二20以内的退位减法

1、第1课时 十几减9【教学内容】教材第10页例1【教材分析】本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上实行的。“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重、难点在于学习“十几减9”的计算方法。数学课程标准中指出：“因为学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”基于这个理念，采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。【学情分析】学生已经能熟练计算9加几的进位加法，而且一年级小学生以具体形象思维为特点，有意注意时间短，爱

2、说爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参与活动，提升学习效率。【教学目标】1能从情境中提出数学问题，解决数学问题。2掌握十几减9的算理，熟练计算十几减9。3感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。【教学重难点】重点：初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。难点：理解“想加算减法”和“破十法”的思维过程。【教学准备】多媒体课件、投影仪、小棒。 【情境导入】师：同学们，你们喜欢游园活动吗？生：喜欢。师：今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。(课件出示情境1：教材第8、9页的主题情境图)师：看，这些同学玩得多开心呀！谁来说

3、说他们在做些什么？(踢足球、卖气球、卖风车、看金鱼、套圈圈等)这些有趣的游园活动中包含很多有趣的数学问题，你们想不想来解决这里面的数学问题？【探究新知】1根据情境，提出数学问题。(1)谁来告诉老师你看到了什么信息？(有15个气球，卖了9个。)你能根据这些信息提出一个数学问题吗？(2)同学们都很善于发现。现在我们先来解决“还剩几个气球”的问题。2小组合作动手操作，寻找解决问题的方法。(1)谁能根据这个问题来列一个算式？(板书：159)怎样计算159呢？请你独立思考一下，和同桌交流一下你的想法。(2)老师给大家提供一个动手摆的机会，把你的想法用小棒摆一摆。首先请用最快的速度拿出15根小棒(让大家一

4、眼就能看出是15根小棒)然后从15根小棒中取出9根，会有几种取法呢？请同学们动手摆一摆。如果有困难，能够和同组的小朋友合作。(3)汇报交流师：谁愿意到投影仪前边摆边说你的方法？(学生一边操作小棒一边讲解方法)学生可能出现以下几种方法： 从15根小棒中，一根一根地取，取出9根，还剩下6根。从15根小棒中，先取出5根，再从10根中取出4根，还剩6根。先从10根中取出9根，剩下1根，与原来的5根合起来就是6根。9根和6根合起来是15根，15根减去9根就是6根。 (4)当学生每说到一种方法时，教师在黑板上就对应的方法做一下总结：151111111116。(一个一个的拿走)15510，1046。(先把9

5、分成4和5，再来减。为什么要把9分成4和5，而不分成其他的数呢？学生交流，教师总结)1091，156。(先用15里的10减9 ，得数1再加上15里剩下的5，这种方法操作起来比较简单)9615，1596。 (尝试直到9加6等于15，所以算出15减9等于6，这个想法也很好)通过动手操作，我们找到了4种15减9的算法。通过比较，我们能够看出方法比较容易操作，在以后的练习中能够采用这种方法，也能够选择你喜欢的方法来计算。3强化算法。师：十几减9的算式除了这道题，你知道还有哪些吗？(学生边说，老师边板书)179 139 149 119169 129 189 199你会算吗？用你最喜欢的方法，想算哪道就算

6、哪道，并和同桌说说你的算法。看一看，想一想，今天我们解决问题所列的算式都有什么特点？(引导学生说出都是十几减九的计算)这就是我们今天学习的内容。今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快，就用哪种方法计算。【巩固练习】1完成教材第10页“做一做”的3道题。2读算式，直接说得数。(出示一些小动物，他们的背后藏着算术题)师：看，这里有很多小动物，让我们把他们邀请到游园活动中来。你们想邀请谁？(学生选择小动物后，电脑出示相对应的题目，学生立刻算出得数)3做一个全班同学都能够参与的计算游戏。师：同学们，学习了十几减九的计算，你们想不想自己当老师，出题考考你的同桌？(1)每个人在一张白纸上，出3题十几减九的算式。(2)把你的题目交给你的同桌，然后听老师的口令，看谁做得又对又快。(3)交换批改，你当老师批改一下你的“学生”的作业，如果他做对了，就给他画一个大笑脸；如果他做错了，就给他一些鼓励。(4)说说你的同桌哪一题错了，教教他怎么改正。【课堂小