以科学发展观指导成人高等教育创新

1、以科学发展观指导成人高等教育创新目前，我国成人教育发展正面临机遇和挑战并存的局 面，如何提高成人教育的质量，创新成人教育的质量保障体 系，将直接影响到我国成人教育的生存和发展。、创建成人教育的质量保障体系（一）转变旧有教育思想观念我国的成人教育主要是依托普通高校进行办学。普通高 校由于历史的惯性，它更关注普通高校的发展，而忽略成人 高教，把成人高教看作是普通高教的一种衍生物、附带品。 部分高校领导对成人高校认识不到位，认为成人教育不是学 校的重点，普通高校只要抓好普通生的教育就行了，成人高 校不外乎就是“挣钱” 、“创收”的一种手段而已，盲目追求 成人教育数量与规模的发展。面对新形势下的成人教

2、育发展，为不断提高我国成人教 育的质量，我们的普通高校应打破传统偏见，走出成人教育 认识的误区，树立成人教育的市场观念、竞争观念、信息观 念、效益观念、人才观念，树立面向社会办学的思想和与市 场经济相适应的人才供求观念；树立变粗放的数量增长型发展为质量和效益兼顾并以质量为主的集约型发展的观念，坚 持普通高教和成人高教并重的办学方针。（二）改进教学管理模式1、改革传统的人才培养模式成人高等教育的培养目标是各种实用型或继续教育提 高型的人才，它是一种应用型、技能型和创新型的人才培养 模式。因此成人高教不仅应从市场经济对人才的需求出发， 在培养目标上关注培养应用型、实用型人才，具有明显的职 业特点，

3、按市场和职业的实际需要设计学生的基础知识、基 本技能和实践能力的培养目标。并且应从未来社会发展和学 生层次不断提高的实际出发，培养学生素质的创新能力，分 清不同层次、不同行业学生的培养目标。2、改革学年制，提倡学分制和弹性学制我国旧有的成人教育培养模式主要是参照普通高等教 育而实行学年制。它由于忽视了对成人学习的特性研究而具 有一定的机械性和局限性，相比于学年制教学管理的固定模 式，学分制则更加强调成人学习的特性，强调因材施教、因 人而异，有助于调动学生的积极性、主动性，促进成人学生全面发展，提高成人高等教育质量。3、编制符合成人教育特色的大纲和教材在我国成人教育所用教材的普教化色彩相当严重。

4、长期 以来，基本上使用普教的教材，为数不多的专用教材，大多 数是普教教材的“压缩版”、“复制本”。在编写中忽略了成 人特点和规律。照搬普教教材的编写方法，造成了教材与教 学、学习的脱节。因此，根据成人学习的特点及成人教育的 发展趋势，编制符合成人教育特色的教材将对提高我国成人 教育的质量产生积极的作用。4、建立高质量的成教教育师资队伍目前，我国成人教育师资队伍存在着兼职教师过多，教 师更换频繁，缺乏必要的培训机制等问题。同时，由于普通 高校的扩招，高校师生比的严重超标，致使许多担任成人教 学任务的教师都是超负荷上课，无暇了解成人学生的学习特 点或探索成人教育的特点和规律，从而岀现了成人教育质量

5、 下滑的现象。因此，为保证成人教育教学质量，成人教育的 教师必须转变传统教学模式下以教师为主的职业角色，树立 创新的教学思想。5、改进教学方法和手段诚然，从经济角度看，课堂讲学仍是我国现阶段成人教 育的主要手段，但由于成人学习具有独立性、自主性和创造 性的特点，成人学习是一种经验性学习。故被动的普通课堂 面授教学、教条式灌输教学、单一性教学将不再适应终身学 习理念下的成人教育的发展。同时，也与应用型、技能型、 创新型的成人教育培养模式不符。因此，为保证成人教育的 教学质量，我们应采用更多的灵活性、主动性的教学方法。6、改革现行的考试制度我国现行的成人教育考试制度忽视了体现人的全面发 展的教育目

6、的。忽视了成人学习的灵活性、创新性、主动性 的特点，加重了成人学生的心理负担，导致成人学生的消极 学习和消极应考状态。我们应逐步改革现行的成人教育考试 制度，使成人考试充分体现成人学习的特点，充分与实践性 相结合，实习考试与开放考核相结合，充分发挥考试的评价 与反馈功能，体现成人教育的根本目的和意义。（三）树立发展的成人教育质量观单纯从教育质量、办学效益、规模增长的角度看成人教 育质量都是片面的、不完整的教育质量观。我们可以用三张 通行证的比喻来概括成人教育的目标：学术通行证、职业通 行证、事业心和开拓技能通行证。社会的发展已经越来越强 烈地要求，必须坚持一个完整的教育价值观，塑造一个完整 的

7、教育，只有完整的教育，才能促进人与社会朝着符合人性 的方面和谐、全面发展。成人教育质量观是否先进和合理， 取决于它在多大程度上整合了社会各界的价值，取决于它是 否把握了社会发展的方向。因此，全面性、发展性应是我国 成人高等教育质量观的科学正确的选择。二、推行学分制管理，改革人才培养模式（一）激励性与发展性相结合 本着鼓励学生勇于创新，培养学生的社会实践能力和创 业精神，学生参加已获立项的科学研究、学科竞赛获奖、发 表学术论文、国家专利、进行小创造、小发明等活动，对其 发明创新获得科技奖励，在全国和省级的学科竞赛中获得奖 励者，奖励一定的学分；对 （专业 ） 设计被社会有关部门采用 或解决实际生

8、产问题中，取得较好的社会效益和经济效益 者，奖励一定学分等。这些措施体现了对成人学生的激励， 同时也有利于促进学生的自身发展。学分制的实施可以鼓动 更多的学生参与到实践中来，以强化培养学生的动手能力、 实践能力、创新能力与团体协作精神。（二）个人兴趣与市场需求相结合学分制教学计划中的课程设置应根据学生提升学历和 市场需求的知识结构来设计。例如，学生 （在职从业人员 ）提 升学历教育，以培养生产、管理、服务、技术一线岗位技能 人才为目标，应注重与工作岗位相关的知识、转岗培训、进 修提高等不同要求，结合职业岗位技能应用型人才的能力、 素质要求，有针对性地设置组合课程或模块课程。学生可以 修读与市场

9、需求和个人需求相吻合的课程，真正培养出应用 型、技能型、职业型人才，缩短毕业后适应市场的周期。（三）灵活性与严肃性相结合1、强化学生的自主学习意识允许学习成绩优秀 （没有重修课程 ）且自学能力强的学生 申请自学，由学生本人提出申请经任课老师审核同意，经过 学院批准后可以免修或免听部分课程。同时规定学生仍须参加申请免修课程的平时测验和实践教学环节，按时完成教师 布置的作业，参加跟班考试，成绩合格以上方能获得相应的 学分。对于参加国民教育高等学校学历或国家自学考试委员 会组织的自学考试，取得合格成绩，可用原修课程申请免修 或免考现修相应课程。可控制免修、免听学分累计一般不超 过总学分的 1 3。2

10、、实施弹性学制和学分累计制成人学生除了部分学生是脱产学习外，大多数是利用业 余时间学习，由于这些学生的“业余性”和“在职性”特点， 部分学生由于各种特殊原因不能按时毕业。学分制允许那些 在教学计划规定的年限内难以达到毕业要求的学生，经申请 和批准可延长学制。部分学生自学能力和运用知识能力强， 学分制提前修满本专业规定学分者可以提前毕业，这样能够 激发成人教育对象的学习兴趣，早成才、成好才，符合成人 教育的特点，使更多的知识渴求者愿意加入到成人学习中 去。3、制定严格考试与开放考核制度学分制考核制度实施的好坏，将关系到学分制管理的良好运行。引进自学考试高等教育考试考务理念，对主要基础 课程和本专业的重点课程实行严格闭卷考试，其它选修课程 采取开卷考试、大型作业、论文或实践报告等考核形式，考 核课程门次控制在本专业课程总门数的50左右。 以促使学生在认真学好主要基础课、自身专业的重点课程以及自己工 作相关课程的同时，积极参加社会实践活动，在实践中获得 学习知识和运用知识的能力。4、加大与其它成人教育高校合作，学分互认，资源共选课制度要求能开出足够数量的课程供学生选择。当 前，我国高等教育存在教育资源与教育需求的矛盾。成人教