一年级下册数学两位数减一位数整十数教案

1、一年级下册数学两位数减一位数、整十数教案 教学目标： 1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。 2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。 3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。 教学设计： 一、创设情境，提出问题 1、师：同学们，今天我们班来了同学们非常熟悉的朋友，你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪明。有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗? 2、那同学们可要做好准备，看看它们出了哪些什么的问题: 我们先来看第一关：小小神算手。 同学们真的很聪

2、明哦，闯过了喜羊羊的第一关。 接下来我们来看第二关：小小玩具店。 五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式教师板书算式) 二、合作探讨，解决问题 1、这道题你会算吗?应该怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。(学生分组讨论，师参与讨论) 2、汇报交流算法。 3、同学们真聪明，也非常的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。 4、巩固练习：

3、书本练习十第1题 57-3=99-6=89-7= 65-4=48-5=26-2= 5、美羊羊也遇到了难题，你们还愿意帮助她吗?该怎样列式呢? (学生说算式师板书算式) 6、这道题怎样计算呢?在小组里讨论一下。 7、汇报交流算法。 8、练习：(书本练习十二第2题) 30-10=50-20=76-40= 38-10=57-20=95-70= 三、加强对比，理解算法 1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下，35-2=33，35-20=15这两题一样吗?(生：不一样。)它们在计算方法上有什么相同点和不同点?(都是把35分解成30和5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。

4、) 2、小结：这就是我们这堂课要学习的新知识：(板书课题) 3、巩固练习: 四、游戏练习，巩固新知 1、同学们你们真的很聪明，那就请同学们用所学的知识帮助老师解决一个实际问题好吗? 前两天，我去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗?谁能帮我解决这个难题呢?你是怎么知道的? 谢谢你，明天我就再带上16元钱去买这本书。 你们凭着自己的聪明才智不但战胜了喜羊羊，而且还帮老师解决了问题，真是令人佩服! 2、玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。 教师任选两组学生进行比赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组拔智慧星。 (先选出一名学生当主裁判，其余学

5、生当副裁判，然后请参加比赛的两组同学做好准备，按要求进行比赛。最后由主裁判带着大家集体订正，评议) 五、分享收获，感受快乐 这节课你们表现的这么出色，学得又都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗? 教学目标： 1、使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法，并能正确的计算。 2、让学生通过摆小棒探索出计算方法，培养学生动手操作、解决问题和语言表达的能力。 教学重点： 使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的算理。 教学难点： 结合动手操作，明白相同数位的数才能相减。 教学准备： 多媒体课件、小棒、口算卡片。 教学过程： 一、复习导入 1、听算。 8-5

6、=7-4=6-2=5-3=9-7=8-4= 20-10=40-20=50-30=60-10=30-20=80-20= (全班练习，指名说出得数) 2、面两道题怎样口算? 34+5=76-6= (学生发言后，教师板书口算过程) 教师说明：在口算加减法时，把其中的数想成几个十和几个一比较好算。 二、创设购物情境，明确要解决的问题 1、由生活入手，引入课题。 出示情境图：问：孩子们，你们自己捡过垃圾吗?为了美化环境，光明小学的一年级小朋友们一起去捡垃圾。看了之后，你想说点什么?你发现了哪些数学信息?能提出哪些问题? 2、学生提问题，教师重点板书。 问题一：“二班比一班多捡了多少个易拉罐?” 问题二：

7、“三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个?” 问题三：“二班比一班多捡了多少个矿泉水瓶?” 三、提出解决问题的方法 怎样才能解答这些问题呢? 板书：15-10=28-6=45-20= 今天，我们一起来学习怎样计算这样的题目。板书：两位数减一位数和整十数。同桌交流列式想法。 通过前面加法的学习，想一想，我们可以让谁来帮忙?(小棒) 四、合作探究算法 1、引导学生独立思考，组内操作、交流。 2、学生汇报计算方法，教师适当板书，并引导学生互评。 3、哪种方法你比较喜欢?让学生说出喜欢的计算方法和理由。 4、总结沟通：根据学生自己的理解，教师再加以说明：这三个算式都是相同数位上的数相减。 五、课堂检测 做课

8、本50页“自主练习”第1、2、4题。 通过检查学生做题情况，发现问题及时处理。 六、课堂总结 让学生谈收获。 板书设计： 两位数减一位数和整十数 15-10=28-6=45-20= 相同数位上的数相减 成功之处： 这节课计算课就是一节常态课，没有过多的课件展示，有的只是老师准备的教具和口算题卡。我在研究过教材和教参后认为这节课两位数一位数和整十数不退位减法是为后面学习退位减法作准备，重点是让学生明白算理，掌握算法，熟练计算的一个过程。因此在教学中，我把书中的玩具商店和学生的生活经验紧密的联系起来，请同学们来介绍玩具和价格，激发了学生的购买兴趣。然后随着同学的挑选，教师把问题出示给学生，请求学生

9、帮助解决。这里出现了两种减法的情境：一是求买东西后还剩多少钱?二是求还差多少钱?通过引导学生比较价钱的多少让学生明白求相差多少都可以用减法来解决。接下来在计算教学中我重点让学生摆一摆，说一说。学生在利用学具摆小棒的过程中发现两位数减一位数时是从单根小棒中去掉几根，然后把剩下的几根和整捆合在一起就是最后结果;而两位数减整十数时是从整捆的里去掉几捆，然后再加上单根的就可以了。对应着学生的叙述教师完成计算题的书写，让学生明白单根的就是个位，整捆的就是十位，单根减单根，整捆减整捆就是相同数位上的数相减，渗透了数位的知识。在动手操作的过程中，学生明白算理，而在接下来口算题则抛弃小棒，让学生在头脑中建立起想象，通过语言阐述算理，由实物抽象到算式，达到掌握算法的目的。 不足之处： 1、由于教师只让学生摆小棒来叙述计算过程，固定了学生的算法，没有体现