成，也可以在课内前半部分完成。学生根据学案和教师提出的学习要求自主学习，养成独立阅读、思考、完成知识建构和基础练习的学习习惯。通过小组自学能解决学案

5、中一半以上的问题，再通过小组合作学习解决学案中更多的问题，然后带着强烈的展示欲和求知欲进入课堂。2. 课堂上给学生一个交流展示的平台在课堂上，教师要善于组织互动交流，促使学生积极思维，让学生通过交流展示共享学习成果。学生按照自愿组合、互帮互助、充分发挥个人特长的原则，组成学习小组，每位学生都积极参与活动。注意学生自发交流展示与教师临时指定交流展示人员相结合。可先小组交流展示，然后进行全班交流展示，最大限度地扩大交流展示的面。教师、小组进行小组集体评价和个人表现评价记录的及时跟进，使课堂气氛和学生的表现欲望得到极大的提升。学生的参与度提高了，我们的课堂也就活起来了。我们鼓励个人先独立思考、自主探

6、究，形成一定的自主意识和自主学习能力，在此基础上，组长组织组内认真讨论， 逐步形成解决问题的方案。 还可讨论形成本组的交流展示方案，为交流作准备。教师在此阶段应巡视班级各小组的活动，关注探究过程中遇到的疑难问题或奇特想法，及时把握学情。在班级交流时注意适时点评，应给予中肯、恰当的评价，使评价既有利于调动学生的积极性，又有利于形成正确的观点和解题思路等。3. 老师的精讲、点拨教师针对课堂上学生的学习活动进行评价、精讲、点拨或调控。精讲点拨要到位而不越位，要把握好度 ; 要把握时机适时进行，不要频频打断学生的发言 ; 教师语言要简洁、精炼、准确、规范、形象、生动 ; 讲解重点要突出，要有变式讲解 ; 要给学生留有消化、思考的空间。可以结合多媒体课件适时引导学生突破学生自学不会、探究不出的疑难问题，充分发挥多媒体的辅助功能，同时要注意发挥传统教学手段在教学中的作用。4. 作业的布置要以拓展学生的思维，提高技能为目的要求学生完成巩固案中的习题