恐龙的灭绝教学设计(二)

1、恐龙的灭绝教学设计教材分析：打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这些

2、谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。教学目标：1、认识 15 个生字，理解“庞大” 、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。学会“推测”的思维。教学重难点：激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。学会“推测”的思维。设计意图：“语文学习的外延与生活相等。”当我们的语文学习资源与学生的生活交融、碰撞时，就一定能撞出趣味的、灵性的火花。恐龙，是每个孩子生活的一部分，这是一个能让孩子的思维、想象、情感燃烧起来的名字，所以，学这样的课文，很容易调动学生的积极性。教师所要做的是想方设法把学生

3、领进神奇的恐龙世界，领进课文的语言世界和思维世界。教学准备：课件教学时间：2 课时教学过程：第一环节，看图片，揭题。认识庞大。一、揭题。1、请小朋友看大屏幕，满屏幕的都是什么？认真地看老师写恐龙，（板书：恐龙）一起读读。2、你看到的是怎样的恐龙？3、出示词卡：庞大。给庞大找个近义词？（巨大）4、你知道最庞大的是哪一种恐龙吗？补充：最庞大的恐龙是震龙，有 18 米这么高，相当于现在的 6 层楼房那么高。体重有 30 吨，如果在原野上行走的话，它那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样。够庞大吧！让我们一起读读：庞大的恐龙。5、还有谁会说怎样的恐龙？(健壮，威风，凶猛，巨大，成群

4、结队。)6、师：是的，在远古时代，恐龙曾经是地球的主人。（插入文中图片）恐龙和自己的兄弟姐妹成群结队、无忧无虑地地生活在一起，他们有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中玩耍，可是今天，我们却再也见不到恐龙了，恐龙早已灭绝了。（板书：的灭绝。 ） ，我 就要来学 一篇 文， 目叫恐 的 。我 一起 。7、 ，小朋友， 了 ，你最想了解什么？（恐 什么会 ？）板 ：？ 渡：是的， 么 大的恐 怎么会 的，科学家做了种种推 ，其中有很多种推 写在我 的 中，只有仔 的小朋友才能 。第二 ，学生初 文，以 准字音 主。二、 小朋友自己 文，先 文 上序号， 准每个字字音， 通每一句 。 把你 的

5、划出来。1、把你划的 的 ， 你的同桌小朋友听。2、 渡： 才小朋友 得很 真，下面老 几位小朋友来 文。（分 朗 ，随机正音）（ 1）第 2 自然段： 卡： “ 避”、“耐不住” 。（ 2）第 3 自然段：听了 一段，小朋友了解了恐 的种 有哪些 ？随机 ：以植物 食物的恐龙食肉的恐 个句子挺 的， 愿意 着 一 。（ 件出示句子： “因 没有阳光照射， 植物大量枯萎、 死亡，那些以植物 食物的恐 和其他 物， 地死亡死去了。 ”）（ 3）第 4 自然段： 一自然段有几个 也挺 的。 示：哺乳 物 会 ？你知道哪些 物是哺乳 物？ ：小宝宝是直接由 生下来的，而且是吃 的奶 大的 物就是哺乳

6、 物， （我 人就是高 的哺乳 物。）孵出小恐 是恐 下恐 蛋，再孵出来的（插孵蛋 片），所以孵的左 是个卵字。（ 4）第 5 自然段： 个自然段中也有几个新 ， 当小老 大家 。或者 籍 （理解“ 籍” ， 籍中“籍”意思就是“ ” ，像 的 第一个字和第二个字意思相近 成的字，在 篇 文里的新 有呢？出示“死亡、枯萎、 大、 避、 埃、 籍”、 ）谜教学生字： “ ” 个生字有几部分 成？ 小朋友先看看先写什么，再写什么，最后怎么写的。先写：言字旁，再写 “米 ”，与言字旁空开一点距离，留 走之儿位置，注意迷作 部件 最后一笔一捺 成一点，最后写走之儿。 小朋友 真真地在 上描一个，写2

7、个。（反 ） 能 “ ”找个朋友。( 、 、 面、 底、灯 、 )（ 5）在 个 教学中 一些 行 ： 籍（理解“ 籍” ， 籍中“籍”意思就是“ ” ，像 的 第一个字和第二个字意思相近 成的字，在 篇 文里的新 有呢？出示“死亡、枯萎、 大、 避、 埃、 籍” 、 ）第三 ，研 文，感悟文本的 言文字。1、 渡：恐 的 ，留 我 一个解不开的 ，科学家 了揭开 个 ，作出了种种推 ， 文哪几个自然段写的就是考古学家 所作出的种种推 的？（2、3、 4 自然段）自己再 文2、 3、 4 自然段，把 文 得更加通 些，看看 文写了几种推 。三、自 自悟，探究“ ”（一） 文写了几种推 ？（5

8、种）（）（也 又的学生 3 种）（） 多种推 没有写出来， 不定我 的同学 大了，从事恐 的研究，又有新的 法呢！（二）我 先来学 文第2 自然段，来一起了解一下恐 的其中一种推 。1、（多媒体出示第2 小 内容）（指名 ）2、什么原因使恐 慢慢地消失了呢，如果 你用 文中的一个 来概括，你会 ？板 ： 寒寒冷“ 寒”和“寒冷”哪个 更加 明当 天气的冷？（擦去寒冷） 寒是什么意思？（十分寒冷）你能想像一下当 气候有多么 寒 ？是啊，天寒地 ，冰天雪地，寒 呼 ，滴水成冰（ 卡）（ 片配 声）接 ：在 寒的日子里，蛇和 有冬眠的 ，他 能借冬眠（来 避寒冷），有的 物身上有皮毛，可以利用皮毛来

9、（保暖） ，恐 没有冬眠的 ，不能像蛇和 那 ，（借冬眠来 避寒冷），加上恐 身上（没有皮毛来保暖） ，他 （耐不住 寒，就慢慢地消失了） ：在 寒的日子里，小朋友，你仿佛看到没有冬眠 又没有皮毛的恐 会怎么 ？ 你用上表示天气寒冷的 一 （如：恐 在寒 呼 中 抖，身子都快 僵了。 ） ：是啊， 寒的日子是如此漫 ，恐 无 藏身，无 避寒，就慢慢地消失了。板 ：消失 小朋友 着 好 段 。 （出示第二段句子）3、指名朗 4、老 （故意 掉“突然”和“慢慢地”）老 得怎么 ？你从 “突然 ”了解到什么？（气候是一下子 冷的，气候的突然 冷才使恐 无法适 。 个 用得多么准确呀） （指名 第一句

10、）从“慢慢地消失”又了解到什么？（指名 第2、3 句； 价朗 ：老 从你的 看到了恐 正在一只一只地死去；从你的 听出了你 恐 的死去很惋惜）5、指名 第2 段。6、 第2 段。（三）关于恐 的 有另一种 法。 小朋友先自己 ， （出示第三段）想一想，在 种推 中，恐 的最根本原因是什么？板 ：行星撞 1、 生引 ：（ 件演示） 在就 我 一起回到恐 生活的那个 古 代，天体的碰撞， 恐 来了 性的灾 。 （ 件演示）小朋友，宇宙行星撞 地球后，你看到了怎 的情景？（伸手不 五指，大 根拔起） 得真好，那你 能 好 句 ？（出示句子： “宇宙行星撞上了地球， 埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。

11、”）教 用 言 朗 ： 伸手不 五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更 的 。 再来 ，个 。 （朗 价：从你的 感受到没有阳光的可怕、恐惧）。 。2、第二句： 的黑暗， 小朋友，想像一下， 没有阳光的照射， 木会怎么 ？花草呢？庄稼呢？（ 地枯萎） 卡：枯萎、死亡 ：大量的植物都会枯萎、死亡。一天、两天、三天，一天又一天以植物 食物的恐 吃不到任何食物就会（生接 ，板 ：死去）以植物 食物的其他 物也将（死亡） 小朋友自己 ， 好 句 ： “因 没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物 食物的恐 和其他 物， 地死去了。 ”）3、 接 ：随着植物的枯萎、 物的减少，食肉的恐 （找不到足 的食物，也 地 了）板 ： 出示第二种猜 的句段小 ：写恐 的第 2 种猜 作者一共用了 3 句 ， 3 句 很有意思，一句一句 接得非常 密， 我 一起用因 、 所以的句式来 一 。 教 引 ： 因 所以 小朋友 起来 一 。小 ： ，我 了解了两种关于恐 的 法。一种猜 是，因 地球上气候突然 得十分寒冷，恐 耐不住 寒，慢慢消失了； 有一种 法是，宇宙行星撞上了地球，以植物 食物的恐 地死去了，食肉的恐 也 地 了。大家看，消失、死去、 、 亡（加上“死亡”）这四个词都表示什么意思？（不存在的意思） ，同样的意思用不同的词语来表达，作者运用词语多么丰富。第四环