优秀教学案例之二《美丽的小兴安岭》

1、美丽的小兴安岭教学设计 桑田镇中心小学 唐燕 教学目标：1能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。 2抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。 3有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库， 也是一座美丽的大花园， 产生热爱祖国的思想感情。教学重点：课文的第 2 部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那 里有丰富的物产，产生喜爱之情。教学难点： 描写春天和夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。教法学法 : “春”老师领学，“夏”老师引导学，“秋、冬”学生自学。教学过程 :一、激趣导入，据题质疑。1、激趣导入师: 同学

2、们，几天前我收到了小兴安岭自然保护区的一封来信。信上说，要 在全国各地招收小导游，为暑假组织夏令营做准备。谁想当导游呢？生：我想 师: 怎样才能做一个合格的导游呢？生： 要知道小兴安岭的景色。生： 要知道小兴安岭产什么。师： 同学们说得真好，要想做好小导游，先要了解小兴安岭自然保护区的情 况。现在我们就到小兴安岭自然保护区看看去。2、揭入课题 ： 美丽的小兴安岭（板书 ： 美丽的小兴安岭）师： 请齐读课题。师： 读了课题，你最想知道什么？生： 我想知道小兴安岭什么美。生： 我想知道小兴安岭出产什么东西。生： 我想知道小兴安岭在什么地方。生： 我想知道小兴安岭离我们这里多远。 师：大家提出的问题

3、都很有价值。怎样解决这些问题呢？ 生：上网。生：到图书室去查阅。生：读课文。生： 师： 查阅资料我们放在课下，课上我们读课文，好吗？二、初读课文，整体感知。1、整体感知。师： 请同学们用自己喜欢的方式读课文一到两遍，边读边标画，自己解决生 字词，难读的句子多读几遍。生自由读课文。师： 课文读完了，你知道了什么？生： 小兴安岭在我国东北。生: 小兴安岭有好多树。生: 小兴安岭很美丽。生: 小兴安岭物产很丰富。生 : 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝 库。2、理清条理师: （课件出示：从哪些句段可以看出小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨 大的宝库”？ ）请大家边读课文，

4、边做标记。读后，小组讨论，指定一人重点/八 发言。生: 第一自然段。生 : 第二、三、四、五自然段。师: 哪些自然段联系紧密？生: 第二、三、四、五自然段联系紧密，可以当成一大段。生: 开头和结尾是总写，中间是分写。师:对，这就叫做“总分总”的写法。 （板书）这样我们可以把课文分为 三段。哪一段写得最详细？ （第二段） 是按什么顺序写的？请标出表现时间变化 的词句。生:春天、夏天、秋天、冬天。 （板书）三、精读课文，领悟品味。师: 请同学们快速默读课文，将自己喜欢的段找出来，划出你认为最精彩的 句子，用心地读读。1、学习第一段 :师: 你想读哪一段？（根据学生情况随机品读）生 : 我最喜欢读第

5、一段。师 : 为什么？生: 这里树很多。既然有这么多树，就会出产很多木材，为人们做出很大的师: 从哪些词句体会到树多？生 1: 我从“数不清”看出树多。生2:我从“红松、白桦、栎树”知道树的种类多，树也就多。 师: （课件出示：树的图片） 那你们还知道哪些树的名字？ 生3:柳树、杨树、槐树生4:桃树、梨树、杏树 生5、水杉、银杏师: 同学们知道的可真不少。你们从哪里体会到小兴安岭很美？生 6: 我从“几百里”、“像绿色的海洋”看出小兴安岭的美丽。 师: 让我们以自己的声音去赞美美丽的小兴安岭吧！ （师生共读） 通过初读课文，我们对小兴安岭有了初步的了解，知道小兴安岭不但是一 个生 : 美丽的大

6、花园。师: 而且是一个巨大的宝库。 （板书 : 美丽的花园、巨大的宝库） 2、学习第二段 :师: 为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？ （课件出示） 请同学们仔细地默读课文第二段，找出自己最喜欢的段落，画出最喜欢的句子， 多读几遍。生 : 学生默读画批。师:谁来说说？（根据学牛交流的情况确定学习内容生:我最喜欢描写“春天”的段落。师:谁将这一自然段读一读？生:读课文口师：请同学们边听边画，标岀文中描写的景物。生:逐个景物进行回答。师:板书“树木、积雪、小溪、小鹿、春水、原本”.这些景物怎么美？师;你最喜欢哪于景物？说说你的理由（教师相机指导）（1）如果说树木时。生:春天，树木抽

7、出新的枝条，长出嫩绿的叶子。师：（课件出示：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子.春天.树木长 出新的枝条，长出嫩绿的叶了。）比较哪个句子好？生：因为这句话中的“抽出”让人感受到树木发芽生长速度快，这样写就更 加主动形象，写出了春天树木生机勃勃地长势.而耀长出就显得过于直白.缺 少情趟。师；如果看能这充满生机与活力的树木，你心情怎样？谁能用自己的表情和 声音将自己的心情表现出来？生:声情并茂地读句子。师:他读得真好。（2）如果说积雪、小溪和小鹿时。师：谁还喜欢其它景物？师：（课件岀示:山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。小鹿在溪 边散步。它们冇的俯下身子喝水，冇的侧普脑袋，欣赏自己映

8、在水里的影子J生：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。师：你从“淙淙这个词语中你体会到了什么？生：自由回答，溪水欢快的歌声。生:老师，“积雪融化”、“淙淙”是春天特有的景象，小鹿的出现为春天 增添了生机口生:作者将小鹿当成人来写了，很生动师:太棒了！（课件出示：相关图片）看到这积雪融化、淙淙流水、活泼的小 鹿.整个小兴安岭的春天充满鲜活的生机*你的心情如何？快用自己的表情和声 音将自己的心情读出来吧。生:试读#师：同学们认为他读得有什么优点？生：（提优点J师：看到这么优美的景象我也非常想表现一下想听吗？（3）如果说春水和原木时口师:谁还画r其它句子？生:河里涨满了春水。一根根原木顺水漂

9、流，像一支舰队在前进。师：（课件出示图片与文字;河里涨满了春水。，根根原木顺水漂流*像-支 舰队在前进j为什么？生:河中涨满春水，是春天特有的景象。生:句子中把“流动的木材比作舰队”,很形象。师:在这一段中，作者抓住“树木、积雪、小溪小鹿.春水、原木”等春天特有的景物具体描写，用词准确、生动，使我们如同身临其境。让我们读 出对小兴安岭春天的赞美吧。 （学生齐读）板书 : 生机勃勃师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，作者写的有声有色， 谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动 作（学生读，教师在旁边引导做动作）3、学习课文第三自然段 师过渡：沿着作者的写作顺

10、序，我们该走进夏天。 （由学生答）1、师：咱们推荐一位同学来读一读夏天。 （学生推荐）2、一生读，其他同学思考： 在夏天这个大花园里， 你仿佛看到了哪些景物？ （生汇报）（教师相机板书：树木 雾 太阳 野花）（ 1）如果说树木 （出示课件） 师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/ 葱葱茏茏 / 密密层层 / 严严实实）师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密 的枝叶把蓝天都遮住了）师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是 谁把蓝天封起来？（茂密的树木）师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读） 师：这个季节

11、中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）（2）如果说雾 （出示课件） 生读“早晨，整个森林” 师：你仿佛看到了怎样的景象？ 师：那全体女生来读这句话（女生读） 师：还有别的句子吗？（ 3）如果说太阳 （出示课件） 生读“太阳出草地上。 ” 师：这里有一个多音字，宿舍的“舍” ，读第 4 声，还有一个读 （让学生说“舍”第 3 声，组词等）。师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑） 师：还有别的句子吗？（ 4）如果说野花 （出示课件） 生读“草地上盛开着” 师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美） 。 师：还有谁想读读这句话？（生读） 师：现在老师想和大家一起来读读这一段， 老师读每一

12、句话的开头部分， 同学们 接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”“早晨，”“太阳出来了，” “草地上盛开着”）（ 出示课件：夏天美图） 师：同学们能用一个词语来形容这美丽的风景吗？ 生：花木繁茂师：板书：花木繁茂4、自学第 4 5 自然段 师过渡：小兴安岭春天生机勃勃， 夏天葱葱茏茏， 秋天和冬天也各具特色呢， 请同学们自读下面的自然段，标出文中描写的景物 , 划出描写秋天和冬天特点的句子。一会儿和同学们交流交流好吗？（出示课件： 1、标出文中描写的景物。 2、划出描写秋天和冬天特点的句子。 ）（1） 、学生读、画，教师巡视指导（2） 、学生汇报，教师相机出示课件 （1、这时候，森森向人们献

13、出了酸甜可 口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。2、秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞 舞。3、冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软， 常常没过膝盖。）师：同学看到这些美丽的图让你联想到什么？生：硕果累累师：秋天还让你感受到什么？（生交流，师相机板书：松柏苍翠 落叶飞舞） 师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（ “飘落”只表示树叶往下 落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象） 。师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞） 师：你能读出这种感受吗？（生读）师：你知道吗，同一个“

14、飞舞”在课文中还出现了呢？请读： “冬天师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞 厚雪 没膝）师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天没过膝盖）5、学习第六自然段1齐读第六自然段。2想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？ 明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产 丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是 一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。四、总结全文，升华主题。师: 同学们，通过学习，我们对小兴安岭有了比较详细的了解，知道小兴安 岭景色优美

15、，物产丰富， （指板书）既是一个美丽的大花园，又是一个巨大的宝 库。请同学们回顾一下，课文是按什么方式描写景物的？生 : 总分总。师: 那么，分写部分又是按什么顺序写的？生: 按春、夏、秋、冬四季变换的顺序。师: 很好。学了课文，你有什么收获？生: 我们的国家很美。生: 我们的国家物产丰富。我们要热爱自己的祖国。五、布置作业，课外延伸。课下，请同学们背诵自己喜欢的段落，搜集有关小兴安岭的资料，下节课 大家交流。六、板书设计春:树木积雪小溪小鹿原木（生机勃勃）夏:树木晨雾太阳草地野花（花木繁茂）秋:树木落叶山葡萄榛子木耳人参（硕果累累）冬:树木积雪西北风紫貂松鼠（雪花飞舞）美丽的小兴安岭美丽的大花园巨大的宝库七、教学反思课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析代替学生的阅读 实践。”阅读的实质是一个动态的感悟过程。 教师只有给予学生独立的与文本对 话的机会，使他们边读边思，以思促悟，学生